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學生自主參與在經(jīng)濟學教學的作用論文
一、學生自主參與在經(jīng)濟學案例教學中的重要性
從我國傳統(tǒng)對于經(jīng)濟學“經(jīng)世濟民”的定義來看，經(jīng)濟學一直是一門經(jīng)世之學。而隨著市場化的不斷深入，人們生活的方方面面都與經(jīng)濟活動密切相關(guān)，因此，實用性是高校經(jīng)濟學教學的重要目的之一。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，絕大部分的經(jīng)濟學本科生畢業(yè)后從事與實際經(jīng)濟活動相關(guān)的經(jīng)營管理工作。但是，至少有兩個方面的因素，限制了經(jīng)濟學教學的指導(dǎo)作用：第一，核心的經(jīng)濟類課程，例如宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學，主要偏重理論的推演，重在從理論角度剖析經(jīng)濟運行的客觀規(guī)律，但是，這種較強的理論性學習內(nèi)容，容易造成學生對經(jīng)濟學學習的片面認識。如許多學生都將對經(jīng)濟學的印象歸結(jié)為數(shù)學和專業(yè)名詞的結(jié)合，無法了解所學的經(jīng)濟學知識如何運用于實際生活；第二，由于經(jīng)濟學屬于舶來品，經(jīng)典教材中的許多案例皆來自西方經(jīng)濟實踐，與中國的經(jīng)濟現(xiàn)實有一定的距離，導(dǎo)致學生認為經(jīng)濟學過于理論化，實踐性不強。因此，案例教學在經(jīng)濟學教學中的作用非常重要。但是，傳統(tǒng)的經(jīng)濟學案例教學主要以教師課堂講授為主，學生在其中的參與較為缺乏，僅僅是被動地接受教師講述的內(nèi)容。盡管這一方式有利于學生對相關(guān)經(jīng)濟學知識的學習，但仍然尚未充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性。一般認為，安排與學習內(nèi)容相對應(yīng)的案例內(nèi)容，需要較為充分的知識儲備。因此，教師在案例教學方面具有知識方面的優(yōu)勢。筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，通過認真的準備，本科生完全能夠勝任搜集整理資料進行與學科知識相關(guān)的案例分析的任務(wù)，而且這一過程能夠很好地起到提高其自主學習能力和意識的作用。在本科生就業(yè)形勢持續(xù)嚴峻的背景下，如何進一步提高大學生的學習能力和適應(yīng)能力一直是高校教學過程中的重要任務(wù)。而通過將學生自主參與引入案例教學環(huán)節(jié)，不僅能夠充分發(fā)揮案例教學對經(jīng)濟學知識學習的作用，也有利于發(fā)揮其提高學生學習能力的功能。具體而言，我們可將學生自主參與在經(jīng)濟學案例教學中的重要性概括為以下幾點：第一，在案例教學中加入學生自主參與環(huán)節(jié)，能夠使學生的實踐能力得到提升；第二，案例教學中的自主學習過程也是強化學生自學能力的重要方面；第三，通過學生自主參與和教師針對性的點評，能夠形成良好的師生互動；第四，在學生自主參與的準備過程中，通過資料搜集和整理，也有利于培養(yǎng)他們的合作精神。
二、案例教學中學生自主參與的主要方式
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1.講解經(jīng)濟新聞。對于剛剛接觸經(jīng)濟學學習的大學一年級學生而言，西方經(jīng)濟學的學習往往使他們困惑，難以理解課本的理論知識與實際發(fā)生的經(jīng)濟事件的內(nèi)在聯(lián)系。同時，由于我國高中階段的教育重課本知識和應(yīng)試能力，對學生知識面的要求有所忽視，學生們普遍對我國的經(jīng)濟現(xiàn)實缺乏基本的關(guān)注和了解。僅有的一些經(jīng)濟學常識也主要來自高中階段的政治經(jīng)濟學教材，這增加了經(jīng)濟學理論教學的難度和學生理解經(jīng)濟學知識的難度。在此情況下，可以在西方經(jīng)濟學的教學過程中，要求學生以小組的形式，在每次上課之前簡單地介紹和評述當期的幾個主要經(jīng)濟新聞，而由教師結(jié)合課本的理論知識和中國的經(jīng)濟現(xiàn)狀，進一步對學生的展示進行評議和拓展。這不僅能夠提高學生主動關(guān)注經(jīng)濟現(xiàn)實的能力和意識，也從另一個側(cè)面提高了學生對經(jīng)濟學理論知識的理解程度，強化了他們的學習興趣。2.分析專業(yè)案例。當學生已經(jīng)完成基本的專業(yè)基礎(chǔ)課之后，高年級的本科生開始集中學習專業(yè)類課程，此時，他們通過學習已經(jīng)對我國的經(jīng)濟形勢有了大致的了解。此時的自主案例學習也應(yīng)轉(zhuǎn)入專業(yè)領(lǐng)域，具有一定的深度和專業(yè)性。例如，當學習稅收經(jīng)濟學時，可讓學生在課下搜集資料，講解課本以外與稅收相關(guān)的事件。這種講解無疑構(gòu)成了對現(xiàn)有教學的有益補充，深化了學生對相關(guān)知識的理解。
