家庭教育論文

　　在日常學習和工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的家庭教育論文，希望能夠幫助到大家。

家庭教育論文1

　　摘要：家長是孩子的第一任教師，家庭教育的質(zhì)量優(yōu)與差直接影響到學校教育。因為家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，學校教育是家庭教育的補充。在當今社會，信息技術(shù)迅速的發(fā)展，學校與家庭之間的教育聯(lián)系更加離不開信息技術(shù)，而在各種信息技術(shù)中，“校訊通”被廣泛運用。學校可以通過“校訊通”聯(lián)系家長、通知作業(yè)等。確實給家校之間的聯(lián)系帶來了便利。解決了一線教師與家長溝通難的問題，保證了學校和家庭教育同步進行。

　　關(guān)鍵詞：校訊通家校教育家庭教育

　　內(nèi)容:

　　一、學校教育和家庭教育是密不可分的。

　　家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所。家長的言行舉止都在有意無意的影響著孩子。學校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，學校教育是使孩子學會更好的融入群體與社會當中，使他們學會與人行處和學習。這兩種方式的教育都在不同程度對人的一生產(chǎn)生影響，二者雖然方式、途徑不同，但是目的都是一致的，都是為了學生的發(fā)展和成長，所以學校與家庭，必須密切配合，才能真正有利于孩子的健康成長。

　　二、“校訊通”是家校聯(lián)系的重要途徑。

　　“校訊通”是一套集先進的計算機技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。它能夠有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長。通過“校訊通”這個信息平臺，可以讓家長每天都能了解到孩子自己在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的`向老師提出建議或反映孩子在家的表現(xiàn)。它充分利用了教育資源，為學校、家庭之間架起了溝通的橋梁，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。以前我們和家長的溝通不外乎就是家訪或家長會，后來有了電話，但是這樣的溝通方式存在弊端。家訪有可能遇到家長不在家，打電話有的不能及時接聽，這樣學校和學生的家庭溝通就存在了斷層，就會帶來很多意想不到的后果。而校訊通就有效的解決了這個問題，我們老師可以通過信息平臺將孩子在校的情況及時的發(fā)送給家長，將班級的一些重要通知、家庭作業(yè)、考試情況發(fā)送給家長。以前，我班總幾個孩子總抄不明白作業(yè)，后來我利用“校訊通”每天發(fā)送作業(yè)，從那以后，家長打電話詢問的少了，作業(yè)質(zhì)量也有較大的提高。

　　三、利用校訊通的短信平臺，有效開展班主任工作

　　進行有效的家校溝通能讓家長了解學校的教育方式、內(nèi)容和要求，使家長能在對孩子的教育過程中配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，從而使班主任工作順利展開。由于小學生年齡較小，容易忘事，因此每次學校進行重大的集體活動，班主任都會通過短信平臺把學校要求通知家長，在家長的配合和幫助下，各班的學生每次活動都表現(xiàn)很好。如學校開展活動要求學生穿校服，并且7：00到校，學生沒有一個遲到的。所以校訊通的使用大大提高了班主任的工作效率，減輕了班主任的工作負擔。

　　四、利用校訊通進行溝通，了解學生家庭情況，提高教育效果

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現(xiàn)幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，常使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口的不良習慣。也有一些家長學歷不高，缺少正確的教子方法，對孩子放任自流、粗暴打罵的現(xiàn)象屢見不鮮，因此，我經(jīng)常通過校訊通與家長聯(lián)系，在反饋孩子在校表現(xiàn)的同時詢問孩子在家的情況。我班有個叫孫X的同學，很聰明但經(jīng)常不完成作業(yè)，通過溝通了解到他母親常年患病，父親在外面打工，他在家既要做飯還要照顧母親。于是，在班上我開始經(jīng)常表揚他的獨立生活能力，同時在學習上多給予他幫助，慢慢等他的成績就有了進步，而且學習積極性也提高了。利用校訊通進行溝通使我更加深入了解學生，可以更加有針對性的對學生開展心理輔導，因材施教，提高了教育效果。

　　“校訊通”的使用無論對于學校還是家庭都是有較大益處的。它已經(jīng)承擔起學校和家庭之間的雙向互動職責，構(gòu)建了兩位一體的協(xié)同教育模式，逐漸成為學校與家庭之間溝通的最重要的手段，架起了學生、老師、家長的新橋。

家庭教育論文2

　　家庭教育主要是幼兒在家長的引導下認識生活、社會和自然的一種方式，這種教育自幼兒出生開始就一直在進行著。

　　現(xiàn)在幼兒剛?cè)胗變簣@，接觸了家人以外的世界，這是孩子所建立的第一個社會關(guān)系，這段時期對孩子的生理和心理的影響將伴隨孩子一生，所以這段時期的教育也顯得尤為重要。當然，這里的教育并不只是老師的課堂教育，還有我們家長需要進行的家庭教育，甚至家庭教育比課堂教育更為重要，因為幼兒在家的時間比在幼兒園的時間要長，而且幼兒對家長的依賴和信任遠勝過老師。 現(xiàn)在我就我的孩子的教育淺談幾點自己的想法。

　　首先，愛是一個最主要的家庭環(huán)境。不管是父親的父愛、母親的母愛還是父母之間的愛和相互尊重，都要讓孩子感受到，但并不是刻意的表現(xiàn)，而是一種自然而然的表現(xiàn)。父母經(jīng)常與孩子有一些親密的接觸，這樣有利于孩子感受到愛。一個充滿了愛和和諧聲音的家庭將是滋潤孩子心田的一份沃土，有利于孩子的身心健康發(fā)展。

　　其次，對孩子的要求不要太苛刻，也不要有攀比的心理�，F(xiàn)在的社會，許多人的思想都很窮，總是看不到自己擁有的，總是覺得別人 擁有的比自己多，這樣潛移默化的感覺會帶給孩子，會讓孩子感覺到沉重、不快樂，或者會讓孩子有一種永遠無法滿足的欲望。也有許多的家長喜歡拿自己的孩子與別人的孩子比較，老是有一種自己的孩子哪哪都不如別人孩子的感覺，甚至有的直接表露出來，這樣的氛圍會讓孩子有自卑心理的。所以家長在孩子面前一定要謹言慎行�。�

　　第三，每個孩子都是最好的，最特別的。相信你的寶貝是最棒的，善于發(fā)現(xiàn)他的特長，并鼓勵他，將他的長處在他的面前放大，增加孩子的自信心。盡量讓孩子多接觸一些東西，從中發(fā)現(xiàn)他的興趣，并加以培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師。同樣的，如果孩子對什么東西表現(xiàn)出不感興趣甚至反感的話也不要強迫孩子學習，或許你可以試著讓他對這一件事情重拾好奇心，或者放棄。因為我們都知道如果我們對什么事情不感興趣還要硬著頭皮去做的`話，我們會更加反感或厭惡，而且會不開心。我覺得孩子有一種快樂學習的狀態(tài)才是最重要的。

　　第四，對于孩子犯的錯誤一定要及時批評指正，不能視而不見。但是在批評方式上應(yīng)是先盡力找出孩子對的地方予以肯定，安撫好孩子的情緒，讓他不那么反感的情況下再指出他不對的地方，比如可以先肯定對的，再指出錯的，或者先表揚以前的，再指出今天的，甚至可先做自我批評，再批評孩子。批評孩子可以嚴肅，甚至可以嚴厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會傷害孩子的自尊心，勢必會引起對立的情緒。

　　這就是我的見解，總之，要讓孩子在充滿愛和和諧聲音的家庭成長，不要對孩子太過苛刻；要試著以孩子的眼光看問題，試著與孩子溝通，讓孩子與你都學習相互理解；要經(jīng)常對孩子表現(xiàn)出肯定，增加孩子的自信心；對于孩子犯的錯誤一定要及時批評指正，但一定要注意方式方法。

家庭教育論文3

　　摘要:在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時，還需要高情商的人才。又因為家庭是兒童的第一所學校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當然，家庭中家長的個人觀念以及家庭的社會地位也會影響到兒童情商。然而，家庭教育關(guān)系著兒童今后的成長與發(fā)展，對于兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來的影響，從小培養(yǎng)兒童的個人家庭修養(yǎng)，從而為兒童今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過研究家庭教育的現(xiàn)狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來的影響具有重要的作用。

　　關(guān)鍵詞:家庭教育;兒童情商;影響

　　一、前言

　　(一)研究的背景

　　在經(jīng)濟發(fā)展的今天，有些家庭的經(jīng)濟發(fā)展還相對落后，其家庭教育無法跟上現(xiàn)在時代發(fā)展的步伐以及時代發(fā)展的要求，這也給兒童情商帶來了很大的影響。家庭教育會給兒童情商的發(fā)展帶來很大的影響，而且從某種意義上來說，家庭教育對于兒童自身素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無法更好的培養(yǎng)情商。這就需要家長能夠重視家庭教育對兒童情商的影響，通過創(chuàng)新家庭教育方法來促進對兒童帶來的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。

　　(二)研究的目的和意義

　　兒童的發(fā)展離不開必要的家庭教育，所以家長就要與兒童進行多多交流，以此來增多兒童接受家庭教育的機會，并且開發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養(yǎng)情商，從而獲得競爭力。同時，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識里重視情商的培養(yǎng)，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養(yǎng)機會。而且，在孩子成長的過程會遇到很多的問題，然而這種問題學校并不能夠解決，這就需要家長愛的教育來為孩子解決難題。所以，本文的研究對于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。

　　二、家庭教育的現(xiàn)狀

　　(一)家庭教育落后

　　因為有些家庭經(jīng)濟比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現(xiàn)狀。家庭人員忽視了家庭教育對于兒童成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長與發(fā)展中難免會遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進一步發(fā)展與進步，不利于情商的培養(yǎng)，也會讓他們因為情商不夠而無法在社會上得到更好的發(fā)展�？傊�，家庭教育可以更好的`讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進兒童情商的發(fā)展。所以，對于一些家庭教育落后的地區(qū)，兒童情商的發(fā)展都會受到不良影響，并且會影響到兒童長大后的發(fā)展。總之，家庭教育落后是現(xiàn)在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時，也是家庭教育對兒童情商影響的現(xiàn)狀。

　　(二)家庭教育觀念不足

　　而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴重影響了家庭教育的實際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養(yǎng)。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認為家庭教育并不重要，也不會重視家庭教育給兒童情商帶來的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會在實際行動上落后，這樣就會使得家庭教育無法得到重視，從而進一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀念，家長才能更加重視對于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進兒童情商的發(fā)展。同時，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。

　　三、家庭教育對兒童情商的影響

　　(一)家長自身的素質(zhì)帶來的影響

　　兒童善于模仿自己的家長，如果家長自身素質(zhì)不好，容易引導孩子形成一系列的不良習慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來積極的影響。同時，如果家長自身的素質(zhì)較低，那么也不會有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質(zhì)來教導兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來，就會使得兒童從小就會養(yǎng)成一些壞毛病，嚴重影響了兒童情商的培養(yǎng)。所以，家長自身缺乏素質(zhì)會使得兒童嚴重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。

　　(二)家庭生活環(huán)境帶來的影響

　　當然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會從小給孩子心中留下一個陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習慣以及生活，這樣會給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來不良的影響。如果孩子生活在一個優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會給孩子樹立一個良好的生活習慣，并且讓孩子從小就會接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養(yǎng)情商，從而促進孩子的健康成長。所以，家庭生活環(huán)境也會給兒童情商帶來很大的影響。

　　四、總結(jié)

　　隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來積極的影響，從而促進家庭兒童的健康成長。而且，在當今社會中，不僅要具備足夠的智商，同時還有從小培養(yǎng)孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當然，在家庭教育中，家庭以及家長對于兒童情商的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長自身的素質(zhì)以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養(yǎng)家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來積極的影響。

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家庭教育論文4

　　論文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；家庭教育；學校教育；協(xié)調(diào)

　　論文摘要：民族地區(qū)教育受地理位置，經(jīng)濟發(fā)展程度，風俗習慣等多方面因素的影響，其教育發(fā)展就具有無可替代的特殊性，在注重因材施教的基礎(chǔ)上，不能忽視因地制宜，要將學校環(huán)境與當?shù)丶彝キh(huán)境這二者有機的結(jié)合在一起，才能辦好教育，教好學生。這就要求我們撇開片面強調(diào)學校教育的觀念束縛，充分重視民族地區(qū)教育的特殊性與家庭及學校教育的關(guān)聯(lián)性。在本文中將對二者的協(xié)調(diào)關(guān)系做進一步延展性分析。

　　1.在民族地區(qū)充分發(fā)揮家庭教育的積極影響，擺脫家庭教育的附屬地位觀念

　　在現(xiàn)代化進程不斷向前推進的今天，伴隨著時代潮流，家庭教育也被賦予新的含義和更大的歷史責任，而且成為了一個備受矚目的的社會現(xiàn)實問題。但是長期以來關(guān)于家庭教育的研究卻相對比較薄弱與匱乏，對民族地區(qū)的家庭教育問題的研究就更是少之又少，研究的不足致使在這方面的理論水平明顯偏低。這就要求我們在實踐中積極探索研究，摸出民族地區(qū)家庭教育的影響規(guī)律，充分利用家庭教育的先天優(yōu)勢，加強其與學校教育的充分結(jié)合。

