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如何做好貧困大學(xué)生思想教育工作論文
【關(guān)鍵詞】高等院校 貧困學(xué)生 思想教育
隨著經(jīng)濟和社會生活中的各種矛盾出現(xiàn)了新情況和新變化,諸如工廠的兼并、職工的下崗,由此而引發(fā)的部分高校學(xué)生思想波動,情緒不穩(wěn),尤其是部分貧困生,他們有的因父母下崗,精神萎糜;有的因家庭經(jīng)濟拮據(jù),學(xué)業(yè)難以為繼,作為高校中的弱勢群體,貧困大學(xué)生不僅承受著經(jīng)濟壓力,與非貧困大學(xué)生相比,他們還更容易產(chǎn)生心理健康問題。
教育部在第20次(2006年9月14日)新聞發(fā)布會散發(fā)材料之一中談到:2005年,全國公辦全日制普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為1450萬人,其中,家庭經(jīng)濟困難學(xué)生約294萬人,占在校生總數(shù)的20%,特別困難學(xué)生約123萬人,占在校生總數(shù)的8%[1]。了解、掌握、關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康狀況,從多方面促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展,真正把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)�、情智并重、身心健康的社會主義建設(shè)者,是高等院校和教育工作者做好學(xué)生工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。
1 貧困生存在的心理問題
(1)不少貧困生多來自農(nóng)村,文化環(huán)境和教育條件相對落后,再加上地理位置、環(huán)境條件等因素造成家庭經(jīng)濟困難?,對于絕大部分貧困生而言,家庭經(jīng)濟的窘迫都不是以他們的意志為轉(zhuǎn)移的,但有些貧困生卻不這么看,他們把貧困當(dāng)成無能、當(dāng)成丟人、當(dāng)成恥辱,導(dǎo)致心理貧困。
(2)社會經(jīng)濟的繁榮?隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的生活觀念發(fā)生了很大變化,年輕的一代只喜歡享受,不喜歡磨難,大學(xué)貧困生也不例外。進(jìn)入大學(xué)后,面對陌生的社會環(huán)境,不同的價值觀念,生活水平的差異,對自我現(xiàn)狀,如外貌、服飾、語言等方面不滿,由消極的自我意識、自我暗示而產(chǎn)生自卑感,他們不愿意把貧困看成是磨難,而是當(dāng)成生活中難以承受的挫折,并由此產(chǎn)生了種種心理問題
(3)“金錢觀”的影響:在市場經(jīng)濟的沖擊下,社會文化在一些人的心目中被演化成一種以金錢為惟一目標(biāo)的亞文化,人際關(guān)系變得勢利和冷漠,加劇了貧困生對金錢的渴望,更加看重物質(zhì)利益的作用,導(dǎo)致心理失衡。一旦別人譏笑自己穿戴不時髦、經(jīng)濟不寬裕,貧困生就很容易產(chǎn)生自卑感和焦慮感
(4)對貧困生資助方式不當(dāng)?shù)挠绊?社會上一些善意的動機實施不當(dāng)也無意中加大了貧困生的心理壓力。如各種資助工作,本來是件好事,但是由于宣傳不夠或者教育滯后,使一些學(xué)生雖然物質(zhì)上得到了資助,但精神上卻遭受了挫傷,感到是在接受施舍,挫傷了自尊心,從而加重了自卑心理。
(5)高校畢業(yè)生分配帶來就業(yè)壓力。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實行雙向選擇。由于社會機制還不夠完善,人才市場的擇業(yè)競爭還存在一些不公正的現(xiàn)象。貧困大學(xué)生既沒有父母可以依賴,也沒有金錢作為后盾,加之自身在風(fēng)度、言談、氣質(zhì)等方面還有不足之處,因而面臨的就業(yè)壓力更大,心理上便容易產(chǎn)生焦慮、緊張、神經(jīng)質(zhì)等問題。
2 加強貧困生思想教育工作的幾點措施
2.1 樹立“以學(xué)生為本”的理念,思想教育要先行
作為高校政治思想工作者,首先應(yīng)尊重學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在“以學(xué)生為本”的教育理念中,學(xué)校既要在經(jīng)濟上資助貧困生,幫助他們完成學(xué)業(yè),更要在思想上、精神上關(guān)心貧困生,要多與貧困生接觸,建立貧困生的檔案庫,將他們的個人資料、錄取通知、照片等資料做成信息檔案庫,方便后期的聯(lián)系與管理。建立“一幫一”機制,并以電話、QQ和飛信等手段隨時關(guān)注這些貧困學(xué)生的成長和發(fā)展,鼓勵他們勤奮好學(xué),自強不息。教育廣大貧困生在適應(yīng)大學(xué)生活的過程中,放下包袱、輕裝上陣,生活上不攀比,學(xué)業(yè)上高標(biāo)準(zhǔn),艱苦奮斗,全面發(fā)展。
2.2 加強誠信教育,引導(dǎo)貧困生樹立誠信意識
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,誠實是金,信用無價,增強學(xué)生誠實守信意識,首先要引導(dǎo)貧困生用積極的人生態(tài)度來正確認(rèn)識貧困,貧困不是錯,貧困也是可以通過自己的努力去改變的,激勵他們把貧困化成內(nèi)在的動力,從而幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀。其次在二級學(xué)院和班級建立健全的誠信評價體制,由二級學(xué)院成立專門的評價小組,將貧困生在學(xué)習(xí)、考試、生活、消費等各個方面的誠信行為納入受資助資格審核體系之中,并且定期開展誠實守信的主題班會。
