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淺析觸及靈魂的教育論文

時間:2023-05-02 04:40:14 教育論文 我要投稿
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淺析觸及靈魂的教育論文

  摘要:通過“演講、創(chuàng)作”的教學實踐,探討了靈魂教育的實質,即靈魂教育走進課堂的方式、內(nèi)容、步驟、措施及其目標。

淺析觸及靈魂的教育論文

  關健詞:課堂靈魂支持;教育

  什么是教育?教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂,如果一種教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。

  有靈魂的教育意味著追求天際廣闊的精神生活,追求人類永恒的終極價值:智慧、美、真、公正、自由、希望和愛,以及建立與此有關的信仰,真正的教育理應成為負載人類終極關懷的有信仰的教育,它的使命是給予并塑造學生的終極價值,使他們成為有靈魂、有信仰的人,而不只是熱愛學習和具有特長的準職業(yè)者,為此,我將這一主旨貫穿到《大學語文》教學中,積極開展演講、創(chuàng)作的活動,注重啟發(fā)學生的理想、希望和意志,關注學生的靈魂教育,使學生對《大學語文》的興趣驟增,從中學到了知識,學會了做人。

  一、演講。

  1、活動時間。

  一般在每節(jié)課的開頭,安排3位同學各3——5分鐘的演講。

  2、活動方式。

  可以以學號為序,也可以按性別男女生分開輪流進行,老師根據(jù)不同階段的不同要求,對每位同學的演講作以簡要而中肯的評說、肯定成績、指出努力方向;同學們是聽眾也是評委,對每位同學的演講打等級,記錄在案,作為“最佳演說者”的評議依據(jù),使每個人“說”的潛能都得到充分挖掘。

  3、活動內(nèi)容。

  (1)可以圍繞課文選取相關內(nèi)容,如教材中涉及的閃光思想,深刻的哲理,發(fā)人深省的問題等。

  (2)教師根據(jù)授課外的材料,例如:涉及學生成長中遇到的精神壓力、心理困惑、感情投向等有關大學生如何學會成長的問題等。

 。3)提倡學生關注社會、圍繞國內(nèi)外發(fā)展趨勢、大小熱點問題,人們關注情況等等,都可以作為自己演講的話題,或介紹、或評價、或闡發(fā)、或質疑、或多項類比,表達自己獨到的見解。

  4、活動步驟。

  根據(jù)學生的不同分為四步:第一步登臺后敢說,敢于面對大家,敢于大聲地、用較標準的普通話說到底;第二步登臺后能說,能大方從容地面對大家,能較熟練地用普通話說,說得清楚、具體、完整;第三步站在臺上會說,說得簡明流暢,連貫得體、抑揚頓挫、聲情并茂;第四步創(chuàng)造性地說,說出自己的個性。無論從取材、聯(lián)系、聯(lián)想、挖掘、發(fā)揮、結構、表達,一切都屬于個性化的東西。

  5、活動目標。

 。1)認識自我,學會做人。

  面對紛繁、復雜、迷惑的社會,人們往往容易迷失自己。步人青年期的大學尤其如此。他們更加需要師長的幫助和指點,因此,在《大學語文》學習尤其是演講中,教師可以通過此類活動從學生心理出發(fā),引導和幫助學生更好地認識、肯定和超越自我,更好的做人。

 。2)演講活動能帶動各種潛能發(fā)展,促進多種素質提高,為靈魂的教育提供條件。

  耍想說得好,必須聽、讀、看、思、寫五者都做得好,長久下來,演講活動大大地激發(fā)了學生學《大學語文》的興趣,拓寬他們的知識面,增強他們各方面的素養(yǎng),提高他們的多種能力,潛移默化地培養(yǎng)了他們高尚的情操。擁有了自信、自尊、自強、自立和自愛的精神財富。

  二、創(chuàng)作。

  1、活動方式。

  以學生課外練筆為依托,要求學生于課余時間學習寫作,通過這項活動,達到教與學的統(tǒng)一。創(chuàng)作活動至少一周1——2篇,方式有兩種,一種是學生自行創(chuàng)作,可以結合課內(nèi)學習,模仿教材中某一些作品進行創(chuàng)作,或真實記錄發(fā)生在周圍的典型事件、典型人物,更提倡課外走出去自行創(chuàng)作。另外一種是教師命題方式,根據(jù)大學生正處于青春期,他們迫求理想個性,渴望獨立、善于聯(lián)想、注重理性思考。容易接受新事物,可塑性強,但對傳統(tǒng)觀念和行為有一種自發(fā)的叛逆心理,對為了教育而教育的方法極為反感。

