幼兒音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)與科學(xué)特點(diǎn)論文

　　由于音樂(lè)使用的物質(zhì)材料是聲音，是訴諸聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它與文學(xué)、美術(shù)有著不同的表現(xiàn)能力。繪畫(huà)能夠逼真地描繪物體的外形；文學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言能夠直接地表達(dá)概念和思想；而音樂(lè)更擅長(zhǎng)表達(dá)感情。音樂(lè)在時(shí)間中進(jìn)行，能夠表達(dá)事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展、感情的起伏變化，在表現(xiàn)人們的心理活動(dòng)、精神境界等方面有獨(dú)到之處。正如高爾基在他的自傳小說(shuō)《在人間》中寫(xiě)道：“我的心碎裂了，它充滿了一種強(qiáng)盛的感情，這種感情常常是由良好的音樂(lè)奇妙地接觸心心靈深處而喚起的�！币魳�(lè)擅長(zhǎng)抒發(fā)感情，能夠深入打動(dòng)人們的內(nèi)心深處，起著教育影響的作用。

　　音樂(lè)不能直接提供視覺(jué)形象，不能直接思想概念。音樂(lè)中的歌曲可以借助歌詞，標(biāo)題音樂(lè)可以借助標(biāo)題和文字說(shuō)明，幫助人們了解音樂(lè)作品所反映的內(nèi)容，幫助人們體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品所表達(dá)的情感。對(duì)于音樂(lè)作品中的非標(biāo)題的純器樂(lè)曲的感受，比對(duì)歌曲和標(biāo)題音樂(lè)的感受更富有個(gè)人性，更多的需要借助于個(gè)人在生活經(jīng)驗(yàn)、文化藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)知識(shí)技能等方面的能力，表現(xiàn)出個(gè)人欣賞的水平和特點(diǎn)。由于幼兒在生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)能力、思維特點(diǎn)等方面的原因，幼兒音樂(lè)教材大多數(shù)是歌曲和標(biāo)題性、描寫(xiě)性音樂(lè)。

　　音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受向幼兒進(jìn)行教育是音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)。

　　音樂(lè)教育與其他科目一樣，有向幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的能力。各個(gè)科目只有在充分發(fā)揮其科目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能各有所長(zhǎng)地發(fā)揮其教育作用。而音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)作品給人以情感體驗(yàn)和審美感受這樣一條音樂(lè)藝術(shù)途徑，來(lái)完成它的教育任務(wù)。

　　音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識(shí)別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑下而領(lǐng)悟到事物中的是非、正誤、美丑。音樂(lè)作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美和演唱演奏中的音色美……運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)手段的美，塑造藝術(shù)形象的美，讓兒童在美的感受中受到教育。作者在音樂(lè)作品中反映客觀的同時(shí)，總是表達(dá)著作者對(duì)該事物所持有的鮮明態(tài)度。兒童音樂(lè)作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。同時(shí)表殃出對(duì)這些思想情緒言所二把手有的稱頌、贊揚(yáng)、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態(tài)度。有的音樂(lè)作品也出現(xiàn)丑惡的反面形象，這些反面形象對(duì)正面形象起反襯作用，讓兒童在比較中鑒別，更容易識(shí)別美與丑、是與非、正與誤。音樂(lè)藝術(shù)不是靠直接的說(shuō)理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用，使人領(lǐng)悟其教育內(nèi)涵。譬如：教兒童學(xué)唱《一分錢(qián)》（潘振詞曲），歌曲的教育意義是進(jìn)行拾金不昧的品德教育，但是歌曲中沒(méi)有直接說(shuō)出拾金不昧的詞句，而是以富有天真純樸的兒童語(yǔ)氣、音調(diào)的旋律、愉快的情緒，唱出了小朋友把拾到的一分錢(qián)交給警察叔叔，警察叔叔拿著錢(qián)對(duì)他點(diǎn)頭贊揚(yáng)的具體情節(jié)，塑造了這樣一個(gè)生動(dòng)感人的節(jié)術(shù)形象，給兒童以啟示，使他們領(lǐng)悟到不是自己的東西就不能要，把拾到的東西，即使是最少的錢(qián)——一分錢(qián)，交給警察叔叔是對(duì)的，是一件令人愉快的好事。這樣的激勵(lì)情感的教育作用，往往比直接說(shuō)教更能深入人心。在音樂(lè)教育中，無(wú)論是進(jìn)行思想意識(shí)、情緒體驗(yàn)、品德行為等方面的教育，還是進(jìn)行知識(shí)技能、認(rèn)識(shí)理解方面的教育，都需要通過(guò)審美感受的途徑來(lái)進(jìn)行。

　　音樂(lè)技術(shù)是達(dá)到音樂(lè)教育目的的必要手段

　　音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，任何藝術(shù)都有它自己必須具備的技術(shù)。不進(jìn)行基本訓(xùn)練，不掌握技術(shù)，就不能獲得完美的藝術(shù)。在音樂(lè)教育工作中，老師需要運(yùn)用所掌握的音樂(lè)技能技巧去教，為幼兒的音樂(lè)活動(dòng)伴奏、教幼兒欣賞音樂(lè)、排練和指揮節(jié)奏樂(lè)等，都必須掌握一定的音樂(lè)技術(shù)，才能保證教學(xué)上的一定藝術(shù)質(zhì)量。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)也必須掌握一定的技能技巧，具有參與音樂(lè)活動(dòng)的能力，才能使他們?cè)诼?tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中受到音樂(lè)藝術(shù)美的熏陶、感染教育，獲得良好的音樂(lè)藝術(shù)教育效果。

　　寓教于樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)教育的又一特點(diǎn)

　　音樂(lè)藝術(shù)有娛樂(lè)性特點(diǎn)，這是吸引幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，把音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中愛(ài)教育，把教育寓于歡樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)之中，以“樂(lè)”作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段，以促進(jìn)幼兒性格活潑開(kāi)朗，身心健康，精神滿足，體、智、德、美等方面同時(shí)受到教育。

　　教育影響產(chǎn)生于潛移默化的教育過(guò)程中

　　音樂(lè)教育是在兒童愉快的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往不像語(yǔ)言說(shuō)教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。而音樂(lè)藝術(shù)教育作用于人的內(nèi)心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說(shuō)教更有說(shuō)服力，更深刻，更持久。

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