2.3 拓寬渠道,為貧困生順利完成學(xué)業(yè)提供服務(wù)
在學(xué)生進(jìn)校之初,二級學(xué)院要及時向這些學(xué)生宣傳國家助學(xué)政策和特殊困難補助政策。在學(xué)校設(shè)立的各項獎學(xué)金和國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、勵志獎學(xué)金等的評選中,在同等條件下優(yōu)先考慮這些受助生。
各二級學(xué)院要突出抓好助學(xué)的宣傳和教育,通過各種渠道、各種形式、各種媒體,強烈呼吁社會各界人士對這些學(xué)生予以關(guān)注并給予大力支持。此外,要更好地落實勤工助學(xué)政策,進(jìn)行工作崗位的開發(fā),更好地為這些受助學(xué)生提供勤工助學(xué)的崗位,包括學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的,使他們能夠獲得更多的工作機會;讓他們安心完成學(xué)業(yè),無后顧之憂。
2.4 對貧困生進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”
有些貧困生中學(xué)時學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)秀,自我感覺良好,考入大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、多才多藝的同學(xué)比比皆是,原本學(xué)習(xí)成績帶來的成就感、優(yōu)異感受到?jīng)_擊,心理上產(chǎn)生了強烈的落差,產(chǎn)生了自卑感。加強對貧困生學(xué)習(xí)上的“扶貧”有利于幫助他們恢復(fù)自信,也有利于他們接受正確的人生觀和世界觀的教育。高校思想教育工作者要多關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí),耐心解決貧困生學(xué)習(xí)上的困難,在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的貧困生之間開展“傳、幫、帶”活動,經(jīng)常召開主題班會,特別要請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的貧困生介紹如何調(diào)整心態(tài)、勤工助學(xué)之余合理支配時間、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法;同時學(xué)校也可以將勤工助學(xué)與教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合起來,安排高年級貧困生進(jìn)實驗室勤工助學(xué),從而對貧困生的學(xué)習(xí)“扶貧”工作真正落到實處,提高他們的專業(yè)技術(shù)水平和綜合能力。
2.5 開展志愿服務(wù)活動,引導(dǎo)貧困學(xué)生健康成長、回饋社會
通過組織學(xué)生參與社會實踐、青年志愿者活動、3.5學(xué)雷鋒活動、愛心社活動等形式,調(diào)動貧困生參與社會活動的積極性,提升其責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力,引導(dǎo)他們健康成長成才,更好地回饋社會。在貧困生評定和獎學(xué)金評比過程中,不少貧困生發(fā)揚風(fēng)格、相互關(guān)愛,把有限的貧困生名額讓給他人;當(dāng)有的學(xué)生病重或家庭出現(xiàn)重大變故時,許多貧困生也紛紛伸出援助之手,08年度我們電氣學(xué)院向汶川災(zāi)區(qū)捐了24675元人民幣,對藝術(shù)設(shè)計學(xué)院兩名重病同學(xué)共捐了11432.2元人民幣,這其中就有不少貧困生都起到了很好的帶頭作用。每次市獻(xiàn)血辦公室到我校采血,許多貧困生也自愿加入到救死扶傷、無償獻(xiàn)血的行列,受到了市血站的高度評價和贊揚。
總之,貧困生問題不是一個單純的經(jīng)濟問題,而是一個綜合性的社會問題。高校貧困生工作是一項復(fù)雜的教育工程,涉及國家對教育的投入、社會的支持、家庭承擔(dān)的責(zé)任以及大學(xué)生本身付出的努力等多方面的因素[2]。我們應(yīng)堅持經(jīng)濟資助與育人相結(jié)合,既在經(jīng)濟上幫助他們、生活上關(guān)心他們,更重要的是在思想上引導(dǎo)他們、精神上鼓勵他們、心理上撫慰他們,鼓勵貧困生正確認(rèn)識和對待貧困,確立貧困生自我面對人生的勇氣和信念,培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì),全面提高貧困生的能力,使每一位貧困生不單學(xué)有所成,更是一位品德高尚的人,從根本上幫助貧困生真正脫貧。
參考文獻(xiàn)
[1] 孫雅萍.從細(xì)微處著手——加強家庭經(jīng)濟困難學(xué)生工作的實踐研究[J].科教文匯,2007(7):88-89.
[2] http://www1.ctgu.edu.cn/dqxy/show.asp?id=143.
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