減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高整體素質(zhì)的教育理論論文
[摘要]長期以來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為教育的普遍問題�！皽p負(fù)”不能只是簡單地讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是提高整體素質(zhì)。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、授課藝術(shù)上去體現(xiàn)，對課堂教學(xué)精打細(xì)造，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的快樂。
[關(guān)鍵詞]減負(fù)提質(zhì)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣
長期以來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為教育的普遍問題。作為教師，我們應(yīng)切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成各科學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的樂趣，使他們的素質(zhì)得到全面提高。如何讓“輕負(fù)擔(dān)，高素質(zhì)”這樣的“魚和熊掌”兼得呢？我認(rèn)為如果我們教師把課上得有效又有趣，消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、無效的勞動，就會給我們的課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果，這樣才能讓學(xué)生自由發(fā)展，同時達(dá)到整體素質(zhì)的`提高。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
人們在進(jìn)行有趣味的活動時，往往就會負(fù)擔(dān)較少，雖然活動并不輕松；而開展一項沒有趣味的活動，多數(shù)會感到負(fù)擔(dān)，盡管這項活動并不勞累。如一些孩子玩游戲甚至通宵達(dá)旦，不能說眼不酸、手不痛、人不累，但是你聽到過孩子們感到玩游戲機(jī)是“負(fù)擔(dān)”嗎？有些東西，一旦喜好，“負(fù)擔(dān)”就沒有了。同一門功課，不喜歡的學(xué)生會感到“負(fù)擔(dān)”，但是對喜歡這門課的學(xué)生來說，就不一定是“負(fù)擔(dān)”；同一門課程，某個教師上課可能會使學(xué)生感到“負(fù)擔(dān)”，如果換一位以“啟發(fā)式”上課的教師，就可能使學(xué)生反而感到是一種享受。我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，才會使他們的思維活躍起來。學(xué)生在興趣盎然的活動氛圍中，感受到學(xué)習(xí)是一件享受的事，這樣他們才會樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會遇到一個班級里的學(xué)生，老師布置相同的作業(yè)量，有的學(xué)生能完成得既快又好，有的學(xué)生卻既慢又差。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，前者大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)感興趣，做作業(yè)時能抓緊時間，而后者則反之，由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無形中給自己增加了負(fù)擔(dān)，即使老師布置很少的作業(yè)，他們也會有過重負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)。
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級時就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)。年齡越小，習(xí)慣越容易建立，也越容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。年齡越大，不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。
如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以輕松快捷地學(xué)好知識，就有更多的時間將自己交給陽光、交給操場、交給藝術(shù)、交給科技、交給大自然。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，確保減負(fù)提質(zhì)
1、改進(jìn)教學(xué)方法。
提高課堂教學(xué)效率，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的捷徑。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師就要提高自身素質(zhì)，不斷充實自己。在課堂教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生所花的時間是恒定的，即教師所花的時間多，學(xué)生可以少花時間。為了確保減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師就必須多花時間。提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，合理布置作業(yè)，想方設(shè)法提高教學(xué)技能。學(xué)生只有在課堂上學(xué)好，相應(yīng)的作業(yè)時間也會減少，就會有更多的時間用于休閑和參加各種課外活動，才能感受到學(xué)習(xí)是有意義的、成長是愉快的。
2、改變教學(xué)觀念。
創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求索。改變學(xué)生被動接受知識的局面，在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)
在充滿活力的育人空間中，形成良好的心理品質(zhì)，讓每個學(xué)生健康成長。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵他們積極進(jìn)取，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
1、學(xué)習(xí)心理教育。
圍繞構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的有效因素，努力尋找造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的內(nèi)在原因，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，樹立精神支柱，努力克服惰性心理，幫助學(xué)生保持良好的情緒，及時疏導(dǎo)已形成的消極情緒，解除精神壓力，鼓勵學(xué)生發(fā)展多方面的能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、社會生活心理教育。
鼓勵學(xué)生積極參與社會活動，擴(kuò)大學(xué)生交往面。在交往中獲得啟示和力量，以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，使個性化和社會化得到和諧協(xié)調(diào)，預(yù)防學(xué)生心理偏差的產(chǎn)生，能以良好的心理品質(zhì)，經(jīng)受各種困難和挫折，并能隨時主動地應(yīng)用心理自我調(diào)節(jié)的方法及時解除自己的焦慮與困惑，達(dá)到心理平衡以保持樂觀的心境，達(dá)到減輕心理壓力，促進(jìn)心理健康，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
“輕負(fù)擔(dān)、高素質(zhì)”是我們教育的美好愿望，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)便不是負(fù)擔(dān)，這樣才能真正減負(fù)，還學(xué)生快樂的童年。
[參考文獻(xiàn)]
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。國家教育部．2010—2020年。
[2]小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)．教學(xué)月刊．小學(xué)版．2009。
[3]現(xiàn)代教育理論．李方、張俊洪。高等教育出版社．2005。
【減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高整體素質(zhì)的教育理論論文】相關(guān)文章：
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高整體素質(zhì)論文01-24
數(shù)學(xué)教育與學(xué)生整體素質(zhì)的提高01-20
數(shù)學(xué)教育與學(xué)生整體素質(zhì)的提高01-20
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策01-20
實施心理健康教育提高學(xué)生整體素質(zhì)01-20
提高幼兒教育管理論文03-12
推進(jìn)素質(zhì)教育,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作計劃10-08