　　家庭教育作為一種教育形式，相比學校教育有著更長久的歷史。家庭教育，社會教育，學校教育共同構(gòu)成了教育的主體，家庭教育相比學校教育具有初始性，親密性等優(yōu)勢，而民族地區(qū)的家庭教育給孩子的影響更加深刻。對于民族地區(qū)教育發(fā)展的不平衡性與差異性，可以用自然環(huán)境、社會發(fā)展水平等外部因素來解釋，也可以用教育投資、辦學形式和師資水平等內(nèi)部因素解釋。然而無論給予怎樣的解釋，都不足以讓我們忽視不同民族文化背景對教育發(fā)展的影響，各民族文化在內(nèi)涵和特質(zhì)上各有差異，構(gòu)成了民族教育文化背景的不同特性。我國任何一個少數(shù)民族都有其特殊的文化，這也決定了每個民族教育觀念的差異。少數(shù)民族的特殊的教育觀念作為民族的.傳統(tǒng)文化的組成部分，對民族的傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育都會產(chǎn)生長遠而深刻的影響。與此同時，家庭教育又是人類教育學永恒的主題，家庭因素、環(huán)境因素都對孩子成長的重大影響。不同地區(qū)的家庭教育，民族教育，都會在孩子身上打上深深的烙印，家庭教育不應(yīng)完全處于附屬地位，應(yīng)當在保留民族文化的前提下，積極鼓勵學生接受新科學，及社會主義價值理念，配合學校教育。但是，如果在家庭教育過程中忽視對學生的集體主義認識，而片面強化民族情緒，很可能造成學生對學校教育的抵觸情緒。民族地區(qū)家庭對學生進行集體教育，能使孩子能夠更好的接受學校教育，接受社會主義新價值取向。

　　民族地區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮少數(shù)民族文化中的精華，做到積極引導學生傳承和弘揚民族意識，同時以開放的心態(tài)學習本民族之外的先進文化，還要有分辨性的對本地區(qū)本民族文化進行取舍，舍棄不適應(yīng)時代發(fā)展的消極成分，這些任務(wù)和工作從家庭教育著手有著根本性的優(yōu)勢，從少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)期以來的教學實踐來看，學校工作如果想取得成功，家長們的支持和理解是至關(guān)重要的一個因素，從中也可以看出家庭教育對學校教育施加效果所產(chǎn)生的影響。我們更不能將民族地區(qū)的教育事務(wù)完全認為是學校的事情，學校與家庭作為教育系統(tǒng)的重要組成部分在教育過程中的作用是不可分割開的。民族地區(qū)的家庭教育，更要認識到自身對學校教育所產(chǎn)生的影響，從觀念上要解除地方偏見，民族偏見，從思想上重視教育，不能因為地區(qū)上，民族上的一些原因給學生灌輸“讀書無用論”等錯誤認識。同時家長要盡量與時代同步，與孩子同步，與學校教育同步，對自己的孩子有較深刻的了解，加強與學校交流，有利于加強教育的針對性。家長的另外一個非常重要任務(wù)就是傳播給孩子正確的科學的人生觀世界觀，根據(jù)現(xiàn)實情況學校教育更加偏重于科學文化教育，但是人生觀，價值觀的教育是更重要的，在學校的科學文化教育之后必要的道德教育是家庭教育的重要組成，民族地區(qū)家長在進行家庭教育時，必要的社會主義必要的社會主義集體價值觀教育更是必不可少的。

　　2.學校教育要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，對民族地區(qū)家庭教育給予充分的重視尊重

　　民族地區(qū)學校教育有著特殊的情況需要面對，但是它仍然是一種具有組織性，計劃性，目的性的教育時間活動，這幾個特性也是它的優(yōu)勢所在，但不得不提起注意的是不能將學校教育與家庭教育，地區(qū)民族文化對立起來，盡量規(guī)避與民族文化的沖突之處，在求同存異的基礎(chǔ)上不要擴大矛盾性，盡量減小文化差異所導致的負面小效應(yīng)，在特殊問題上更是要加強與家長的聯(lián)系。只有這樣才有將民族地區(qū)教育辦好的可能。當前的學校教育的理想是培養(yǎng)全面而自由的人，在少數(shù)民族地區(qū)在不改變這一基本格調(diào)的前提下，盡量加強學校教育的自主設(shè)計，加強重視人的豐富性，對少數(shù)民族文化積極方面的肯定性，必須要認識民族地區(qū)教育的特征，促進民族地區(qū)學校教育的改革和發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)價值的局限性重新定位民族地區(qū)教育的價值取向與實現(xiàn)方式，使民族地區(qū)學校教育與社會價值取向相協(xié)調(diào)，與民族地區(qū)家庭教育相協(xié)調(diào)，樹立民族教育的整體觀。是民族教育與社會需求相一致，與民族文化相統(tǒng)一，與家庭教育相協(xié)調(diào)。

　　從近些年的少數(shù)民族地區(qū)教育調(diào)查情況來分析，家庭教育的主要問題存在于：受文化程度，地區(qū)，民族因素影響，部分學生家長的教育觀念還相對保守，在教育方式，教育方法與思想傾向上還不夠正確，存在著較為簡單的，落后的的情況，家庭教育與學校教育的配合還有待加強。究其根本是部分家長的教育意識與當今社會的教育要求還存咋一定的偏差，所以，加強學生家長的思想政治工作是學校教育的一個重要方向。民族地區(qū)學校教育與家庭教育要融會貫通，因為不管從特性還是效果上兩種教育方式是可以成互補之勢的。只有構(gòu)建好學校與家庭共同組成的橋梁，才能滿足學生從道德到知識的多元文化價值取向，才能讓教育一路走好。

　　3.小結(jié)

　　在民族地區(qū)的教育問題上，協(xié)調(diào)學校與家庭的合作關(guān)系是頭等重要的大事，在尊重民族感情的基礎(chǔ)上，逐漸縮小教育理念上的差異，增進交流，加強校方，家長之間的互動，不能讓二者脫鉤，因為這兩方面本身就是同步前進的。家長應(yīng)當根據(jù)實際情況給校方提合理化建議，學校也應(yīng)當為雙方溝通積極假設(shè)有效地溝通平臺。協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關(guān)系，更好的為民族地區(qū)教育事業(yè)服務(wù)�！�

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家庭教育論文5

　　隨著社會的發(fā)展和進步，教育逐步走向公平化、平等化。無論是大城市里的孩子，還是鄉(xiāng)村學生，在未來的社會都將享受到來自社會和教育部門提供的優(yōu)質(zhì)教育資源。但貧困地區(qū)學生的家庭教育依然存在很大問題。一個人的教育是在社會、學校、家庭三者有機結(jié)合的基礎(chǔ)上完成的。國家對義務(wù)教育階段的投入越來越大，教師隊伍職業(yè)素質(zhì)一步步提高，只有家庭這個教育環(huán)節(jié)越來越成為貧困地區(qū)學生成長的后滯力。

　　一、家庭教育落后突出表現(xiàn)在以下幾個方面

　　第一種類型：根本沒有家庭教育。監(jiān)護人長期不能履行職責，這種情況在貧困地區(qū)的學校屢見不鮮，大部分留守學生就是這樣。父母外出打工，爺爺奶奶年歲大了，精力不足，無能力教育孩子。

　　第二種類型：粗暴單一的家庭教育。學生父母的文化差，工作條件差，沒有精力和水平教育自己的孩子，當自己的孩子出現(xiàn)問題時，打罵是其首選的教育方法，這種家長在貧困地區(qū)占大多數(shù)。

　　第三種類型：過度溺愛型。再苦不能苦孩子，在貧困地區(qū)很流行，舉全家之力創(chuàng)造美好環(huán)境，讓孩子上好學。前提確實無可厚非，但效果適得其反。一些孩子由于背負的希望太多，造成逆反心理、抵制行為，厭倦學習，導致原來小學、初中的好學生，變?yōu)閷W困生，甚至問題學生。好多家長失望，抱怨，對孩子不滿，變成孩子產(chǎn)生問題的重要因素。

　　第四種類型：對知識改變命運的誤解。貧困地區(qū)走出一名成功學子，對個人命運的改變，甚至對家庭命運的改變是巨大的，但是這條道路不等于適合所有人。

　　人是要開發(fā)潛力的，但不是走一條獨木橋，三百六十行，行行出狀元。美好的人生，知識是一部分，但絕不是第一位�？鬃釉唬河嗔�學文�？鬃舆�批評了他的一位學識好，但體質(zhì)很差的弟子“朽木不可雕也，糞土不可垢墻也”。孩子的成人是基礎(chǔ)前提，孩子的成才一定要在成人的基礎(chǔ)上培養(yǎng)，缺了成人這個前提，任何事都改變不了命運，好多事只能是本末倒置。

　　二、改變落后家庭教育現(xiàn)狀的對策

　　1.對家庭教育基本上沒有的

　　一是社區(qū)和學校共同調(diào)研，每學期對這類學生排摸準確，招募社會上的志愿者進行一對一的服務(wù)，充當父母職責，讓這些學生也有良好的'家庭教育，二是國家加大學校專項扶持，努力改善寄宿制條件，配備專職輔導員隊伍，也讓這些孩子有相當于家庭教育的優(yōu)質(zhì)教育。

　　2.對粗暴單一的家庭教育，學校要有計劃地對家長定期培養(yǎng)

　　班主任家訪時既要有科學性，還要講藝術(shù)性，幫助家長提高培養(yǎng)孩子的能力。還要讓家長知法，懂法，懂得尊重自己的孩子也是家長的義務(wù)。學生侯某，父親是下崗職工，離婚，老師與其家長溝通，家長反過來對孩子就是拳腳相加，給孩子從身體到心靈都造成累累傷痕，這樣的家庭為數(shù)不少。

　　3.家庭教育走極端就是溺愛型，這種落后型教育

　　家長很難認識到自己的錯或者缺點，這種理念最難糾正。因溺愛的悲劇在大多數(shù)人看來不是溺愛的人種下的因，所以這是最難發(fā)現(xiàn)的，也是最難改變的，更何況溺愛與愛不是涇渭分明的。如舉全家之力為孩子在城市中租房上學，還要有專人照顧，好多家庭沒有量力而行，對孩子不能正確的分型辯證，后期又不能滿足青春期發(fā)展的需求。青春期的叛逆加上家長的抱怨，有些教師不負責任的挖苦，一個好學生到最后變成了問題學生的情況常有發(fā)生，對此一定要有智慧分辨，溺愛形式很多，應(yīng)令人更加警覺。合理的愛和合理的挫折教育都要有，家長不要過分創(chuàng)造一帆風順的順境，這樣會害了孩子的。

　　4.知識改變命運是真理，是勵志的良藥

　　如同人參是補藥，但是氣足的人補了反而上火，成了害藥。所以不同的人要對知識改變命運有不同的理解。萬物生長靠太陽，但不能夠一年四季晴空萬里，還要有雨水，還要有春夏秋冬不同的太陽，還需要黑夜或月亮。所以對知識改變命運要全面準確地理解。不同的人，不同的家庭有不同的需求，知識改變命運對不同人，不同家庭來講重點不同，范圍也要詳細研究，否則就會變成邯鄲學步。一方不能治萬病，要強化個性教育，學校老師對家長要指導，社會也要更科學地應(yīng)用真理，讓家長把知識改變命運的真理與自己實際相結(jié)合，更好地把孩子培養(yǎng)成對家庭對社會的有用之材�？傊�，社會的發(fā)展，為社會公平教育、學校的滿意教育打下了堅實基礎(chǔ)，發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)社會與學校教育有差距，這并不可怕，讓人擔憂的是家庭教育的差距，無人教育、溺愛教育、粗暴教育、盲人摸象式教育，不但讓孩子成不了才，反而會讓孩子成為社會的消極力量。因此，社會應(yīng)更多關(guān)注貧困地區(qū)的家庭教育問題，讓這些孩子享受到正確的家教，讓孩子陽光、自信地成人與成才。

家庭教育論文6

　　摘要:改革開放以來，由于物質(zhì)生活水平的提高，教育條件的普遍改善，家庭生活質(zhì)量的改觀，重視教育的價值觀念的普及，家長對教育的物質(zhì)投入、情感投入都空前增加，家庭教育在人的終身教育體系中的地位和作用日益受到重視，尤其在對中學生的思想政治教育中的積極作用也日益顯示出來。本文主要從家長自身素質(zhì)的提高為子女的良好教育創(chuàng)造了條件、當代社會良好的家庭教育環(huán)境和條件逐漸形成、與家庭教育目的明確，方法理性化，內(nèi)容多樣化三個方面進行論述。

　　關(guān)鍵詞:家庭教育;中學思想政治教育;積極影響

　　1家長自身素質(zhì)的提高為子女的良好教育創(chuàng)造了條件

　　首先表現(xiàn)在家長的受教育程度和自身素質(zhì)普遍提高，大量的事實和研究成果表明:家長的受教育程度和自身的素質(zhì)狀況對孩子的健康成長都起著舉足輕重的作用。鑒于此，黨和政府采取了相應(yīng)的積極措施，尤其是義務(wù)教育的普及和掃除文盲的舉措使眾多的國民從中得到了好處。教育的普及提高了國民的整體文化水平，也自然提高了家長的自身素質(zhì)和教育孩子的能力。其次表現(xiàn)在良性家庭教育行為逐漸形成。在當前的社會條件下，家庭教育呈現(xiàn)出的家庭結(jié)構(gòu)小型化、家庭關(guān)系民主化、家庭教育啟動早期化，以及家庭、學校、社會教育一體化等新的發(fā)展趨勢，使家庭教育目標比較明確，內(nèi)容逐步深化和拓展。這使家庭教育方式和家長的家庭教育行為都呈現(xiàn)出民主、科學的特點，家長不再將孩子作為自己的私有財產(chǎn)來對待，而是在良好家風的形成、孩子綜合素質(zhì)的提高、自尊心的形成、個性發(fā)展、父母與孩子良好親子關(guān)系的建立、對孩子的早期教育、進一步密切與學校的聯(lián)系等方面都做出了很大的努力，并逐漸克服了傳統(tǒng)家庭教育中的落后觀念和方式，這比以前都有所改進，整體效果也顯著提高，這一切都是值得積極肯定的。

