班主任如何關(guān)愛留守兒童特殊教育論文

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的班主任如何關(guān)愛留守兒童特殊教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　在學(xué)習(xí)上，留守兒童一般跟老人或長者一起居住，大多數(shù)老人只關(guān)心孩子吃飽穿暖住得舒服就可以，隔代親充滿溺愛，學(xué)習(xí)上由于大多老人自身文化有限顯得無能為力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年輕人要工作養(yǎng)家糊口，也沒有太多的精力投入在孩子的學(xué)習(xí)上。甚至有些孩子還是自己獨(dú)立生活，因此，留守兒童在學(xué)習(xí)上則要靠自己，缺乏家人的引導(dǎo)，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績極其不穩(wěn)定。

　　留守兒童有很多想法在家里找不到信賴的傾訴對(duì)象，自己的隱私不想被外人知道，渴望被尊重，無論開心還是憂傷，更多地是埋在心底，久而久之，就會(huì)變得寡言少語，不合群性格孤僻，甚至有心理障礙。常年缺少父母的關(guān)愛，留守兒童生病了不敢說，不會(huì)問，自己亂吃藥，吃錯(cuò)藥的情況經(jīng)常發(fā)生，導(dǎo)致日常生活存在安全隱患。

　　針對(duì)以上的各種各樣的問題，作為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來關(guān)愛留守兒童。

　　一是進(jìn)行家訪了解留守兒童的真實(shí)家庭情況，建立檔案。平時(shí)多跟留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)向，首先對(duì)留守兒童自身情況要做一個(gè)全面的調(diào)查，姓名、性別、年齡、住址、身體狀況、學(xué)習(xí)成績、特長愛好等。留守兒童父母是外出工作還是離異，對(duì)孩子的關(guān)心程度如何，與孩子關(guān)系是否融洽，聯(lián)系方式等。留守兒童一起生活的人，與孩子的關(guān)系、聯(lián)系方式及對(duì)孩子的關(guān)心程度都要收齊歸納入檔。每個(gè)留守兒童的情況都不同，這就要求班主任在開展教育時(shí)只能一對(duì)一，關(guān)愛學(xué)生，既要對(duì)癥下藥又得注意方式方法。

　　二是班級(jí)開展學(xué)習(xí)互助“一對(duì)一”的幫扶工作。讓品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、有責(zé)任心的學(xué)生對(duì)成績差的留守兒童進(jìn)行“一對(duì)一”的對(duì)接，上課時(shí)友善提醒和督促其遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講；下課后一起完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們的自身的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)習(xí)上的壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，不定時(shí)抽查作業(yè)的完成情況，多鼓勵(lì)他們，肯定他們的付出和進(jìn)步，多一點(diǎn)了解，多一份關(guān)愛，讓留守兒童融入到班集體的大家庭里，讓他們感受到老師、同學(xué)像家人一樣真誠有愛的對(duì)待他們，當(dāng)他們開心或悲傷時(shí)，老師和同學(xué)是他們信賴的傾訴對(duì)象，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　三是多組織留守兒童參加集體活動(dòng)，每周舉行主題班會(huì)可以教一些生活小常識(shí)，提高留守學(xué)生日常生活的質(zhì)量，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。圖書閱覽可以豐富知識(shí)，接受中國歷史文化的熏陶，提高留守學(xué)生的文化修養(yǎng)；舉行法律講堂，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)；舉行書畫比賽，增強(qiáng)留守學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維及視覺欣賞；講故事比賽可以鍛煉留守學(xué)生的語感、膽量和對(duì)知識(shí)的充滿趣味性等。組織留守學(xué)生積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，可以讓他們?cè)谏�活中不再迷茫，不再孤�?dú)，有方向、有目標(biāo)，懂得學(xué)習(xí)的快樂，更好地與他人相處。

　　四是關(guān)愛留守兒童的健康成長班主任要盡心盡力，學(xué)校在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)愛留守兒童，而且應(yīng)在校內(nèi)和校外的集體活動(dòng)中予以優(yōu)先考慮，在校內(nèi)要開設(shè)心靈驛站，讓有心理障礙的留守學(xué)生可以在學(xué)校里讓情緒得到釋放。在校外多聯(lián)系福利院、孤兒院等公益機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活，健康成長。作為家長更應(yīng)該在繁忙的工作中，抽空了解孩子的想法，多和孩子溝通，不但要關(guān)心孩子的物質(zhì)需求更要關(guān)心孩子的精神需求，多陪伴孩子，讓他們的愛不再缺失，讓他們的童年不再遺憾，為孩子提供一個(gè)健康成長的環(huán)境。

　　機(jī)構(gòu)可以為留守特困兒童提供物資資助，鼓勵(lì)企業(yè)單位幫助品學(xué)兼優(yōu)的困難留守學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，呼吁社會(huì)各界從不同層面關(guān)愛留守兒童，讓他們學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助，健康快樂幸福成長。

　　班主任在關(guān)愛留守兒童的工作中，要細(xì)微處見真情，用愛和耐心去教育留守兒童，喚醒孩子心中的被愛的渴望，尊重他們的隱私，不要讓他們脆弱的心靈受到傷害，根據(jù)孩子的心理變化運(yùn)用不同方法引導(dǎo)他們走向正道，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要班主任不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己的學(xué)識(shí)來幫助孩子。我們應(yīng)本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度，有著正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為以后的人生道路鋪上生命的色彩。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]許旭.“關(guān)注三農(nóng)解決好農(nóng)村留守兒童的教育問題”，《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2006年第1期

　　[2]張宇輝.全面關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”.協(xié)商論壇，2007（3）

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