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試析自媒體背景下大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的探討論文
論文摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化也掀起了自媒體文化的浪潮。面對(duì)自媒體的草根化、自主性強(qiáng)、發(fā)展快、應(yīng)用廣、作用大和管理難等特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育，提升他們信息辨析和處理的能力、正確運(yùn)用話(huà)語(yǔ)權(quán)的能力及恰當(dāng)運(yùn)用自媒體進(jìn)行社會(huì)交往的能力勢(shì)在必行。為此，在深入分析自媒體特點(diǎn)及大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出從社會(huì)、傳媒界和高校三者共同協(xié)作，構(gòu)建全面立體的教育模式。
論文關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育；途徑
當(dāng)今信息社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)文化也掀起了信息傳播平民化的浪潮。博客、播客、曬客、掘客，甚至個(gè)人電子雜志等被稱(chēng)為自媒體的主要代表應(yīng)運(yùn)而生，他們的傳播和影響與日俱增，并正改變著信息傳播的格局。大學(xué)生是追新的一族，他們好奇心強(qiáng)烈，更愿意嘗試新鮮事物，自媒體亦是當(dāng)代大學(xué)生與外界溝通的重要工具之一。但是，年輕的大學(xué)生社會(huì)閱歷相對(duì)較淺，信息的篩選、辨析能力較弱，他們更容易迷失在海量信息中。隨著當(dāng)前媒體環(huán)境的變化，提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)尤為重要，針對(duì)大學(xué)生有效地開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育，旨在提升他們信息辨析和處理的能力，正確運(yùn)用話(huà)語(yǔ)權(quán)的能力及恰當(dāng)運(yùn)用自媒體進(jìn)行社會(huì)交往的能力。
一、自媒體的定義和特點(diǎn)
美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年7月出版了由謝因·波曼（ShayneBowman）與克里斯·威理斯（ChrisWillis）兩人聯(lián)合提出的自媒體研究報(bào)告，在該報(bào)告中，兩人對(duì)于“自媒體”下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“自媒體是一個(gè)普通市民經(jīng)過(guò)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相聯(lián)，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑�！�
自媒體豐富了信息傳播的渠道，并改變了傳統(tǒng)的信息傳播模式，信息傳者與受眾角色由傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)面的傳播模式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)到點(diǎn)的傳播模式。傳統(tǒng)媒體中，信息傳播與否、傳播時(shí)間、地點(diǎn)、途徑等都是由媒體組織決定的。而自媒體信息的傳播完全由個(gè)人掌握，自由度大大增加，為此，自媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言具有其獨(dú)自的特點(diǎn)。
1.草根化
美國(guó)學(xué)者丹·吉爾默（DANGILLMOR）的專(zhuān)著《自媒體（WETHEMEDIA）》的副標(biāo)題是“草根新聞，源于大眾，為了大眾（GRASSROOTSGOURNLISM，BYTHEPEOPLE，F(xiàn)ORTHEPEOPLE）”。2006年，美國(guó)《時(shí)代》周刊年度人物評(píng)選封面上沒(méi)有擺放任何名人的照片，而是出現(xiàn)了一個(gè)大大的“You”和一臺(tái)PC�！稌r(shí)代》周刊對(duì)此解釋說(shuō)，社會(huì)正從機(jī)構(gòu)向個(gè)人過(guò)渡，個(gè)人正在成為“新數(shù)字時(shí)代民主社會(huì)”的公民。2006年的年度人物就是“你”，是互聯(lián)網(wǎng)上信息的所有使用者和創(chuàng)造者。每個(gè)平民都可以擁有一份自己的媒體，并且可以自主地在自己的“媒體”上來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.自主性強(qiáng)
傳統(tǒng)新聞的傳播模式是自上而下的由點(diǎn)到面的傳播模式，而自媒體的傳播模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔髡吲c受眾角色的點(diǎn)到點(diǎn)的傳播方式。正如我國(guó)著名新聞傳播學(xué)者喻國(guó)明將其概括為“全民DIY”，“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，DIY就是自己動(dòng)手制作，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的限制，想做就做，每個(gè)人都可以利用DIY作出一份表達(dá)自我的‘產(chǎn)品’來(lái)”，凸顯了自媒體的核心是基于普通大眾對(duì)于信息的提供和分享。
3.發(fā)展快
隨著數(shù)字科技的快速發(fā)展，自媒體的載體也日新月異，論壇、電子郵件和個(gè)人主頁(yè)等較“老”的自媒體改善了大眾公開(kāi)表達(dá)民意的被動(dòng)局面。當(dāng)下，貼吧、網(wǎng)盤(pán)、博客、播客、手機(jī)媒體更是拓展了自媒體的傳播渠道。據(jù)資料顯示，就中國(guó)而言，當(dāng)前QQ最高在線(xiàn)人數(shù)是1億多人，騰訊現(xiàn)在有將近3億的活躍用戶(hù)。
4.應(yīng)用廣
自媒體的快速發(fā)展不僅全面融合了傳統(tǒng)媒體的方方面面，而且，提升了應(yīng)用范疇，如即時(shí)通訊早已由文字交流發(fā)展到了語(yǔ)音、可視化交流；博客已經(jīng)發(fā)展到利用語(yǔ)音甚至圖像傳播信息了；手機(jī)媒體更是快速融合所有傳統(tǒng)媒體的功能。
5.作用大
自媒體的重要作用主要體現(xiàn)在一些重大突發(fā)事件之后，2003年非典事件、2008年5月12日汶川地震、2011年7月23日溫州動(dòng)車(chē)事件等，自媒體的信息傳播無(wú)不扮演了極其重要的角色。上海、北京、遼寧等地還建立了手機(jī)短信預(yù)警機(jī)制，如2011年9月27日上海地鐵10號(hào)線(xiàn)追尾事件之后，相關(guān)部門(mén)及時(shí)通過(guò)手機(jī)短信傳遞地鐵運(yùn)營(yíng)情況，提供市民出行交通出行的資訊。