　　2良好的家庭教育環(huán)境和條件逐漸形成

　　首先表現(xiàn)在家庭成員之間關(guān)系趨于融洽。在現(xiàn)代社會中，由于物質(zhì)生活和精神生活的日益富足，許多家長也十分重視家庭教育環(huán)境的重要作用。家庭成員之間逐漸形成了一個感情融洽、關(guān)系和諧的人際感情關(guān)系。加強要求，逐漸建立起一個合理的生活作息制度和行為常規(guī)。這不僅使全家人都能有秩序地生活，而且對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成和學會關(guān)心人、尊重人的良好品德的形成發(fā)揮了重大的作用。家長們共同努力，創(chuàng)造一個良好的家庭文化氣氛，并積極開展健康有益的文化娛樂活動，這為孩子創(chuàng)造了一個良好的文化氛圍，使孩子受到了良好的品德熏陶和感染，促進了孩子健康地成長和發(fā)展。言傳身教，良好的家風在許多家庭中也逐漸形成。家長們追求理想、積極向上、團結(jié)、和睦、民主、平等，勤奮好學、勤勞節(jié)儉、愛好健美、講究衛(wèi)生等風氣，這對子女的家庭德育發(fā)揮著越來越大的效能。其次，家庭經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，家庭投入總量增加。我國的改革開放事業(yè)使更多的中國人獲得了實惠，越來越多的貧困家庭走出了困境，使得許多家長在家庭教育投資方面也呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢，從而為孩子的成長需要創(chuàng)造了條件。而越來越多的事實也證明，一個孩子的成長乃至將來成功與否，與家庭教育的質(zhì)量關(guān)系十分密切。其中的原因主要是高文化素質(zhì)群體的家庭生活條件、社會地位、子女受教育的環(huán)境優(yōu)勢明顯優(yōu)于其他群體，起到了示范作用。其次的原因就是家庭受預期效益的驅(qū)動，投資教育不僅能產(chǎn)生滿足現(xiàn)實的家庭精神生活和個人心理需求的作用，還能在未來為家庭和個人帶來物質(zhì)上的效益。當然，投資教育還可以幫助人們實現(xiàn)自我目標，從而會自覺不自覺地選擇教育這條相對公平的道路作為實現(xiàn)自我目標的途徑。

　　3家庭教育目的明確，方法理性化

　　首先表現(xiàn)在家庭教育目的明確，人才標準正確。中國人歷來重視對子女的教育，尤其是在當今充滿競爭的社會中，家長們都著眼于孩子的未來，把家庭教育的目標放在孩子的生存與發(fā)展上，普遍希望孩子成才，并且在成才的標準上，許多家長已經(jīng)認識到未來社會競爭對人才素質(zhì)全面發(fā)展的.需求。大多數(shù)家長的家庭教育觀念是科學的、現(xiàn)代化的，并適合當今社會和教育的發(fā)展趨勢。在對中學生學會做人的教育、心理健康教育、創(chuàng)新精神和實踐能力的教育、學會學習的教育等方面所付出的努力，不僅體現(xiàn)了家長在對孩子的教育方面有明確的目的和正確的人才標準，而且也倡導了我國當前家庭教育的主流方向，這是值得肯定和大力推廣的。其次表現(xiàn)在教育子女的方法趨向理性化。在現(xiàn)代的社會條件下，家長對子女的教育方法雖然多種多樣，但理性化趨勢明顯。主要體現(xiàn)在:第一、對家庭教育理論的學習成為家長們不可缺少的一項工作。家長通過報紙、電視、雜志和互聯(lián)網(wǎng)進一步了解了在不同時期孩子的生理和心理特點，懂得了兒童教育的方法和規(guī)律，從而為科學、正確地教育孩子創(chuàng)造了條件。第二、對父母的職責有了更加正確的認識，并努力履行自己的職責，他們明白不僅要為孩子提供足夠的生活條件，而且更要重視對孩子優(yōu)良品德和良好行為習慣的培養(yǎng)。第三、進一步加強了與學校的密切配合。越來越多的家長通過各種方式，尤其是通過家長會等形式，一方面了解孩子在學校的表現(xiàn)，另一方面也會主動地向老師反映孩子在家的情況，從而實現(xiàn)了家庭與學校之間的信息溝通和交流，為更好地教育孩子奠定了基礎(chǔ)。第四、努力使自己成為孩子學習的榜樣。家長在盡可能多地學習家庭理論的同時，在日常生活中還時刻注意用自己良好的習慣和生活方式，并且更多的家長在注意言教的同時，還更加注重身教的作用，并努力使言教和身教并重，從而引導孩子朝著健康的方向發(fā)展。

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家庭教育論文7

　　心理學對人的發(fā)展有著規(guī)律性的解釋，成為家庭情境下為孩子成長提供必需條件的教育依據(jù)。中學生家庭教育的對象是中學生，中學生心理發(fā)展的階段性特點，對中學生家庭教育提出了不同于其他年齡階段的要求。依照心理學家埃里克森的觀點，中學生的階段發(fā)展任務(wù)是獲得同一性，“同一性”是指青少年飛躍的變化和擺在面前成年的任務(wù)，使他們關(guān)心的重點是“自我”，他們將現(xiàn)有的能力和素質(zhì)與將來的角色聯(lián)系，得到對自己將來的信心度，如果相稱，就獲得同一性，反之則發(fā)生混亂。具體來講，就是孩子在中學階段要完成的社會化內(nèi)容，它也就成為家庭教育在這一階段的中心內(nèi)容。

　　中學生家庭教育的主要心理教育依據(jù)包括與社會化相關(guān)的社會心理學、與人格養(yǎng)成相關(guān)的人格心理學、與學業(yè)相關(guān)的學習心理學，以及人際心理學等。

　　一、中學生家庭教育的社會心理學問題

　　所有教育目標都指向個體的社會化，家庭教育亦在其中。個體的社會化內(nèi)容主要包括：獲得自理和謀生技能、習得社會規(guī)范(法制規(guī)則、道德規(guī)范)、承擔社會角色、完成價值社會化。家庭是個體社會化的主要場所，兒童社會化是家庭教育最主要的目標，因此也就成為家庭教育的核心任務(wù)。

　　兒童社會化作為家庭教育目標，隨不同的社會要求而不斷更新、調(diào)整，尤其在社會急劇變遷的時代更是如此。社會變遷對人的社會化的影響是全面而深刻的，當代中國正是處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的急劇變遷過程之中，經(jīng)濟、政治體制的重要變化，帶來社會意識、社會心理的重大改變。家庭教育作為兒童社會化最初的、必需的教育，必須接受社會變化的直接規(guī)定，才能適應(yīng)社會的變遷。家長是家庭教育目標的執(zhí)行者，是制定孩子培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的具體落實者，因此，了解變遷之中社會意識、社會心理的發(fā)展變化，十分重要。

　　在計劃經(jīng)濟條件下，與之相適應(yīng)的社會意識的特征是服從、社會本體、權(quán)威道德、否認個人價值，社會心理特點則是：無違、秩序、安全、歸屬需要為主導心理;在市場經(jīng)濟條件下，社會意識則強調(diào)自主意識、競爭意識、效益、平等、公正、民主、法制：社會心理的特點是以自尊、自我實現(xiàn)的需要為主導，強調(diào)充分的個人價值的實現(xiàn);這種巨大變化帶給家庭教育必須思考的一個問題，就是家庭教育目標作怎樣的調(diào)整才能適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的要求。將來的社會要求什么樣的人才，人才的規(guī)格是什么等，家庭教育都應(yīng)該重新審視。

　　在之前二十多年計劃經(jīng)濟要求下，與計劃經(jīng)濟相適應(yīng)的人才要求服從性、外在的行為規(guī)范，強調(diào)集體主義、強調(diào)個人價值的微不足道，而市場經(jīng)濟的要求，更多的強調(diào)獨立的、個性的，重視培養(yǎng)公正、分享、合作、內(nèi)化的日常道德行為，注重獨立性、批判性、責任感、求異、創(chuàng)造性，其中，對于中學階段的孩子來說，獨立性發(fā)展是核心問題。

　　二、中學生家庭教育的人格心理學問題

　　在中學階段，孩子的獨立性發(fā)展和心理健康是人格發(fā)展的兩個核心問題。

　　1、獨立性發(fā)展的人格心理學問題中學生家長要關(guān)注孩子的獨立性發(fā)展，這既是社會化的核心問題，同時也是人格發(fā)展的核心問題。獨立性主要包括獨立意識、獨立判斷、獨立決定、獨立解決問題、獨立評價、承擔責任等要素，這些要素的發(fā)展需要條件，而來自家庭教育提供的條件顯得至關(guān)緊要。

　　中學生發(fā)展獨立性的條件是些什么呢?從心理學角度看，有兩個條件是必需的：適當犧牲成人的權(quán)威和充分的同伴交往。

　　(1)成人的權(quán)威不能成為中學生獨立性發(fā)展的條件。獨立性發(fā)展在中學這一階段，表現(xiàn)為中學生從內(nèi)心對長輩、尤其對家長是叛逆的，其本質(zhì)是要擺脫權(quán)威和成人世界對他們心理世界的控制，這是孩子長大、成熟的必經(jīng)之路，因此心理學認為，成人的權(quán)威不能成為兒童獨立性發(fā)展成熟的真正原因，因為獨立性的發(fā)展要以獨立判斷為先決條件。在親子關(guān)系之中，如果要求中學生“聽話”，要求對權(quán)威的服從和無違，也就是要求中學生以權(quán)威的判斷為判斷，以成人的是非為是非，這種服從和無違可以贏得成人的一致贊賞，在權(quán)威的接納和庇護下安全無驚地過渡到成人期，但是家庭教育為此付出的代價也極其沉重，是以孩子“喪失個性為代價的”(皮亞杰)。所以心理學強調(diào)孩子獨立性發(fā)展的真正條件，是以犧牲成人的約束和強制為代價，家長要有意識地提供給孩子這種條件。

　　提供給孩子這種條件并不是一件簡單的事情，具體來講，家長如何認可中學生這種叛逆和反抗的合理性?一般來講，中學生對權(quán)威的反抗并不一定都以“無錯”形式出現(xiàn)，很多時候還表現(xiàn)為“是非問題”、“明知故犯”，往往導致家長認為問題嚴重，必須嚴加約束。其實很多時候孩子就是一種叛逆態(tài)度，并不存在是非問題，是表示希望獨立的一種方式，告訴成人們他(她)不是只會聽話的乖乖小孩了，有自己的看法和判斷。家長要學會從反抗的合理性這個角度去評價中學生，理解他們的.成長心理，切勿簡單結(jié)論“是非”。從認知角度講，中學生何嘗不知“是非”?但他們的成長更需要擺脫權(quán)威，認同自己，伸展哪怕尚顯幼稚的智慧。

　　中學生獨立性發(fā)展的條件，還需要家長讓孩子學會“做決定”。從中學生的成長講，不讓他們做決定是非常危險的事情，因為一個人稟賦才能發(fā)揮和實現(xiàn)的程度，取決于他所得到的自主的程度。中學生喪失獨立做決定的條件，就始終無法脫離“權(quán)威遵從”心理水平，很難獲得良好的社會性發(fā)展，甚至不能解決基本的人生課題。家長要懂得，一個人的高抱負、雄心、獨立性、批判性、主體性、責任感、求新求異、創(chuàng)造性的形成(林崇德1995)，都需要在他自主的活動過程中形成，而自主活動的家庭條件，主要依靠家長提供。

　　發(fā)展學生獨立性還需要的一個條件，是孩子應(yīng)該被允許失敗。中學階段孩子的學業(yè)、人際、情感等重大人生課題，發(fā)生困難、挫折和失敗是經(jīng)常性的，家長如果不允許孩子失敗，甚至反復糾纏孩子的失敗和差錯，孩子就會選擇更加保守、重復、服從，以降低失敗的可能性，不敢做嘗試、選擇、質(zhì)疑和進取的努力，獨立意識、獨立判斷就很難發(fā)展。在這個問題上，家長要記�。簩τ谥袑W生獨立性的發(fā)展而言，失敗具有與成功同等的教育價值，甚至更高。

　　在市場經(jīng)濟的社會條件下每個人都將獲得更多的發(fā)展機遇，但同時也必然遭遇更多的失敗和挫折，中學生的學業(yè)、人際、情感隨時都可能遭遇挫折和失敗，所以允許失敗、讓孩子學會承受失敗，獲取失敗的價值，是家長非�？少F的教育意識，也是獨立性發(fā)展的鍛煉和培養(yǎng)。同時在方法上，家庭教育要因機設(shè)教，在孩子學習生活過程中提高承受失敗的心理素質(zhì)，而不是生硬地制造所謂的挫折情境，脫離孩子實際，孤立地進行抗挫折教育。

　　(2)充分的同伴交往

　　中學生獨立性發(fā)展的另一必須條件是充分的同伴交往。皮亞杰指出：“隨著兒童年齡的增長和活動范圍的擴大，在同伴間所進行的基于相互尊重和平等原則之上的社會交際和合作活動日益成為道德發(fā)展的主要推動要素”。