  研究和利用這些心理特點,對癥下藥,選好切人點,采用新穎活潑的方式,針對當前學生普遍存在的經(jīng)受不起壓力,在激烈的競爭中表現(xiàn)出軟弱、害怕、煩躁不安、神情抑郁、動輒不知所措或盲目沖動等表現(xiàn),通過命題作文,開展有針對性的教育和預防工作,為了防止學生對空洞、簡單化的“正統(tǒng)說教”產(chǎn)生逆反的心理。我在命題作文和提供材料作文上盡力貼近他們的生活和心理實際,在討論間題的方式上盡量做到新穎獨特、不落俗套、充分利用題目的內(nèi)涵和材料的寓意進行啟發(fā)誘導,激發(fā)寫作熱情和靈感、讓他們?nèi)巳擞惺驴蓪憽⒂星榭墒、有理可論。在思維訓練中,滲透靈魂的教育,即讓學生提高審題立意能力,又在不知不覺中心悅誠服地接受教育,本著循序漸進、由淺人深,從感性到理性的教育原則,既兼顧記敘、議論文兩種體裁,又兼顧命題作文和供材料作文兩種命題方式,甚至還為創(chuàng)設詩歌,小小說和安排辯論提供材料,進而達到“說寫結合”全面發(fā)展之目的。

  2、活動措施。

  每周要求學生交創(chuàng)作本一次。進行課堂講評,采用自評、教師評兩種形式。自評:由學生相互交換創(chuàng)作評閱,并寫上中肯的評語,如評語與作文不吻合,可由原作者提出質疑。教師評:根據(jù)情況,教師寫上個性化的評語,然后無論哪種方式都要進行課堂講評。發(fā)言既可由教師引題,也可由學生評講積極調(diào)動他們的參與性,作文評講即是指導習作的關鍵步驟,又是學生學做人的成長過程,我們曾就一個學生習作《作弊之風何時了》,進行兩節(jié)課討論,通過每位同學的發(fā)言,充分認識到無論是有條件、有機會,還是無條件、無機會,做為一個真正的人,都不能參與考試作弊。講評課的重要內(nèi)容之一就是介紹本次習作中的佳作,分門別類朗讀評點,實際上是給學生一個公開發(fā)表的機會。

  一個由“認識自我”向“展示自我”實現(xiàn)轉變的機會,有機會在眾多的同齡人面前露臉、展示自己的才學,對每個學生來說,是一件很光榮的事情,學生能夠切實地感受到成功感和成就感,其實,這種真實的感受非常符合學生健康成長的心理需要,而每一個人都會因此得到激勵,成為下一次作文創(chuàng)作的動力以及對作文精益求精的約束力,這樣學生就能形成一種比較穩(wěn)重的、內(nèi)在的心理激勵機制,這種心理機制對學生的靈魂教育、學會做人、做文章來說都會充滿激情和張力。

  三、對演講、創(chuàng)作的認識。

  靈魂的教育就是教會學生如何做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。教會學生做人是教育的首要目標,甚至是終極目標,當然也應當是我們教學中的重要目標,開展兩個活動的目的就是:

 。1)教會學生做人。

 。2)教會學生做人的重要途徑——演講、創(chuàng)作和做人的有機結合。

  兩個活動既是學生學做人的真實再現(xiàn),又能更好地鑄就學生的靈魂,因為兩個活動的開展。有利于心靈的交流中培養(yǎng)健全的人格,對生活的反映中鑄就做人的素質?傊瑢W生對這兩個活動的參與,學會了用心靈去咀嚼體驗耐人尋味的現(xiàn)實生活,感情上引起強烈的共鳴,心靈沉淀厚實的文化素養(yǎng),靈魂自然也就一步一步地得到升華,教學的目的也就達到了,學生將來也就具有了能在激烈竟爭潮流中游泳而不被淹沒的力量。

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