6.管理難
由于自媒體草根化的特性，也導(dǎo)致自媒體的質(zhì)量良莠不齊，大眾發(fā)布信息具有很強(qiáng)的自發(fā)性和隨意性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、免責(zé)性及追求高點(diǎn)擊率，使自媒體傳播信息的可信度降低，導(dǎo)致在海量信息中對(duì)輿情的把握和分析管理大大地增加了難度。
二、大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題
1.思想認(rèn)識(shí)不足，教育體系不健全
西方的媒體素養(yǎng)研究已有70年的歷史，而我國(guó)對(duì)媒體素養(yǎng)教育的關(guān)注起步于1997年。經(jīng)過(guò)十多年的快速發(fā)展，我國(guó)在媒體素養(yǎng)教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都有一定的積累，但我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育上區(qū)分度欠妥。由于高校專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的思想影響，對(duì)媒體素養(yǎng)教育更多針對(duì)于新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們而言，完整的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系教育為他們提供了媒體素養(yǎng)教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，使他們具有較高的媒體素養(yǎng)。但對(duì)大部分非新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們大多是通過(guò)選修課和公開(kāi)講座等形式接受媒體素養(yǎng)教育的，這種間斷性、不成教育體系的模式只能讓更多的非新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的媒體素養(yǎng)處在較低層次。 2.重基礎(chǔ)理論教育，輕媒體實(shí)踐應(yīng)變能力教育
當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校媒體素養(yǎng)教育以理論教育居多，即大學(xué)生們一般都具有信息傳播方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解大眾傳播的手段、目的、方法、技巧，并掌握基本的信息識(shí)別和分析能力。但在如今信息爆炸年代，對(duì)于瞬息萬(wàn)變、層出不窮的海量信息，除了理論知識(shí)外，更多地要依賴(lài)媒體信息理性分析能力和應(yīng)變能力。
3.媒體素養(yǎng)教育主體意識(shí)淡薄
媒體素養(yǎng)的內(nèi)涵包括解讀媒體信息（認(rèn)知信息）、對(duì)大眾媒體的批判意識(shí)（形成態(tài)度）和正確使用大眾傳媒（采取行動(dòng)）。可見(jiàn)，高校媒體素養(yǎng)教育成果最后是以學(xué)生的媒體行為作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的。在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，往往直接給學(xué)生一套評(píng)判體系，忽略學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知、分析和應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)知和分析，給出自己的評(píng)價(jià)與態(tài)度，而不是直接給他們一套評(píng)判的模式并將他們的思維固化到這種模式上來(lái)。
三、大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的主要途徑
自媒體背景下要卓有成效地實(shí)施大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，需要政府、高校、社會(huì)，尤其是傳媒界共同參與，通力合作，構(gòu)建全面立體的媒體素養(yǎng)教育體系。
1.政府要建章立制，建立健全媒體相關(guān)法規(guī)制度
自媒體的文化影響已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，為此，政府首先要建立健全各種相關(guān)的法規(guī)政策，規(guī)范約束媒體的傳播行為，保證健康有序的媒體傳播環(huán)境。其次，由于媒體素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教育體制的一部分，所以，政府應(yīng)該與教育、文化等相關(guān)教育管理部門(mén)組織建立督導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)制，推動(dòng)媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展，尤其當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其媒體素養(yǎng)的提高，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展和整個(gè)民族的未來(lái)意義深遠(yuǎn)。為此，政府更應(yīng)著力于同相關(guān)教育管理部門(mén)制定高校媒體素養(yǎng)教育的管理制度。
2.社會(huì)媒體應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管，履行社會(huì)教育責(zé)任
社會(huì)媒體組織不僅是信息生產(chǎn)的機(jī)構(gòu)，而且是信息教育機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育同樣承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，為此，社會(huì)媒體應(yīng)主動(dòng)參與到大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的過(guò)程中來(lái)。社會(huì)媒體組織利用自身資源的優(yōu)勢(shì)，將自己的信息傳播平臺(tái)向大學(xué)生提供自媒體服務(wù)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管。在“博客中國(guó)”、“中國(guó)博客網(wǎng)”、“博客網(wǎng)”等網(wǎng)站上開(kāi)辟有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生博客板塊；在“新浪”、“搜狐”等綜合性網(wǎng)站上也設(shè)立有教育類(lèi)博客、播客及拍客，為高校師生服務(wù)；在“中國(guó)大學(xué)生在線(xiàn)”網(wǎng)站上，也開(kāi)辟有大學(xué)生博客、播客空間；“大學(xué)生博客網(wǎng)”、“中國(guó)博客大學(xué)網(wǎng)”是專(zhuān)供大學(xué)生開(kāi)辦和寫(xiě)作博客的網(wǎng)站。