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為了強化自主學習的作用，教師應(yīng)在規(guī)定內(nèi)容和時間的前提下，鼓勵學生展開多樣化的參與形式嘗試，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。從筆者的教學實踐來看，主要有以下幾種模式。1.自主展示。這是自主參與最主要的一種形式。由幾位學生自發(fā)組成展示小組，合作搜集資料、編排內(nèi)容和在課堂上做出講解和展示；然后由教師和學生對其講解的內(nèi)容提出疑問，并由小組成員做出回答；最后由教師進行點評和拓展評述，并對學生在準備和展示過程中的主要問題進行指導(dǎo)和糾正。通過這一環(huán)節(jié)的訓練，學生的合作能力會得到提升，而其邏輯思維能力、語言表達能力和應(yīng)對現(xiàn)場突發(fā)問題的能力也能得到提高。2.小組討論。由教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，隨堂提出一個可供案例分析和討論的話題，要求學生舉出一些相應(yīng)的案例進行分析。將學生分為若干組進行一定時間的討論，然后每組由一個學生集中闡述該小組的觀點，最后由教師進行點評和拓展述評。這種隨堂的案例討論最適合對與學生日常生活密切相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象的思考和分析。3.辯論賽。在時間較為充裕且需要分析的話題具有相當?shù)纳疃葧r，可以由教師組織學生就某一案例中的問題，結(jié)合經(jīng)濟理論進行相互辯論，從而使問題的實質(zhì)得到更透徹地展示。
三、自主參與環(huán)節(jié)中需注意的關(guān)鍵問題
（一）與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性
由于自主參與具有上述的多種內(nèi)容和形式，因此，如何決定自主參與的方式非常重要。而其核心則是教學實踐的需要，自主參與的案例內(nèi)容必須與教學內(nèi)容存在較高的關(guān)聯(lián)度，方能體現(xiàn)案例教學的作用。一方面，這種內(nèi)容應(yīng)該與授課的內(nèi)容密切相關(guān)，另一方面，案例內(nèi)容還應(yīng)當與學生知識結(jié)構(gòu)相關(guān)。對于低年級學生而言，案例內(nèi)容的選擇應(yīng)以普及經(jīng)濟學知識為主要目標。而對于高年級學生而言，則應(yīng)重視其專業(yè)能力和未來工作的實踐需要。
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由于案例教學的目的在于深化教學內(nèi)容，因此，在學生自主參與過程中，也應(yīng)避免喧賓奪主。核心則是教師對時間的控制。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和課堂時間的對比關(guān)系，合理安排案例分析的時間。
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為了真正達到案例教學的目的，教師務(wù)必提前布置案例的內(nèi)容，要求學生在上課之前做好各個環(huán)節(jié)的充分準備。并且，為了達到鼓勵學生認真對待自主參與的目的，可以把學生的展示狀況作為對其平時評價的重要方面。
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僅僅由學生進行展示，只是完成了自主參與環(huán)節(jié)的一部分。在學生自主參與案例分析的過程中，教師還應(yīng)當注重師生互動環(huán)節(jié)。一方面，在學生展示完畢之后，教師應(yīng)當做出簡要的點評，從而促使學生改進其存在的問題；另一方面，教師也可鼓勵講解學生以外的其他學生參與到這一過程中來，鼓勵學生提出問題和做出評議。
總之，在案例教學中加入學生自主參與的環(huán)節(jié)，不僅是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)、學生自主學習的重要方面、師生互動的重要形式，也是培養(yǎng)學生合作能力的重要途徑；而根據(jù)學生自主參與的內(nèi)容和形式，可以鼓勵學生以多種方式參與到案例分析環(huán)節(jié)中來；在自主參與環(huán)節(jié)中，應(yīng)特別重視案例內(nèi)容與教學內(nèi)容的相關(guān)性、時間的控制、分析內(nèi)容的充分準備和展示環(huán)節(jié)中的師生互動。
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