　　在親子關(guān)系中，家長不能單純考慮成人對孩子成長的意義，還要考慮同伴對孩子的重大作用。同伴對中學生之所以重要，是因為中學生的獨立性發(fā)展，同伴關(guān)系的支持功能具有不可替代性，也就是說，親子關(guān)系、師生關(guān)系的功能與同伴的功能無法相互替代。

　　同伴關(guān)系對中學生的社會化有著非常重要的意義，心理學研究指出同伴的友誼具有多種社會支持功能：從權(quán)威中獨立出來，獲得穩(wěn)定感，消除孤獨感，在壓力的環(huán)境下得到情感支持，學會理解，學會寬容，學習評價他人，相互提供親密、協(xié)調(diào)的經(jīng)驗，掌握社交技能，提高兒童的自尊，促進誠實、平等的發(fā)展等。所以在中學生的社會性支持功能中，親子關(guān)系的功能頗具有限性，因為相對于中學生的同伴關(guān)系，其心理相齊、情緒滿足、社會認同感、團體歸屬感，都是其不具備的。正因如此，中學生更看重同伴，亳無懷疑地認定同伴對他們更重要�；�于此，家長的責任是指導孩子注重同伴關(guān)系，提供孩子與同伴充分交往的家庭條件，使之不斷獲得來自同伴的心理支持，促進獨立性發(fā)展。

　　2、心理健康培養(yǎng)的心理學問題

　　同繞中學生心理健康的培養(yǎng)，家庭教育要重點關(guān)注兩點：

　　(1)了解心理健康的構(gòu)成和指標。中學生家長要有意識的了解心理健康指標，才能勝任心理健康培養(yǎng)。心理健康的主要指標有抑郁性、情緒穩(wěn)定性、自卑感、神經(jīng)質(zhì)、主客觀性、協(xié)調(diào)性、細致性、思考傾向性、支配性等，社會傾向性等，在此基礎(chǔ)上，可以為中學生建立起有效的家庭心理支持系統(tǒng)，保證孩子的心理健康。

　　(2)重視中學生的精神需要

　　心理學研究認為，兒童青少年心理的健全發(fā)展，很大程度上取決于他們精神需要得到的滿足水平，中學生正處于內(nèi)心激烈動蕩的青春期，自我確立的過程充滿了不安、斷裂和懷疑、否定，精神需要十分強烈。據(jù)調(diào)查，高中學生的精神需要排在前三位的是：朋友、知識能力、升學，可見他們的精神需要已經(jīng)轉(zhuǎn)向同伴和自身發(fā)展，因此如何通過心理支持、通過學業(yè)進步而確立“自我”、獲得良好的自我意識，成為中學生家庭教育的重心。家長要認真關(guān)注他們的精神需要，調(diào)動教育手段提供充分的來自家庭的支持，提高中學生的精神需要滿足度，保證心理健康。

　　三 、中學生家庭教育的學習心理學問題

　　1、協(xié)助孩子完成學業(yè)是中學生家長的重要任務(wù)，學業(yè)是中學生社會謀生、獨立生存的預備。在中學生階段，學生主要的人生課題是系統(tǒng)學習科技文化知識，因此協(xié)助學校教育指導孩子適應(yīng)中學學習、學會學習、完成學業(yè)是中學生家長的重要任務(wù)。

　　初中和高中兩個階段，學習指導的重點要有所側(cè)重。初中階段學習指導的重點首先是適應(yīng)中學的學習，學會處理比小學更復雜、難度更大的學習內(nèi)容，發(fā)展快速閱讀能力、歸納、分析、綜合能力、理解記憶能力，注意糾正機械記憶為主的學習方法，強調(diào)學習的有效性，練習的有效性，指導學生形成追求“有效學習”、“高效學習”的明確意識。

　　高中階段的學習指導要突出勝任高中學習內(nèi)容的方法，注意提煉適合自己高效學習的方法，更注重學習策略、學習過程調(diào)控，考試心理及技能、歸納知識點并掌握它們之間的聯(lián)系。同時，高中學生面臨高考，優(yōu)化考試心理和考試策略，知識預備度和心理預備度兩種準備都要充分。協(xié)助孩子完成中學生學業(yè)，爭取接受高等教育和專業(yè)技術(shù)教育。

　　2、優(yōu)化中學生的學習心理

　　長期以來我國以“認識活動為目標”的教學模式，以“政治思想品德為目標”的德育模式，缺少健康積極的學習心理培養(yǎng)，導致我國中學生的不良學習心理比例較大，考試心理水平不高，尤其是高中生不良學習心理、不良應(yīng)試心理比例、考試失水準也較常見，這與缺少指導有很人關(guān)系。

　　針對這種不足，中學生家長要了解一些學習心理的基本知識，掌握一些優(yōu)化孩子學習心理的方法。除了一般正常的強化、多關(guān)注、多交流之外，這里提醒家長要重視體育的心理功能。在優(yōu)化中學生學習心理的有效手段中，體育是一張非常有效的“好牌”，是中學生家長必須要“打”的一張“牌”。不少中學生家長擔心孩子學習時間不夠，總設(shè)法減少孩子的體育鍛煉時間，甚至完全取消孩子的體育活動，不善于打這張“牌”，是極不明智的。家長要懂得，體育對消除不良學習情緒、調(diào)動生命能量的獨特作用不可替代，身體活動是中學生極為強烈的需要，這種需要得不到滿足，消極情緒大量堆積，壓抑身體活力，破壞中學生的積極學習心理，學習低效甚至無效、負效。所以即使單單為了優(yōu)化學習心理，體育也是不可或缺的。體育活動能有效消除不良情緒、保持蓬勃的精神狀態(tài)，平衡心理，保證緊張學習消耗的能量補充，是優(yōu)化中學生學習心理的有效方法。

　　四、中學生家庭教育的人際心理學問題

　　家庭教育關(guān)系也就是親子關(guān)系，形成富于建設(shè)性、積極性的親子關(guān)系，家長自身的心理水平起著決定性作用。家長身在社會，同樣承受著生存壓力，處理這復雜的人生課題，因此要保持良好的心理狀態(tài)，保持良好的親子關(guān)系，要主導兩點：一是有意識地提高對生存壓力的防御機制水平，二是有意識地提高情感水平和人際能力。

　　1、提高對生存壓力的防御機制水平

　　社會轉(zhuǎn)型、市場經(jīng)濟、激烈的社會生存競爭對家長構(gòu)成的職業(yè)壓力遠遠高于以前，同時社會轉(zhuǎn)型也給家長帶來巨大的價值困惑、教育困惑、失敗感、無效感、焦慮孩子的發(fā)展等，都可能導致家長的生存緊張。此外，家長被允許積累的經(jīng)濟、文化條件如果不充分，或者處于社會文化不利地位，家長的心態(tài)有可能比較脆弱，在親子關(guān)系中更有可能心緒惡劣，容忍度低，甚至教育失控。因此，家長要有意識地提高對生存壓力的防御機制，始終重視的自我發(fā)展、提高心理健康水平，才能在親子關(guān)系中保證雙方積極的、富于建設(shè)性的精神狀態(tài)。

　　2、提高情感水平和人際技能水平

　　中學生家長作為家庭教育的教育者，應(yīng)該有意識提高情感水平和人際技能水平。據(jù)有關(guān)研究，教育能力強弱的50余項指標中，有30余項在本質(zhì)上是情感的，如滿足感、成效感、鼓勵、對置感、愛、期待、希望、寬容、嚴肅、樂觀、穩(wěn)定、不偏不倚、公平、耐心、欣賞等，與之相對的有敵對、嫉妒、絕望、狂怒、輕視、發(fā)泄、偏愛、冷漠、任性、煩躁、不顧后果、沖動、情緒強制、不善言辭、積壓、不好隨時疏通等。

　　家長人際能力是指家長與孩子溝通交流的能力，這是滿足孩子精神需求、充分凋動孩子積極情緒的重要能力。忽視親子溝通，不重視溝通技能，在孩子的中學階段，親子之間難以溝通，甚至可能積壓而成緊張的、怨恨的或冷漠的心理關(guān)系，加劇親子雙方的心理壓力，導致家庭教育的失效。

　　提高家長情感和人際技能水平的途徑有多種，其中很重要的途徑是家長自學、政府有關(guān)部門的培訓指導�，F(xiàn)代教育培訓已經(jīng)開始意識到在家庭教育中對家長情感、人際訓練的重要性，教育發(fā)達國家將指導家長形成積極情感和提高人際技能列為重要的培訓目標，我國家庭教育指導也已逐漸將這一內(nèi)容列為家長學校的指導目標和內(nèi)容，這對中學生家長提高情感和人際能力是很有意義的。

家庭教育論文8

　　摘要：隨著我國對外開放進程的不斷加快，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，家庭教育改革刻不容緩。本文試圖通過對中美兩國家庭教育的相關(guān)方面進行比較并對所形成差別的原因進行分析，從而為家庭教育改革提供一些啟示。

　　關(guān)鍵詞：家庭；教育；比較

　　一、引言

　　現(xiàn)今，世界范圍內(nèi)的競爭日益激烈，這種競爭歸根結(jié)底，是不同國家之間人才的競爭。正如我們所知，家庭是孩子成才的起點，因此，從某種意義上講，人才的競爭也是家庭教育能力的競爭。隨著我國的經(jīng)濟，政治，教育等領(lǐng)域的不斷開放，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，因此，家庭教育改革刻不容緩。

　　二、家庭教育的重要性

　　家庭存在于人類有史以來的所有社會中，不論是在過去還是在現(xiàn)在，家庭是社會的細胞，是社會不可分割的一部分，也是一個國家的基礎(chǔ)。從我們來到這個世界的那一刻起直到我們獨立，我們的大部分時間都是和父母一起度過的。常言道：“父母是孩子的第一任老師�！鼻嗌倌険�負著國家的未來，是社會的期望，是整個未來世界的主人。父母是否教育自己的孩子以及是否關(guān)心孩子的發(fā)展方向，都將對社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。從古至今，許多思想家都高度重視家庭教育�！耙粋�能夠管理一個國家和世界的人一定是一個受過良好的教育而且能成功地支撐起自己家庭的人�！闭�如中國儒家學說所論述的，家庭教育是治理國家的基礎(chǔ)，所以每一個人都要把國家興亡和教育聯(lián)系在一起。英國思想家JohnLocke認為家庭教育是一個人教育的起點，也起著導向性的作用。

　　三、家庭教育成效的比較

　　美國孩子很小的時候就參與了家庭事務(wù)，他們逐漸就擁有了市場經(jīng)濟思維，十八歲之后他們就獨立于父母生活。他們中的大多數(shù)都是靠做兼職掙錢來支付他們額外的開支。從那些實踐活動中，他們積累了許多促銷方面的管理經(jīng)驗以及如何與顧客交流，知道了金錢的來之不易，逐漸養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

　　在中國，孩子們是家庭的中心。孩子們養(yǎng)成了許多壞習慣，正如中國的一句常言所說的“飯來張口，衣來伸手”。雖然在考試分數(shù)方面中國孩子比美國孩子做得好一些，但是中國的孩子，被動地處理問題，依賴他人，社交能力差，責任感差。這些性格特點從大體上而言，與我們國家的“應(yīng)試教育”有關(guān)。

　　四、家庭教育進程的比較

　　盡管沒有明文規(guī)定，但是家庭教育仍然是教育體系中至關(guān)重要的方面。就像學校教育，它有自己的目的，內(nèi)容和方式。

　　1.教育目的的比較

　　美國家庭教育的目的是讓孩子們適應(yīng)多樣化的環(huán)境，教孩子們?nèi)绾卧谏鐣�上獨立生存。這種期望不是那么的高。它不是無形的幻想，而是實際存在的，容易把握的。他們認為最重要的就是實現(xiàn)他們自身的價值而不是追求高文憑，令人羨慕的職業(yè)之類的物質(zhì)方面的收獲。另外，在這個目的的支配下，孩子們也提升了自我決定意識和自信能力。與美國相比，中國家庭更趨向于把孩子培養(yǎng)成材，希望他們有前途，過上穩(wěn)定，舒適的生活。家長望子成龍，對孩子唯一的要求就是要他們集中精力于學業(yè)方面的學習，還有孩子一點都不感興趣的藝術(shù)培訓。最終，創(chuàng)造性被制約，這個上天賜予的天賦被扼殺在搖籃里。

　　2.教育內(nèi)容的比較

　　美國家庭教育的內(nèi)容是很豐富的。它注重孩子們在體格，認知，語言，情操方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，當家長去圖書館的時候，他們喜歡帶上孩子，刺激孩子對新事物的求知欲。讓孩子們接受環(huán)境的熏陶。在情操方面，他們引導孩子認知音樂，油畫，舞蹈，文化，跟他們一起去博物館，文化展覽館，鼓勵他們參加創(chuàng)造性的活動，使他們感受自然，發(fā)現(xiàn)奧秘。

　　雖然中國家庭教育的內(nèi)容也劃分為四個方面：德育、智育、體育和美學，但是當孩子們到了上學年齡，智力卻處于壓倒一切的位置。在體育方面，父母總是更關(guān)注孩子成長所需要的營養(yǎng)，不讓孩子遭遇疾病，危險。在智力方面，他們買很多有教育價值的書，然后教他們讀書，寫字以及算術(shù)技巧。當孩子們開始接受學校教育的時候，父母又趨向于檢查孩子的家庭作業(yè)，買大量的課外練習冊以幫助他們在考試中取得好的分數(shù)。在審美觀方面，越來越多的父母已經(jīng)意識到特殊技能的重要性；因此，他們一窩蜂似地把兒子，女兒送到畫畫班，舞蹈學校或者請家教教孩子學樂器。一方面，這種做法忽視了孩子們的興趣愛好；另一方面，這也浪費了大量的時間和開支。下面的事實可以說明這兩個國家對智力的不同理解。當孩子們回到家了，中國的父母總是問：“你今天認真聽老師講的內(nèi)容了嗎？”或“你今天得了多少分啦？”然而，美國家長問的是：“你今天在學校問了老師什么問題呀？”或“今天的'課有趣嗎？”

