幼兒教育指南論文

　　無論在學習或是工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教育指南論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：幼兒園教育的成功與否直接關(guān)系到幼兒的茁長成長，知識的學習，個性的發(fā)展，學習習慣的養(yǎng)成，以及道德品質(zhì)的高尚。幼兒教師是人類靈魂的工程師，教師要非常重視幼兒的發(fā)展，重視自己所從事的幼兒教育，因為這是天底下最光榮的職業(yè)，幼兒的發(fā)展直接關(guān)系到了祖國的未來。教師在教學中要以《3—6兒童學習與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，不斷地對幼兒教學進行探索和創(chuàng)新，以找到促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和有效方法。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；《指南》；全面發(fā)展

　　幼兒教師要從幼兒的實際出發(fā)，用《指南》來引導(dǎo)和啟發(fā)自己，明確幼兒在科學領(lǐng)域的學習目標，以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標。只有教師的認識提高了，才能夠更好地指導(dǎo)幼兒，讓幼兒可以快速地適應(yīng)幼兒園和社會的生活，快樂地成長。

　　一、科學的研究領(lǐng)域，帶幼兒走進科學世界

　　許多教師都有可能產(chǎn)生這樣的疑問：自己對科學究竟了解多少？教師教給孩子的科學知識對嗎？他們能聽懂嗎？面對孩子們一個又一個的為什么，教師也會困惑。有的認為自己很無知，有的則認為自己很無奈。那么，究竟什么是科學？孩子們需要什么樣的科學教育呢？其實，科學包括了自然科學、社會科學和思維科學，而目前幼兒園進行的科學教育主要是自然科學。

　　自然科學就在我們的身邊，無處不在、無時不有，教師要帶領(lǐng)學生讓學生產(chǎn)生學習科學知識的興趣，讓學生可以形成科學的探究意識，積極地思考，科學地探究。例如：天為什么會下雨？太陽為什么會東升西落？為什么冰箱會使食物保鮮？等等問題都是孩子們會思考的問題，他和們對生活中的很多現(xiàn)象都會產(chǎn)生疑問，他們的大腦中會有很多的為什么。在孩子有了這樣的思考意識后，教師就要啟發(fā)幼兒去思考，讓他們勇于提出自己的觀點和見解，讓幼兒不斷地表達，促進他們對于科學形成自己的認識和能力的提高。

　　二、《指南》對于幼兒的要求，明確教學目標

　　《指南》中明確指出，通過教師對于幼兒的指導(dǎo)和教育，幼兒會對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能夠?qū)W會如何去探究問題，動手動腦；能在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到科學知識的重要和有趣；同時他們還會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

　　科學世界讓幼兒產(chǎn)生了無限的遐想，讓幼兒有了無數(shù)個“為什么”，在不知不覺中幼兒就會對周圍的世界產(chǎn)生興趣和好奇心，渴望了解身邊的一切。他們也會為了滿足自己的好奇心和求知欲而努力地思考和探究，形成對于科學的初步認識。他們會問家長、問老師、甚至是自己動手做實驗。教師在《指南》的指導(dǎo)下，明確了教學目標，讓自己的教學更加有的放矢。教師在教學中會時刻以《指南》為引導(dǎo)，從激發(fā)幼兒的學習興趣入手，采用豐富多樣的教學手段，讓幼兒在動手動腦中不斷地提高自己的能力和學習水平，關(guān)愛動植物、珍惜自然資源。

　　三、教師的指導(dǎo)方式，促進幼兒探究能力不斷提高

　　幼兒在對科學探索的道路上可能會表現(xiàn)出來一些幼稚和可笑，教師要多引導(dǎo)和鼓勵，促進幼兒能夠積極地探索，提高幼兒對于科學的認識。例如幼兒可能會認為布娃娃是活的，所以會哄娃娃吃飯、睡覺、看病；認為童話故事都是真人真事，所以會在圣誕節(jié)等待圣誕老人的'來臨；還認為鐘表是活的，因為它在走；還有風把旗子刮得呼呼響，而有的孩子孩子會認為風是旗子使勁扇的結(jié)果。幼兒在科學道路的探索上會表現(xiàn)出很多不合乎邏輯的想法和做法，教師要多對幼兒進行指導(dǎo)，以《指南》為依據(jù)，鼓勵幼兒探究和思考，促進他們更快地認識到事物的本質(zhì)。

　　例如很多孩子都買過吹泡泡的東西，有些好奇的孩子就會對瓶子里裝的到底是什么東西產(chǎn)生了興趣，為什么這種“神奇的泡泡水”就會吹出無數(shù)的泡泡呢？讓他們產(chǎn)生了探究的欲望，于是他們便會問：“這里面是什么呀？”教師不妨通過實驗的方式來幫助學生解開科學的奧秘。這樣的實驗是非常簡單的，教師可以讓孩子們提前準備好一個小瓶和一個吸管。課堂上教師給學生提供“洗滌劑和水”，每一個學生都會得到適量的“原料”，接下來只需要學生把他們攪勻就可以了。之后，孩子們就可以開開心心地去吹泡泡了。在孩子們的動手實驗中，孩子們就破解了這種神奇的“泡泡水”。通過實驗，孩子們的學習和探究的欲望更加濃厚了，因為他們發(fā)現(xiàn)，科學并沒有他們想象的那么難，其實其中的理論也是很簡單的。

　　四、豐富的學習方法，激發(fā)幼兒學習興趣

　　幼兒教師在指導(dǎo)幼兒對于科學進行探究的時候方法可以是多種多樣的，只有不同的方式才會更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠主動地參與到教師的教學活動中。教師要從《指南》的目標出發(fā)，采用讓孩子們進行觀察的方法來鼓勵孩子們通過自己的探究來完成對于科學世界的認識。例如下雨了，教師可以充分地利用這個好機會給孩子們介紹雨的形成，以及雷電的形成：雨是從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度之后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。閃電是雷雨云體內(nèi)各部分之間或云體與地面之間，因帶電性質(zhì)不同形成很強的電場的放電現(xiàn)象。有了這些科學知識，孩子們在聽到打雷、看到閃電也不在害怕，他們對雨的認識也有了更加深刻的理解。

　　教師也可以通過讓幼兒動手的方式來幫助幼兒更好地理解自然界的科學知識。例如種子是怎樣發(fā)芽的？教師可以讓孩子們自己準備一個花盆、土和一些花的種子，帶到幼兒園。在教師的幫助下每天給植物澆水。通過教師的幼兒一起的精心培育，很快種子就會發(fā)芽，細小但具有頑強的生命力。在孩子的陪伴下，種子一天天地長大，孩子們見證了植物生長的過程，對自然就得神奇力量產(chǎn)生了更加強烈的探究欲望，促進了幼兒能力的提高和對于自然的熱愛。教師在這個過程中可以給孩子們講解一些植物生長的知識，讓幼兒開闊了視野，增加了學習興趣，也增加了幼兒的環(huán)保意識，提高了幼兒的能力和素質(zhì)。

　　總之，教師在實施《指南》的過程中要關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，讓幼兒能夠全面發(fā)展；要尊重幼兒的個性差異，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒；要認真分析和理解幼兒的心理特點和學習方法，嚴禁“拔苗助長”；同時還要關(guān)注對于幼兒思想品德方面的教育，讓幼兒能夠形成高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

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