3.高校要發(fā)揮大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的主導(dǎo)性，體現(xiàn)大學(xué)生的主體作用
高校是實(shí)施大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的主陣地，高校應(yīng)發(fā)揮教育的主導(dǎo)性，加大實(shí)施系統(tǒng)化的媒體素養(yǎng)教育，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，努力提升大學(xué)生的媒體素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾方面。
其一，建立媒體素養(yǎng)教育多元化評(píng)估體系，完善媒體素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式。
媒體素養(yǎng)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多學(xué)科多領(lǐng)域，同時(shí)它也是一個(gè)開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)的發(fā)展體系。作為教育的主體大學(xué)生而言，需要學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的海量信息中進(jìn)行信息辨析和信息處理，并能根據(jù)自身需求有效地利用媒體信息資源。對(duì)實(shí)施大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的主陣地高校而言，確立和完善評(píng)估體系，也就是明確學(xué)生的媒體認(rèn)知導(dǎo)向，使媒體素養(yǎng)教育落到實(shí)處，通過(guò)制定和執(zhí)行具體的媒體素養(yǎng)教育計(jì)劃，結(jié)合定期的檢查、評(píng)估和反饋，做到大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。為此，建立符合高校實(shí)際情況、貼近大學(xué)生實(shí)際的媒體素養(yǎng)教育的評(píng)估體系和大學(xué)生素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，還需要高校轉(zhuǎn)變教育觀念，建立和完善媒體素養(yǎng)教育的培養(yǎng)模式。
其二，注重媒體素養(yǎng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。
由于高校注重專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，目前高校實(shí)施媒體教育的教師多是新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)于培養(yǎng)新聞傳播學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才提供了師資保障。但是，如前文所述，在當(dāng)前自媒體背景下，需要向?qū)W校全體學(xué)生開(kāi)展媒體素養(yǎng)普及教育，僅僅依靠新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教師這部分師資力量顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，高校應(yīng)加大對(duì)人文社科類(lèi)教師進(jìn)行媒體素養(yǎng)教育的相關(guān)培訓(xùn)，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，共同承擔(dān)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展媒體素養(yǎng)的普及教育。
其三，善于積累媒體素養(yǎng)教育的教學(xué)科研成果。
高校應(yīng)充分利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，立足實(shí)際，對(duì)當(dāng)前高校媒體素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研分析，汲取優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)，形成適合高校發(fā)展的大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的理論和科研成果，并充分利用實(shí)踐平臺(tái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)高校媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展，建立一些媒體素養(yǎng)的學(xué)科點(diǎn)的教育和研究的主陣地。
其四，主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)媒體，為大學(xué)生創(chuàng)造媒體素養(yǎng)實(shí)踐教育的平臺(tái)。
高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)媒體，與社會(huì)媒體建立大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，通過(guò)社會(huì)媒體提供的媒體實(shí)踐基地的形式，讓學(xué)生更直觀具體地了解現(xiàn)代信息傳播的流程，也可以通過(guò)媒體沙龍的形式定期開(kāi)展媒體技能培訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生正確運(yùn)用話(huà)語(yǔ)權(quán)的能力和恰當(dāng)運(yùn)用自媒體進(jìn)行社會(huì)交往的能力。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在自媒體背景下開(kāi)展大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，應(yīng)在深入分析自媒體特點(diǎn)及大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，需要社會(huì)、傳媒界和高校三者共同協(xié)作，綜合利用各種教育資源，立足于大學(xué)生媒體素養(yǎng)的提高，構(gòu)建全面立體的教育模式。
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