　　3.教育方式的比較

　　在美國民主的教育方式反映在以下幾個方面：孩子有權(quán)發(fā)表自己的意見，參與家庭事務(wù)。父母鼓勵孩子要堅持自己的意見，允許他們不接受自己說的東西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不僅僅是向孩子學習一些東西，而且還對此感到自豪。孩子們的隱私也完全受到保護，不經(jīng)允許家長不會進入孩子的房間，他們也沒有權(quán)利去干涉孩子們的社交活動。

　　在中國，孩子們幾乎沒有發(fā)言權(quán)。家長認為家庭事務(wù)是大人的事。孩子們應(yīng)該做的就是遵從家規(guī)，順從于父母的意愿。家長似乎是家庭中的權(quán)威，于是代溝也易于產(chǎn)生。孩子總是感覺父母不可理解。在家長和孩子之間存在很多交流障礙，家長把一切都歸結(jié)于社會環(huán)境與孩子成長之間日益增長的復雜化。根據(jù)福州教育學院心理健康委員會對1664個學生家庭的調(diào)查數(shù)據(jù)，偶然的交流占31.4%，有意的交流占2.7%。孩子上一二年級的家庭占77%，孩子上三四年級的家庭占60%，孩子上五，六年級的家庭占的比例不到50%。

　　這份調(diào)查也證明了許多家長與孩子交流感到很焦慮這個事實。其中，46.1%的家長認為他們的孩子更成熟了，14.2%的家長認為很無助，13.2%的家長認為他們無言，6%的家長認為很難跟孩子交流，61.4%的家長感到很安心、舒適、高興。這對發(fā)展孩子的好習慣、性格、青春期健康心理都很不好。孩子們的自由總受到家長的侵犯。例如，他們的書包、日記總是被父母搜查。

　　五、產(chǎn)生不同家庭教育的原因分析

　　同樣是在現(xiàn)代社會，同樣是十分關(guān)注家庭教育，為何這兩個國家仍然會出現(xiàn)上面所提到的顯著的特征呢？我們可以總結(jié)出以下四個原因：

　　1.這兩個國家的歷史背景

　　美國被認為是一個有著廣闊的地域卻簡短歷史的國家，的確，它只是一個移民國家。在過去的四個世紀里，大約五千萬人移居到這個國家，是人類歷史上最大的移民運動，于是其它國家開玩笑地稱它是“融爐”。由于這種多樣文化觀念的影響，人們能很容易地接受新想法和新文化，把它們?nèi)谌氲阶约旱奈幕�中，因此，發(fā)展的空間相對更大了。

　　相反地，中國有五千年的悠久歷史，同時被許多傳統(tǒng)和習慣所限制。特別是封建觀念已深深地根植于中國人的腦海中，以至于保守的、自閉的想法在文化觀念中占大多數(shù)。

　　2.經(jīng)濟體制

　　美國擁有先進的生產(chǎn)力，高度發(fā)展的商品經(jīng)濟，更多的機會，更少的生存壓力，美國擁有一種比較完善的雇傭體制。勞動力可以自由流動，人們不必一生都從事一種職業(yè)，由于那些因素，美國人有更廣泛的選擇工作的余地。在找工作方面他們也很開放。他們的父母認為只要孩子能生存，能在社會上有立足之地，他們的工作都是平等的。

　　中國是一個發(fā)展中國家，盡管它有像上海、北京、大連那樣的大都市，但有許多人仍處在貧困線上。中國處于一個學歷優(yōu)先的社會，生存壓力非常大，人們把所有的生活都寄托在工作上，找工作的范圍非常窄。家長認為學習上的成就是找到一份好工作、追求一生穩(wěn)定的好方法，也是理想生活的必需。因此，他們的教育中心就是孩子們的成就。

　　3.不同的價值取向

　　美國人珍視他們自己的個性，價值取向是個人主義，他們注重個人利益，擁護個人發(fā)展和自我認識，這就是美國文化的核心。根據(jù)這種價值，父母傾向于把孩子和他們自己分為兩個獨立的部分。孩子的自我價值是建立在父母對自己意愿、興趣愛好尊重的基礎(chǔ)上的。

　　在中國推崇地是集體利益而不是個人利益。在中國的哲學中，個人價值服從于整體利益，父母丟棄了自我感，重視孩子的“自我”。孩子是父母生命的延續(xù)，肩負著他們的希望和生活的未來。他們往往為自己的子女設(shè)計現(xiàn)在和將來。

　　4.不同的思維方式

　　美國人是理性化的。美國家庭用最基本的理性原則對待孩子，培養(yǎng)孩子的義務(wù)和其它的社會義務(wù)一樣。相反，中國人崇尚道德，家教是以道德為基礎(chǔ)的，對孩子的義務(wù)是整個家庭而不是社會的。

　　六、結(jié)論

　　綜上所述，家庭教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)理念，在保持我們優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意平等和民主，在教育內(nèi)容上把知識和實踐歸于同等位置。我們應(yīng)該更有助于建立孩子們的自我信任和獨立，開發(fā)他們的潛能以更適宜于我們傳統(tǒng)社會發(fā)展的需要。

　　常言道：“孩子是一個國家的未來�！睘榱酥袊�更繁榮發(fā)展，我們必須盡我們的能力為祖國的花朵提供更好的教育。我們應(yīng)該從哪里開始呢？肯定要從家庭開始！

　　參考文獻：

　　[1]李信.中西方文化比較概論[M].航空工業(yè)出版社,20xx.

　　[2]中國教育報.中國教育報刊社,20xx.

　　[３]王恩銘.美國文化和社會[M].航空工業(yè)出版社,20xx.

家庭教育論文9

　　摘要：

　　小學教育是啟蒙教育，這就決定小學教育中“育人”要比“教書”更為重要。其中，感恩是我國的傳統(tǒng)美德，也是小學生形成真、善、美性格的必備品質(zhì)，更是小學德育課程的基本內(nèi)容，對小學生的性格、道德、品質(zhì)、個性等都將產(chǎn)生直接的影響。因此，小學班主任必須重視感恩教育，并將感恩這種品質(zhì)逐步轉(zhuǎn)化為小學生的行為習慣，進而從整體上來提升小學生的品德素養(yǎng)。本文將從課堂教學中滲透感恩、家校合作中踐行感恩、生活實踐中落實感恩三個角度，來分析小學班主任應(yīng)如何實施家庭教育中的感恩教育。

　　關(guān)鍵詞：小學德育；感恩教育；實施策略

　　現(xiàn)代小學生身上的獨生子女特性十分突出，他們習慣與心安理得地接受教師、家長、長輩的愛與關(guān)懷，卻很少想過回報，不懂感恩。造成這種現(xiàn)象的主要原因是小學生的生活環(huán)境變得越來越好，許多家長錯誤地認為應(yīng)該要滿足孩子的一切需求，認為自己的奮斗價值就是要讓孩子過上好日子，所以開始溺愛、放縱孩子。這種做法會逐漸讓小學生失去感恩之心，且一味滿足小學生的欲望會讓他們不知滿足，進而導致感恩文化的缺失。為了改變這個問題，重新喚起小學生內(nèi)心的感恩之情，小學班主任也必須要采取有效的德育策略，讓“感恩”這面旗幟重新在小學家庭教育中飄揚[1]。

　　一、課堂教學中滲透感恩。

　　課堂學習活動是最主要的學�；顒�，小學生在學校中的生活大多數(shù)都是在課堂中進行的。因此，重視在課堂上滲透感恩教育，讓小學生明確了解為什么要進行感恩、該感恩誰、感恩什么、怎樣感恩，是十分重要的；也是實施感恩教育的基本條件。比如，我們結(jié)合各學科教師，充分挖掘教材中與“感恩”父母有關(guān)的德育資源，以便讓小學生潛移默化地受到感恩教育；結(jié)合《游子吟》《燭光里的媽媽》《母親的呼喚》等學科資源，引導小學生主動搜集他們的學科學習中與感恩父母有關(guān)的學習資料，并以此作為班會主題，引導小學生講述他們與父母之間的動人故事。

　　在班會活動中，小學生可進行感恩演講，表達自己對如何回報父母、孝敬父母與感恩父母的學習心得。當然，除了專門開展的“回饋父母”、“反哺父母”等感恩主題活動之外，也可聯(lián)合其他學科教師進行感恩教育，比如：語文教師要利用教材中與歌頌與弘揚父母之情的課文來進行情感教育，突出感恩主旨；小學音樂教師可以歌頌父母之愛、親情之偉大的歌曲來讓小學生用心體會歌曲的內(nèi)涵等，使小學生時時刻刻受到感恩教育的影響，使其在良好的.感恩環(huán)境下樹立感恩意識[2]。

　　二、家校合作中踐行感恩。

　　家庭教育是針對家庭問題展開的德育教育活動，而家庭教育中的感恩教育也需要在家長的支持下才能真正落到實處。因此，小學班主任應(yīng)該重視以有效的家校合作形式，來踐行感恩教育，根據(jù)家長的反饋，來確定感恩教育的方向與重點，切實提高感恩教育的實效。在感恩教育中，適時組織召開家長會，向?qū)W生家長詢問孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，了解感恩計劃的實施效果。

　　另外，除了家長會之外，也可利用微信、QQ等與學生家長進行溝通，幫助學生家長解決家庭教育問題。曾有一位家長向筆者表述，由于其過于“溺愛”，從不懂得拒絕孩子的要求，所以孩子變得十分自私，且小小年紀便表現(xiàn)出了強烈的物質(zhì)欲與攀比欲望，只要是別人有的，自己也一定要有，從不懂得考慮與體恤家長。實際上，這位學生家長所面臨的問題并不是個案，幾乎每個小學生都有自私、虛榮等心理問題。對此，組織有同樣困惑的家長進行溝通，向他們講述“溺愛”的危害，為他們制訂“學會拒絕孩子要求”的家庭教育計劃，并監(jiān)督家長實施。同時，老師可抓住這個契機，專門針對學生進行感恩教育，通過大量“回報父母”資料來讓他們學會體恤與感恩[3]。

　　三、生活實踐中落實感恩。

　　從本質(zhì)上說，家庭教育中的感恩教育是小學生的現(xiàn)實生活與成長問題，所以要想落實家庭教育中的感恩教育，小學班主任就應(yīng)該在生活中予以落實與踐行，使其在實踐中真正懂得識恩、感恩與施恩，進而從整體上優(yōu)化感恩教育質(zhì)量。另外，德育教育是對小學生的心靈與精神進行教育與熏陶的課程，所以，重視以生活實踐來組織感恩活動，更易于對小學生的行為習慣產(chǎn)生影響。為了讓小學生學會感恩父母，班主任可組織過“職業(yè)體驗”活動，讓小學生通過模擬自己父母的職業(yè)任務(wù)，使其感受到父母工作之不易；并以此作為控制學生攀比欲與物質(zhì)欲的切入點，以便讓小學生學會珍惜與尊重。另外，還可邀請家長到校體驗學生生活，讓小學生以“父母”角色來幫助家長，比如給父母做飯、盛飯、飯后收拾餐具等。在實踐活動結(jié)束之際，還鼓勵學生親親父母、抱抱父母，向父母表達自己的愛。相信在這項實踐活動中，家長們在享受“被照顧”與孩子真情交流的同時，感恩之火種也會播進孩子幼小的心靈；并以燎原之勢，溫暖他們的人生。

　　總而言之，感恩父母、感恩長輩、感恩生活，甚至感恩挫折與磨煉，是感恩教育、家庭教育、學校教育的重要組成部分。小學班主任應(yīng)重視家庭教育中的感恩教育，利用校園這個平臺，將知恩、感恩意識滲透到學生心靈深處；并以有效的感恩實踐活動激起學生感恩的欲念，逐步改變小學生不良的行為習慣，讓他們懂得回報與付出，進而為構(gòu)建和諧家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支持。

　　參考文獻：

　　[1]鄒吉娟。讓感恩教育閃亮小學校園[J]。吉林教育，20xx，（Z2）：56。

　　[2]趙軼竹。淺談小學生感恩教育實踐與研究[J]。課程教育研究，20xx，（03）：61—62。

家庭教育論文10

　　一、社會支持家庭教育的必要性

　�。ㄒ唬┥鐣�支持家庭教育有助于改善目前家庭

　　教育相對滯后的現(xiàn)狀當前我國農(nóng)村家庭教育由于受到父母自身條件以及社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境等諸多因素的影響，相對于學校教育和社會教育，其發(fā)展情況己明顯滯后，不適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，影響兒童的健康成長及全面發(fā)展。要改變這種狀況，就必須要加強家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。社會支持體系強調(diào)包括政府、學校、社區(qū)、非營利組織的多元參與，通過多元主體在資金、政策、時間、人員、服務(wù)提供等方面的加大投入，將在很大程度上改變現(xiàn)有模式下家庭作為單一主體支持能力較弱、支持水平較低、支持形式較單一的現(xiàn)狀，提高社會支持的整體水平。

