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減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高整體素質(zhì)的教育理論論文

時(shí)間:2024-11-13 00:50:27 教育論文 我要投稿
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減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高整體素質(zhì)的教育理論論文

  [摘要]長(zhǎng)期以來,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為教育的普遍問題!皽p負(fù)”不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,更重要的是提高整體素質(zhì)。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、授課藝術(shù)上去體現(xiàn),對(duì)課堂教學(xué)精打細(xì)造,營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的快樂。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高整體素質(zhì)的教育理論論文

  [關(guān)鍵詞]減負(fù)提質(zhì)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣

  長(zhǎng)期以來,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為教育的普遍問題。作為教師,我們應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成各科學(xué)業(yè),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的樂趣,使他們的素質(zhì)得到全面提高。如何讓“輕負(fù)擔(dān),高素質(zhì)”這樣的“魚和熊掌”兼得呢?我認(rèn)為如果我們教師把課上得有效又有趣,消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、無效的勞動(dòng),就會(huì)給我們的課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果,這樣才能讓學(xué)生自由發(fā)展,同時(shí)達(dá)到整體素質(zhì)的提高。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

  人們?cè)谶M(jìn)行有趣味的活動(dòng)時(shí),往往就會(huì)負(fù)擔(dān)較少,雖然活動(dòng)并不輕松;而開展一項(xiàng)沒有趣味的活動(dòng),多數(shù)會(huì)感到負(fù)擔(dān),盡管這項(xiàng)活動(dòng)并不勞累。如一些孩子玩游戲甚至通宵達(dá)旦,不能說眼不酸、手不痛、人不累,但是你聽到過孩子們感到玩游戲機(jī)是“負(fù)擔(dān)”嗎?有些東西,一旦喜好,“負(fù)擔(dān)”就沒有了。同一門功課,不喜歡的學(xué)生會(huì)感到“負(fù)擔(dān)”,但是對(duì)喜歡這門課的學(xué)生來說,就不一定是“負(fù)擔(dān)”;同一門課程,某個(gè)教師上課可能會(huì)使學(xué)生感到“負(fù)擔(dān)”,如果換一位以“啟發(fā)式”上課的教師,就可能使學(xué)生反而感到是一種享受。我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,才會(huì)使他們的思維活躍起來。學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)氛圍中,感受到學(xué)習(xí)是一件享受的事,這樣他們才會(huì)樂于學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

  教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生,老師布置相同的作業(yè)量,有的學(xué)生能完成得既快又好,有的學(xué)生卻既慢又差。究其原因,不難發(fā)現(xiàn),前者大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,做作業(yè)時(shí)能抓緊時(shí)間,而后者則反之,由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無形中給自己增加了負(fù)擔(dān),即使老師布置很少的作業(yè),他們也會(huì)有過重負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)。

  心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)時(shí)就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)。年齡越小,習(xí)慣越容易建立,也越容易鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。年齡越大,不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。

  如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí),就有更多的時(shí)間將自己交給陽光、交給操場(chǎng)、交給藝術(shù)、交給科技、交給大自然。

  三、改進(jìn)教學(xué)方法,確保減負(fù)提質(zhì)

  1、改進(jìn)教學(xué)方法。

  提高課堂教學(xué)效率,是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的捷徑。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教師就要提高自身素質(zhì),不斷充實(shí)自己。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師與學(xué)生所花的時(shí)間是恒定的,即教師所花的時(shí)間多,學(xué)生可以少花時(shí)間。為了確保減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師就必須多花時(shí)間。提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,合理布置作業(yè),想方設(shè)法提高教學(xué)技能。學(xué)生只有在課堂上學(xué)好,相應(yīng)的作業(yè)時(shí)間也會(huì)減少,就會(huì)有更多的時(shí)間用于休閑和參加各種課外活動(dòng),才能感受到學(xué)習(xí)是有意義的、成長(zhǎng)是愉快的。

  2、改變教學(xué)觀念。

  創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適教法,激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情,促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求索。改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面,在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)

  在充滿活力的育人空間中,形成良好的心理品質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  1、學(xué)習(xí)心理教育。

  圍繞構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的有效因素,努力尋找造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的內(nèi)在原因,組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)目的性教育,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì),樹立精神支柱,努力克服惰性心理,幫助學(xué)生保持良好的情緒,及時(shí)疏導(dǎo)已形成的消極情緒,解除精神壓力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多方面的能力,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

  2、社會(huì)生活心理教育。

  鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生交往面。在交往中獲得啟示和力量,以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,使個(gè)性化和社會(huì)化得到和諧協(xié)調(diào),預(yù)防學(xué)生心理偏差的產(chǎn)生,能以良好的心理品質(zhì),經(jīng)受各種困難和挫折,并能隨時(shí)主動(dòng)地應(yīng)用心理自我調(diào)節(jié)的方法及時(shí)解除自己的焦慮與困惑,達(dá)到心理平衡以保持樂觀的心境,達(dá)到減輕心理壓力,促進(jìn)心理健康,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  “輕負(fù)擔(dān)、高素質(zhì)”是我們教育的美好愿望,在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)便不是負(fù)擔(dān),這樣才能真正減負(fù),還學(xué)生快樂的童年。

  [參考文獻(xiàn)]

  [1]國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。國家教育部.2010—2020年。

  [2]小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).教學(xué)月刊.小學(xué)版.2009。

  [3]現(xiàn)代教育理論.李方、張俊洪。高等教育出版社.2005。

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