　　（二）社會支持家庭教育是社會發(fā)展的需要

　　隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們生活的各個方面都有了很大提高，但與此同時，一些社會不平等、不公正現(xiàn)象也如影隨形，教育資源的不公平分配與不平等獲得就是一個典型例子。一些弱勢群體，如農(nóng)村家庭教育，因為歷史文化、社會傳統(tǒng)、經(jīng)濟實力等方面的原因，在教育資源獲取方面存在制度排斥、經(jīng)濟排斥和文化排斥，造成教育領(lǐng)域的不公平。家庭教育社會支持體系的構(gòu)建將成為推進教育資源公平分配，實現(xiàn)教育公平的重要途徑。通過構(gòu)建社會支持體系，可以充分發(fā)揮政府、社區(qū)、非營利組織的制度調(diào)節(jié)作用、經(jīng)濟扶助作用及社會扶持作用，增強兒童獲取教育資源的能力，實現(xiàn)教育資源在不同人群之間的公平分配。

　　（三）社會支持家庭教育是家長的需要

　　隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生了巨大變化，家長十分關(guān)心子女的成長和前途，因此，家長在關(guān)心子女接受良好學校教育的同時也更多地關(guān)注家庭教育，希望家庭能夠帶給兒童更多良好的成長經(jīng)驗。但是由于家長的文化素養(yǎng)、教育能力、教育思想?yún)⒉畈积R，各不相同，導致家庭教育的效果差別相當大。到底什么樣的家庭教育才是好的教育，如何對子女進行教育等等一系列的問題令家長迷茫。因此，家長們都希望社會能夠動員所有力量給予家庭教育工作以指導和幫助，為家長解決疑難問題，為子女的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

　　（一）農(nóng)村家庭教育意識淡薄

　　據(jù)調(diào)查，今天中小學生的家長一般出生在20世紀60年代末期和70年代初中期。當時的社會環(huán)境由于沒有學習和受教育，加上農(nóng)村家庭的貧困，造成他們這一代人的文化素質(zhì)普遍較低，他們所受的教育是極其有限的。43.8%的家長只有小學文化，有的家長甚至沒有接受過教育，受過初中以上教育的僅占31.4%，在父母親之間母親的受教育程度更低。當夫婦承擔起養(yǎng)兒育女的重任時，他們眼前一片茫然，不知如何教育子女才科學有效，不知道怎樣才能教育好子女，很多家長在盲目的狀態(tài)中展開了對子女的教育，大多數(shù)家長不知道家庭教育的意義和重要性，沒有意識到家庭教育具有隱性，想不到自己的行為會潛移默化地影響孩子。沒有高素質(zhì)的家長，怎么能造就高素質(zhì)的孩子？不具備科學的教育科學知識，教育好子女又從何談起？

　　（二）農(nóng)村家庭教育觀念落后

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育觀念方面，56%的家長持“讀書無用論”的觀點，認為在農(nóng)村上不上學無所謂，絕大多數(shù)家庭能讓孩子完成初中教育(其中，絕大多數(shù)女生讀完初中后就不再繼續(xù)接受教育)，接受高中教育的學生不到受教育者總數(shù)的4%，大學生的比例更小，約為2%。有4%的家長認為花錢太多，不合算，不如早點掙錢實惠。有16%的家長贊成成績好就供應(yīng)，不行就輟學去打工。在教育目的方面，有25%的家長回答是出人頭地，光宗耀祖。有15%的家長的回答是上好了能幫助改變家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀。由此可見，農(nóng)村家庭教育存在著教育功利化的思想，忽視了孩子作為完整人的人性發(fā)展、心靈和德性的培養(yǎng)以及長期的效能。

　�。ㄈ�）農(nóng)村家庭教育方法欠妥

　　家庭教育方法是指家庭教育組織者為了實現(xiàn)一定的家庭教育目的，完成具體的家庭教育任務(wù)，而在家庭生活情境中采用的活動手段。它既包括教育者（成年人）開展教育活動的方法，又包括受教育者（未成年人）接受教育和開展自我教育的方法。調(diào)查結(jié)果顯示，有89%的家長認為對孩子擺事實、講道理的說服教育是最有效的方式。有78%的家長認為，家長自身就是孩子直接模仿的對象，家長應(yīng)該以身作則，這說明絕大多數(shù)家長意識到自身言行的榜樣示范作用。在賞識教育方面，農(nóng)村的家長不是很注重表揚所起的作用。有一步分家長認為，嚴格管教是必不可少的。當然也有一部分家長在教育觀念和行為方式上是錯誤的，有大約5％的家長經(jīng)常使用打罵的方式方法，認為“棒下出孝子”的說法是正確的。在溝通技巧方面，有20.84%的家長在對待子女的態(tài)度上認為應(yīng)該多批評少表揚，當孩子遇到挫折時，家長往往難以做到心平氣和，給孩子的心理造成了很大的負面影響。父母對子女采取什么樣的教育方法，直接關(guān)系到家庭教育的效果。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村家庭教育的方法較單一，且缺乏科學性，需要得到各方面的支持與幫助。

　�。ㄋ模┘彝ソ逃�中父母的缺位

　　眾所周知，家庭教育主要是在親子之間的互動中進行的，親情關(guān)系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在很多農(nóng)村家庭中，這種互動是缺失的.。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，皖北農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)不能滿足當?shù)剞r(nóng)民的需要。由于經(jīng)濟上或者個人發(fā)展的原因，年輕的父母雙方或一方在孩子很小的時候就外出打工，而且一走就是一年半載。從調(diào)查統(tǒng)計看，孩子由祖輩監(jiān)護的占40%，由親朋監(jiān)護的占4.7%。這樣的監(jiān)護方式存在很多問題，無論是祖輩還是親朋，都把監(jiān)護的重點放在讓孩子吃飽穿暖、不出事上，重養(yǎng)輕教，重身體輕心理，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展。有些父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，大多采用“金錢”的方式來補償，對孩子的心理需求關(guān)注較少，導致很多兒童紀律散漫，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起。家長為了生計而長年奔波在外,他們通過自己的辛勤勞動緩解了一時的經(jīng)濟困難,基本上能夠滿足子女上學所需的花費,可他們忽視也忘記了更重要的事情———對子女的教育。孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。

　　三、農(nóng)村家庭教育社會支持體系的構(gòu)建

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮當?shù)亟逃�部門的作用，提高農(nóng)村居民自身素質(zhì)

　　皖北農(nóng)村家長的家庭教育觀念薄弱，家庭教育方法欠妥，對他們進行家庭教育重要性的宣傳和指導非常重要。要提高村民自身素質(zhì)，必須先從提高家長的認識和轉(zhuǎn)變教育觀念入手。這就需要當?shù)氐慕逃�部門從本地的實際出發(fā)，利用各類媒體宣傳教育，舉辦家長教育講座，有條件的地區(qū)應(yīng)積極舉辦家長學校，通過有效的教育使家長充分認識家庭教育的重要性，通過有效的活動組織幫助家長掌握科學的教育理念。

　�。ǘ�）加強政府的社會支持力度

　　1.完善法規(guī)體系，增強社會保障能力。針對當前皖北農(nóng)村家庭教育中存在的問題，應(yīng)盡快建立社會保障寬覆蓋支援體系。一是要加快立法進程，建立一套較為完善的社會支持保障的法律體系。二是實行區(qū)級統(tǒng)籌，根據(jù)各個村子經(jīng)濟、教育發(fā)展的差距，建立法律法規(guī)。三是硬化實施手段，對于制定好的政策、計劃一定要保證成功實行。四是理順管理體系，從區(qū)政府到地方要聯(lián)系在一起，理順他們之間的矛盾，保證管理體系的順暢。

　　2.大力籌措經(jīng)費，保證家庭教育支援工作順利進行�！氨�馬未動，糧草先行”，政府應(yīng)該高度重視對農(nóng)村家庭教育的支援工作，為保證工作順利進行，必須在財政上予以保障，設(shè)立專項資金，并保證每項資金的到位。鄉(xiāng)村兩級也要積極投入，保證經(jīng)費足額到位，配合這項工作的順利開展。

　　3.加強專門人員培訓，確保工作如期開展。對家庭教育進行指導成敗關(guān)鍵在培訓人員。各地政府、教育局要嚴格選拔思想觀念先進、勇于創(chuàng)新、學歷合格的人員組建培訓隊伍；另一方面，要堅持“先培訓、后上崗，不培訓，不上崗”原則，扎扎實實開展工作。

　　（三）發(fā)揮社會團體和民間力量的社會支持作用

　　在國家通過社會政策進行扶持和保護的同時，還必須發(fā)揮社會團體和民間力量的作用。新時期我國在建立農(nóng)村家庭教育支持網(wǎng)絡(luò)中，要大力發(fā)揮民間力量的支持作用，如鼓勵社會慈善組織、社區(qū)服務(wù)組織、各種宗教組織、社團等，同時，對這些民間力量的行為予以規(guī)范，使之更加合理、有效。

　　（四）運用媒體導向，加大宣傳力度

　　針對政府、社會團體和民間力量的工作，如果能通過媒體廣為宣傳，將有利于推動家庭教育支持工作的開展。借助媒體全面介紹家庭教育方面的基本知識，分析家庭教育中普遍存在問題的原因、表現(xiàn)和正確的看法（觀念教育、開拓精神、參與意識等），介紹改善家庭教育現(xiàn)狀的方式和辦法，介紹獲取更多非正式支持性行為和正式服務(wù)的經(jīng)驗教訓；提供咨詢服務(wù)機構(gòu)的信息，宣傳政府的政策和法令；宣傳優(yōu)秀案例，表彰先進，進行經(jīng)驗交流，發(fā)布評論等，以多種形式傳播成功家庭教育的先進經(jīng)驗，并營造一種社會學習的良好氣氛。

家庭教育論文11

　　摘要：家庭教育是學校教育的重要補充，從某種程度上可以說孩子的品質(zhì)、性格養(yǎng)成主要依靠的是家庭教育而不是學校教育。從家庭教育的誤區(qū)及危害、家庭教育方法、家庭的教育藝術(shù)、做好家長的角色幾個方面深入淺出的結(jié)合多年教育教學實踐經(jīng)驗進行了家庭教育有益的初步研究與探索，希望起到了拋磚引玉的目的。

　　關(guān)鍵詞：家庭；教育；探微

　　家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育起著相當重要的作用，從某種程度和個別方面上來說，家庭教育所起的作用，比學校學校教育還重要。俗話說：父母是孩子的第一任老師。家長在家里說些什么，做些什么，看些什么，給孩子教些什么，都會對孩子的成長產(chǎn)生深遠影響�？梢哉f孩子的品質(zhì)、性格養(yǎng)成主要依靠的是家庭教育而不是學校教育。

　　一、家庭教育的誤區(qū)及危害

　　現(xiàn)實生活中有這樣的情形：當孩子犯了錯誤、學習成績不佳或下降、不聽父母的管教等行為出現(xiàn)時，有些父母常常不能控制自己的情緒，對孩子生氣發(fā)火，輕則責備訓斥，重則打罵、體罰等。還有的時候，家長因在單位工作不順利，遇到煩心事，受到領(lǐng)導批評，與同事發(fā)生爭執(zhí)；在家中夫妻發(fā)生矛盾，身體不適生病等，也常常控制不住自己的情緒，無端地遷怒于孩子，拿孩子當出氣筒。這樣一來，卻在孩子的心靈上埋下了禍根。

　　專家研究表明：當父母因錯誤的教育觀念對孩子發(fā)脾氣、使性子，不僅會使孩子在心理上，生理上產(chǎn)生消極的應(yīng)激狀態(tài)，還會使親子關(guān)系緊張。久而久之，孩子就會疏遠父母，編造謊言蒙騙家長。

　　二、家庭教育方法

　�。ㄒ唬╆P(guān)心孩子，愛孩子

　　愛是人類的天性。在所有愛中，父母與孩子之間的愛是自然的，也是最為堅固的。父母對孩子的愛不僅令孩子感到快樂。同時也培養(yǎng)、引導著孩子愛別人的天性。一個沐浴著父母真誠的愛的孩子，永遠不會悲觀、不會覺得孤獨、不會寂寞彷徨，他們將會適應(yīng)社會、適應(yīng)人際間的交往，造就和諧快樂的氣氛，給家庭帶來幸福。所以父母對孩子的愛，必須做到：

　　1.不論在任何時間都要始終不渝地關(guān)心孩子的成長，關(guān)心孩子的健康、情緒、精神。讓孩子感受到你在關(guān)心他、支持他，你是他堅實的后盾，無論發(fā)生什么情況，你都不會改變對他的愛，更不會遺棄他。

　　2.注意觀察孩子的表情、行為。認真及時地發(fā)現(xiàn)、解答孩子的困惑與疑難，耐心地傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子說出自己的喜怒哀樂，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂與傷心。

　　3.真正的愛不是無原則的愛。對孩子的教育應(yīng)以鼓勵、表揚為主，但應(yīng)該的批評必須批評，只要你說明理由，把握好尺寸與分量，孩子是會接受的。

　�。ǘ�）了解孩子、理解孩子、尊重孩子

　　孩子進入青春期（12到18歲），特別是在十四歲后，與父母的關(guān)系發(fā)生變化，進入所謂的.“對抗期”，他們不愿聽父母的囑咐，告誡，不愿與父母在一起，而喜歡與同學，朋友相處。這樣的階段，父母應(yīng)及時地變化方式，不是限制，而是鼓勵孩子獨立，幫助他結(jié)交品行好的朋友，給他自由活動的時間、空間，尊重孩子的個性和興趣，恰當?shù)闹笇Ш鸵龑�，才能使教育收到事半功倍的效果�?/p>

　　三、家庭的教育藝術(shù)

　　只有情感上溝通了，心理上才能相容。家長和孩子要經(jīng)常采取個別交談或家庭會議形式的溝通思想。多聽孩子談話，要恭恭敬敬地傾聽，有不同看法，要進行平等討論，不可強制孩子接受家長的觀點。

　　1.善于傾聽孩子的意見和感受。

　�、倥懦�主觀偏見，耐心傾聽孩子的心聲，以發(fā)展的眼光看待孩子。

　�、谝欢ㄒ�認真聽孩子講話，應(yīng)表現(xiàn)出熱情，有興趣，高興和孩子溝通，正確理解孩子的想法和感受。孩子講話時不打斷，不批評，并能從孩子的立場去理解他說話的內(nèi)容，使孩子感到他被理解，重視和接納。

　　③父母要注意孩子內(nèi)心的需要與感受，體會他們的苦惱和心理矛盾，鼓勵他們坦誠地表明自己的想法和感受。不贊同他的某些行為，并不表示對他的感受不理解不認同。

　　2.言語要切合實際，合情合理。

　　父母與孩子交流思想情感和社會信息要實事求是。對社會問題的評論要一分為二地。這樣久而久之，孩子也能學會唯物辯證地認識問題和評價事物的思想方法。經(jīng)常運用切合實際，合情合理的溝通方法可以培養(yǎng)孩子的理智感，自信心，增強教育效果。父母可親可敬，可以依靠和求教的形象就會在孩子心目中樹立起來。

　　四、做好家長的角色

　　在孩子成長過程中，家長如果能做到是一個成功的領(lǐng)導者，一個親密的戰(zhàn)友，一個知心的朋友，一個能接受批評教育的受教育者，并且在教育孩子時要做到有“四心”即：細心、耐心、決心、恒心。那么這樣在家庭教育、培養(yǎng)孩子方面就會做得很成功。

　�。ㄒ唬┏晒Φ念I(lǐng)導者

　　家長跟孩子的關(guān)系首先是做一名很好的領(lǐng)導者。肯定地說，家長不能等同于朋友，因為在某些場合下，朋友不能對孩子有太過于直接的批評，也不能對孩子進行引導性的工作。在這個時候，家長就要有自己的角色了，要注意把孩子的缺點給指出來，并讓他去改正，而不是姑息縱容。在這一點上，家長們還要注意，不能手軟，不能拖。

　　（二）做孩子知心的朋友

　　有時候，孩子在生活上會有很多問題，這時候的家長，只要讓孩子把他的心思講出來，家長安靜地聽就行了。聽完之后，家長惟一要做的事情就是安慰自己的“朋友”。這時候，孩子會覺得父母是自己最好的知心朋友，在內(nèi)心會有莫大的滿足與安慰。家長這樣做，不但可以給孩子以正確的幫助，也可以和孩子建立更好更深層次的感情，更利于家長的其他方面工作的開展。

　　家庭教育，是一個復雜而長期的工作，仁者見仁，智者見智，家長應(yīng)配合學校老師做好家庭教育工作。

家庭教育論文12

　　現(xiàn)在的家庭教育越來越引起我們家長的關(guān)注。確實，這也是個很重要的問題。絕大多數(shù)的家長對教育子女有很多的困惑，感覺到家庭教育問題是個現(xiàn)實的問題是個嚴峻的問題，必須引起我們足夠的重視。

　　一、什么是家庭教育

　　首先我們要明確一個概念，就是“家庭教育”，到底“家庭教育”指的是什么？

　　家庭教育是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過程。

　　二、家庭教育的特點

　　家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、感染性、全面性。

　　1、啟蒙性。我們的孩子對外部世界的認識和了解，人格、品格的形成的起點是從家庭教育開始的。家庭教育和社會教育及學校教育是有區(qū)別的，孩子在沒有上學之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導的好，他就變得比較平和，就會變成他穩(wěn)定的人格個性，如果啟發(fā)引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

　　2、長期性。家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學、初中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學校教育還有大得多。

　　3、感染性。在家庭教育過程中，除了理性，還有很強烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強烈的，社會教育、學校教育也包含情感性，但相對于家庭教育來說就比較弱。

　　4、全面性。家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。所以家庭教育的覆蓋面很寬，正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

　　三、學校教育、社會教育、家庭教育的相互關(guān)系和作用

　　我們先談學校教育。一個孩子在成長的過程中，他會受到各個方面的影響，有學校的、有社會的、有家庭的，各方面的因素都在對孩子施加影響。在一個孩子最終發(fā)展成為一個什么樣的人的過程中，有兩個主要方面的`因素，一個是遺傳性因素，比如性格、智商、身高就具有遺傳性，另一個因素就是環(huán)境。環(huán)境因素對一個孩子的影響有時更重于遺傳因素。好的教育環(huán)境和差的教育環(huán)境所造就的一個人是差別很大的，比如說我們父母一定要選擇好的學校讓孩子讀書，這就是在選擇好的教育環(huán)境。環(huán)境因素有自發(fā)的，有目的有計劃的，我們把這種有目的有計劃的環(huán)境叫做教育環(huán)境。所有的學校都是有目的有計劃的教育環(huán)境。學校教育是指以育人為宗旨，經(jīng)過有訓練的教育者，有確定的教育內(nèi)容和方法的一種可控的教育環(huán)境。學校教育在對孩子的教育過程中起到了主導和導向的作用。

　　家庭教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個教育的起點。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長是孩子的第一任教師可不是孩子學習的教師，是對孩子成人的教師，是孩子全面發(fā)展的教師。

　　社會教育對孩子的影響最廣泛，并隨著孩子年齡的增長，影響越來越大，社會教育包括國家、社會有目的有計劃的主流的教育，也包括大量無序、雜亂的影響�，F(xiàn)在國家比較重視加強未成年人的思想道德建設(shè)，從一個角度來看，是說明這些問題的嚴峻性�，F(xiàn)在的社會發(fā)展給未成年人的發(fā)展提供更多的機遇和挑戰(zhàn)，比如互連網(wǎng)，一方面給我們的生活帶來了很多的方便，一方面在網(wǎng)絡(luò)中也充斥著大量有害的信息。這些大量的有害信息讓人防不勝防，或多或少的影響著我們。

　　學校教育起主導作用，家庭教育是一切教育的起點和基礎(chǔ)，社會教育影響最廣泛。所以我們一定要把學校教育、家庭教育和社會教育結(jié)合好，形成的對孩子教育的合力。

　　四、家庭教育的現(xiàn)狀

　　對于目前的家庭教育，我們的孩子是怎么看的？來自孩子的調(diào)查顯示，至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對自己的父母感到不滿意。在有心里話選擇跟誰說時，很多孩子選擇和同學說或好朋友說，選擇和父母或老師的太少了。北京市的一次調(diào)查后認為有70%的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報報道說：全國有6000萬對父母承認自己對孩子的家庭教育是失敗的并對怎樣教育孩子感到困惑。這些數(shù)據(jù)反映出一方面孩子對家長的教育不滿意，一方面家長對孩子感到失望、灰心和困惑。

　　五、家庭教育的誤區(qū)

　　1、錯誤的家庭教育觀念。

　　如果家長對孩子的教育的內(nèi)容幾乎全部是圍繞著學習內(nèi)容，其他的教育內(nèi)容不在家長對孩子教育的計劃之內(nèi)，那么家長的教育觀念一定是錯誤的。我們的家庭教育不是要讓孩子只知道學習，即使我們的家長是教授，也不能把孩子的功課都教好了，因為你只是熟知一門功課，并不能對孩子的各門功課都有能力來輔導，所以家長的主要責任不是在于幫助孩子補習知識，所以那些文化教育程度不高的家長不忘初心和自卑，覺得自己幫不上孩子。家長在對孩子的學習方面更多是要孩子樹立職業(yè)的理想和興趣，能夠主動學習，如果孩子在高中還沒有養(yǎng)成自主學習的能力，即使孩子考上大學，也還是問題，大學校園要比高中復雜的多，學生的生活和學習主要靠自己安排，沒有人去緊跟著學生提醒督促學習，所以學生高中前就應(yīng)該養(yǎng)成自我學習的能力。

　　美國人一度相信“智力決定論”，但美國人現(xiàn)在不這樣認為，他們更相信，智力因素和非智力因素共同決定一個人的發(fā)展水平。智力因素是一個人發(fā)展的必要條件，非智力因素是一個人的充分條件，智力因素是一個人能不能干的問題，非智力因素是一個人肯不肯干的問題。所以家長不要把眼光老盯在孩子的智力發(fā)展方面，應(yīng)該更重視孩子的非智力發(fā)展的培養(yǎng)上。在如培養(yǎng)孩子的誠實態(tài)度、合作精神等方面多下功夫。

　　2、教育方式的誤區(qū)。

　　溺愛型。家長對孩子愛得過分，愛得無原則，無限制的愛超過了理智，這樣培養(yǎng)出來的孩子就是自私、依賴的孩子，不會有什么出息的。家庭教育應(yīng)該堅持理性，否則孩子就會在父母最好的動機下養(yǎng)成最壞的習性。

　　專制型。孩子沒有自由獨立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用打孩子的方式，也指家長用“我就是對的，你就得聽我的”這樣的態(tài)度對待孩子，其實嚴重一點說，這都可以說成是對孩子的一種心理虐待。

　　放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”的想法來教育孩子，對孩子聽之任之，不加管理。有的確實是家長工作很忙，沒有時間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動上是工作最重要。

　　六、家庭教育的對策

　　1、樹立全面發(fā)展觀

　　家長注重對孩子的身教、言教相結(jié)合，要不僅重視孩子的文化課，也要注重孩子非智力因素的培養(yǎng)。

　　2、加強養(yǎng)成教育

　　養(yǎng)成孩子各種良好的習慣，比如孩子第一次和大人頂嘴，大人也沒有及時的教育和制止，不了了之，那么時間長了，孩子就養(yǎng)成了和大人頂嘴的習慣，大人可能還很奇怪，自己的孩子什么時候養(yǎng)成了頂嘴的毛病呢，其實就是在孩子的不良習慣剛開始萌發(fā)的時候，我們的家長沒有足夠的教育意識，讓孩子逐漸形成了頂嘴的壞習慣。孩子的壞習慣在開始的時候沒有及時的糾正過來，在形成穩(wěn)定的習慣以后，糾正起來就非常困難。

　　3、家庭教育和學校教育相結(jié)合。

　　比如孩子要擔任班級干部，父母怕耽誤學習時間，堅決阻止，這樣的事不少，其實父母都不知道，孩子當了班級干部，自豪感增強，他對自己的要求就高了，讓自己的學習也要比別人好，成為別人的榜樣，擔任班級干部的學生一般也都是學習成績優(yōu)秀的學生，就是這個道理。

　　比如說父母對孩子的教育有分歧，可以回到自己的房間里商量好統(tǒng)一的原則，然后共同的面對孩子，否則父母教育不一致，孩子就不知聽誰好，有的孩子可能還鉆空子，誰的意見對自己有利，就聽誰的。父母教育沒有形成合力，長期下去，孩子肯定發(fā)展的不夠好。

　　家庭教育不僅是關(guān)系到一個家庭幸福的小事，更是關(guān)系到整個國民素質(zhì)的大事，我們的學校、社會和家長都有責任使教育形成合力，培養(yǎng)讓父母放心的孩子，培養(yǎng)國家的棟梁之材

家庭教育論文13

　　一、早期家庭教育對幼兒心理健康的影響因素

　　家庭教養(yǎng)方式指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。在早期家庭教育中，家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理的影響，主要表現(xiàn)在對幼兒個性的影響，家庭教養(yǎng)方式直接影響幼兒良好性格的形成。美國社會心理學家和個性心理學家奧爾波特認為，個性是決定人的獨特行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動力組織。帕金森把家庭看成是“制造人格的工廠，直接影響兒童良好性格的形成�！币虼�，有必要探索早期家庭教育促進幼兒心理健康的策略。

　　二、早期家庭教育促進幼兒心理健康的策略

　　為進一步提高早期家庭教育對幼兒心理健康的有效性，在了解早期家庭教育對幼兒心理健康的影響因素的基礎(chǔ)上，早期家庭教育促進幼兒心理健康的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析:

　　1．關(guān)注幼兒的心理健康狀況

　　關(guān)注幼兒的心理健康狀況是早期家庭教育促進幼兒心理健康的策略之一。幼兒心理健康狀況關(guān)系到幼兒的健康成長，早期家庭教育尤其要重視幼兒心理健康狀況，在了解幼兒心理健康狀況的基礎(chǔ)上，遵循幼兒的個體差異，促進幼兒心理健康。心理健康的幼兒表現(xiàn)為情緒安定、積極向上。個體的心理健康狀態(tài)是在與他人的交往中表現(xiàn)出來的。在早期家庭教育中，判斷幼兒心理健康的標準較多，如充沛的精力、性格開朗、態(tài)度積極、樂于承擔責任等，家長根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)情況，了解幼兒的心理健康狀況，這樣才能客觀、準確地把握幼兒的心理脈絡(luò)，對癥下藥，促進幼兒健康成長。

　　2．樹立正確的家庭教育觀念

　　樹立正確的家庭教育觀念是早期家庭教育促進幼兒心理健康的關(guān)鍵。早期家庭教育對家長而言，過分溺愛將會阻礙幼兒的正常的心理發(fā)展，應(yīng)樹立正確的'家庭教育觀念，用科學的教養(yǎng)方式指導幼兒教養(yǎng)行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理。從幼兒的心理發(fā)展方面來看，幼兒由于受自身年齡特點的影響，在心理特征上往往表現(xiàn)為自信心差、成就感低、自卑怯弱，無法適應(yīng)，形成緊張焦慮的情緒，養(yǎng)成不良的心理品質(zhì)。對此，家長應(yīng)發(fā)揮家庭教養(yǎng)的主觀能動性，采取科學的教養(yǎng)方式，幫助幼兒形成健康的心理。

　　3．營造良好的家庭心理氛圍

　　營造良好的家庭心理氛圍對早期家庭教育促進幼兒心理健康至關(guān)重要。幼兒往往好模仿、易受感染和暗示，早期家庭教育應(yīng)營造良好的家庭心理氛圍，使幼兒在良好的家庭氛圍中成長，進而形成健康的心理。在具體做法上，由于父母與孩子朝夕相處，很容易成為幼兒的模仿對象，父母樂觀、自信，孩子則會變得活潑、開朗;父母暴躁緊張，孩子可能急躁焦慮。因此，在日常生活中，父母的言談舉止、情感態(tài)度都應(yīng)對孩子起著示范和指導作用。

　　4．合理減輕幼兒的心理壓力

　　合理減輕幼兒的心理壓力是早期家庭教育促進幼兒心理健康的重要環(huán)節(jié)。積極、樂觀、向上的情緒是幼兒心理健康的一個重要的外在表現(xiàn)，壓力過大、過多會損害身體健康。早期家庭教育中，幼兒的心理壓力也是幼兒健康成長的必經(jīng)之路，首先需要家長滿足幼兒的合理需要，如充足的睡眠、適當?shù)倪\動、充分的肯定和表揚，可以使幼兒情緒飽滿、愉快。與此同時，幼兒在成長過程中，也會受到一定的心理壓力，面對遭受挫折處在良情緒中的幼兒，家長可用轉(zhuǎn)移注意的方法讓幼兒忘掉不愉快，以減輕幼兒心理的壓力，獲得心理上的平衡。

　　5．鼓勵幼兒形成良好的習慣

　　習慣是人生活中最大的引路人，幼兒期是個體性角色形成的關(guān)鍵期。早期家庭教育促進幼兒心理健康還應(yīng)注重鼓勵幼兒形成良好的習慣。良好的生活習慣有益于幼兒精神飽滿，情緒穩(wěn)定。對幼兒而言，良好習慣的形成建立在一定的基礎(chǔ)知識，即需要幼兒掌握一定的基本的生活技能作基礎(chǔ)，如會自己穿衣、吃飯，會收拾整理自己的物品，會獨自入睡，知道危險并能躲避危險等。早期家庭教育中的家長應(yīng)加強對幼兒的指導，指導幼兒形成良好的生活習慣，讓孩子在兒童世界里身心健康地成長。

　　三、結(jié)語

　　總之，早期家庭教育與幼兒心理健康緊密聯(lián)系，利用早期家庭教育促進幼兒心理健康發(fā)展是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對幼兒心理健康教育而言，要提高家長的心理健康意識，發(fā)揮早期家庭教育的作用，必須關(guān)注幼兒的心理健康狀況、樹立正確的家庭教育觀念、營造良好的家庭心理氣氛、合理減輕幼兒的心理壓力、鼓勵幼兒形成良好的習慣，積極探索早期家庭教育促進幼兒心理健康的策略，只有這樣，才能不斷促進幼兒心理健康發(fā)展。

家庭教育論文14

　　近幾年市面上出版了很多育兒類書籍，有一些書同質(zhì)化很厲害，有的還是到處平湊出版的。而這本《李中瑩親自關(guān)系全面技巧升級版》問認為是其中的佼佼者，細讀來才知道這本書已經(jīng)在12年前出版過，估計那時候育兒市場遠不如現(xiàn)在的火爆，而那時李中瑩已經(jīng)有了這么豐厚的研究成果，真是真正做學問，懂育兒的作者。這次的升級版更是作者在以前書稿的基礎(chǔ)上，增加了一些近年來更加被人關(guān)注的問題。

　　作者在書中提出了我們正處于“孩子不好過，家長更難為”的時代，我非常認同。就拿自身經(jīng)歷來說，我會經(jīng)常閱讀一些育兒書籍，不斷豐富自己的育兒知識，而往往遭受到家人和同齡人的不屑，他們總是說，以前怎么樣怎么樣，也沒那么用心教育孩子，不也照樣成長，甚至養(yǎng)得更好。其實，他們看到的更多的.是一些表面現(xiàn)象，細究起來，當家長是一門非常“高深”的學問，或許有的家長得益于家傳，能夠游刃有余，而更多的家長，沒有這方面的知識和經(jīng)驗，只能通過不斷的自我學習。

　　讀這本書，我受益良多，作者在育兒方面不僅具有專業(yè)的知識體系，更有對親子方面的獨到見解。整本書信念和價值觀一以貫之，這是很多書都不具備的。體會特別深刻的有以下幾點：

　　家庭教育更重要。很多家長沒有盡到做家長的責任，把教育推給學校，想通過學校解決孩子身上存在的問題，殊不知，再好的學校和老師，沒有家長的配合，也早就不了孩子，所以，無論何時，家庭教育是關(guān)鍵，奠定孩子一生成長的底色。

　　頑皮是寶。家里有個男孩，每天不停地翻、爬，常常搞得一片狼藉，而寶爸又是一個及愛干凈的人，我雖然讀過一些育兒書，知道有些“調(diào)皮搗蛋”的行為有助于孩子發(fā)展，當不知所以然，讀了《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》才恍然大悟，“頑皮”是孩子學習的一種方式，有利于激發(fā)孩子腦部神經(jīng)元之間建立連接，越頑皮的孩子越聰明。這種能力會在三歲達到高峰，12歲消失。

　　孩子聽話不聽話。每一代父母要為孩子做的最重要的一件事就是幫助孩子培養(yǎng)出能夠有效照顧自己人生的能力。這份能力包括很多方面，絕對不只是生活能力，必須包含有效四維的能力，面對與解決問題的能力，有效與人相處的能力，接受和欣賞自己的能力，不斷自我提升的能力，以及未來策劃的能力。具備了上述能力，家長就不必再為孩子聽話不聽話而糾結(jié)了，他已經(jīng)完全能夠照顧好自己的人生了。

　　從感官入手培養(yǎng)能力——提升記憶力。不作者在這部分寫的一個故事，深深吸引了我，正好可以學以致用，采用用腦“拍電影”，這個方法幫助孩子提高記憶力。

　　多管齊下更有效。調(diào)動孩子視、聽、感三個內(nèi)感官，因為內(nèi)視覺學得最快，內(nèi)感覺學得最深刻，而內(nèi)聽覺的學習能力最弱，三者并用也可激發(fā)孩子學習的興趣，成為孩子快樂學習的動力。

　　學習的目的不應(yīng)該太遙遠。經(jīng)常教育孩子學習是為了拿文憑、出人頭地、為了找到好工作、為了生活的更美好之類的，其實上學讀書的信念和價值觀并不十分清晰，而告訴孩子上學讀書可以增加學問知識、認識很多同齡的朋友、學會處理人際關(guān)系、學到學習的方法、享受到成長的樂趣，這樣就比較清晰。

家庭教育論文15

　　摘要：家庭教育在青少年成長過程中作用明顯。目前我國家庭教育方式存在著個別誤區(qū)。本文從代際之間如何溝通、如何對待子女的逆反心理以及如何全面評價孩子行為等幾個方面為家庭教育方式提出了切實可行的幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：代際溝通；逆反心理；全面評價

　　在青少年的成長過程中，學校的教育固然重要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會、學校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環(huán)境。目前有些家長把目光盯在了學校教育上，完全忘記了家庭教育對青少年成長的重要影響，或有些父母雖然了解家長的責任所在，但教育方法陳舊落后，沒有適應(yīng)當今青少年發(fā)展的客觀需要，種種現(xiàn)象都暴露出了家庭教育方式的不足，因此如何有效的開展家庭教育是青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中必須思考的課題。

　　1加強代際溝通，注重感情交流

　　家庭中的兩代人由于年齡、社會經(jīng)歷的不同，在心理、行為、價值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝”，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現(xiàn)象是客觀存在的，且隨著時代的快速發(fā)展，我國家庭中父母與子女之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝”的進一步拉大，應(yīng)盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強代際溝通。首先應(yīng)該承認彼此之間的差距。其次要經(jīng)�；ハ鄿贤�，避免“老死不相往來”的局面產(chǎn)生。只有溝通才能相互了解對方的真實想法。再次，要抱著正確的態(tài)度進行溝通。要學會從對方的視角思考問題，尤其是做家長者，由于閱歷、心理、經(jīng)濟等方面的優(yōu)勢，更要主動地學會從子女的角度思考問題，學會“換位思考”。

　　最后，就是家長要逐漸學會采取折中和包容的態(tài)度解決問題。父母一定不要輕易否定子女，要學會在互愛的基礎(chǔ)上，對于非原則性問題要相互遷就。至少可以部分的采納子女意見。家庭是充滿感情的地方，家長和青少年之間的溝通要以情感交流為堅實的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與子女之間保持良好的互動關(guān)系。父母應(yīng)常與子女交談，一起做游戲、共同郊游等。通過一定的家庭活動增進相互感情，同時掌握孩子的成長狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。家長和子女保持深厚的感情和及時的溝通，了解青少年成長的真正狀態(tài)，是實施有效家庭教育的關(guān)鍵。

　　2重視心理健康，正確對待逆反心理

　　現(xiàn)在青少年的學習壓力比較沉重，中國家長中抱有“望子成龍，望女成鳳”心理的`大有人在，無形之中也給孩子增加了更多的壓力。其實青少年的成長，學習成績雖然重要，但是綜合素質(zhì)的全面提高更為重要，尤其是心理的健康與否是當今做家長者不可忽視的方面。父母要時刻關(guān)注青少年的心理健康，尤其是在其成長的過程中，當表現(xiàn)出所謂“逆反心理”的時候，家長一定要采取正確的態(tài)度來面對孩子們的“逆反”，防止造成心理問題的出現(xiàn)。逆反心理的形成原因有很多，涉及很多方面。比如，很多時候，孩子不一定是逆反，只是因為父母與子女的溝通不暢造成的�？赡苁呛⒆诱f了一句話，家長覺得不滿意了，就大聲教訓，孩子受到刺激，也變得大聲對抗，或以沉默對抗，或以反叛行為對抗……長此以往，孩子可能就形成了反叛。再者，有時孩子不滿意父母的某些行為，但又不便說出來，便會以行為來表現(xiàn)自己的不滿。

　　另外，和家長的教育方法也有關(guān)系。有的家長教育方法過于專制，總是以命令的口氣與子女說話，要孩子順從一切，這類家長若是碰到個性溫和的孩子，可能就會順從父母的權(quán)威，若是遇到個性剛強的孩子，則會反彈。反彈的結(jié)果，便會形成所謂的逆反行為了。前蘇聯(lián)著名教育家A·馬爾庫沙認為，教育的偉大藝術(shù)與普通教育技巧的不同之處，正在于善于準確地把握分寸。教育方法的科學性是減少青少年逆反心理產(chǎn)生的重要因素。孩子若有少許的叛逆行為，父母不必大驚小怪，認定孩子開始變壞了，而應(yīng)該像以前一樣的關(guān)懷他。到了一定階段這種叛逆的行為一般會自動消失。因此家長一定要學會用冷靜的態(tài)度來對待子女的反叛。青少年在反叛的時候，言語和行為常常如急風暴雨，難以自控，但家長卻一定要冷靜。盡量避免發(fā)生正面沖突，對青少年不恰當?shù)男袨�，家長應(yīng)開誠布公地說出來。注意：一定要針對具體的行為，輕易不要對孩子的人格做出負面評判，否則會造成孩子的防衛(wèi)心理，使其不甘心認錯。對待孩子的一些問題，家長最好是進行引導而非教導，啟發(fā)青少年自己進行思考。

　　3全面評價，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

　　在家庭教育中，如何正確評價孩子以及評價孩子的行為對于進一步教育引導青少年成長作用顯著。有些父母非常吝嗇贊揚之詞，似乎自己的話語具有神奇效果，只要一開口表揚孩子，孩子馬上就會驕傲自滿。因此有的家長是絕對不肯表揚孩子的，甚至在孩子顯而易見的成績面前，也十分珍惜自己的言詞，最多輕描淡寫的說上幾句；甚至有的家長還會雞蛋里頭挑骨頭，借機批評幾句，美其名曰：防止孩子驕傲自大。青少年，在生活中希望得到家長、教師、社會認可的愿望是很強烈的。這是人生成長過程中的必然階段。只有得到認可，才能進一步地激勵孩子，促使其更好的發(fā)揮自身的能量。在眾多的認可聲中，來自于父母的認可又是十分重要的。這在年齡越小的孩子身上表現(xiàn)的越明顯。若此時家長不能給予恰當?shù)脑u價，便會極大的挫傷孩子的積極性，甚至會在孩子的心理上造成一定的影響。

　　國內(nèi)外有許多報道顯示，有的人在其一生的奮斗中，其實就是在圓他兒時的夢———得到父母的認可。父母全面中肯的評價，對青少年的成長十分關(guān)鍵。因為父母的忽略和輕視，從而喪失信心走入歧途的孩子不乏其例。對于青少年的努力，做父母的，其實完全可以給予適當?shù)摹案摺痹u價，即盡力給予正面的優(yōu)良評價，盡量發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點。這種良好的信號及時反饋到孩子的腦海中，會極大地激發(fā)孩子的積極性、主動性，從而會在一定程度上挖掘出孩子在某一方面的潛力。做家長的，切不可因為過分愛惜自己的贊語，從而抑制了孩子的想象力、創(chuàng)造力�？偠�言之，家庭教育和青少年的成長有著密切關(guān)系�？茖W合理的家庭教育方式會使教育效果事半功倍。

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