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對音樂教育與素質(zhì)教育研究論文
一、音樂教育對高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的促進(jìn)作用
1.音樂教育能夠提高學(xué)生道德品質(zhì)
高職院校的學(xué)生由于在入學(xué)的時(shí)候,成績一般比較差,基本素質(zhì)相對與普通學(xué)校的學(xué)生來說,還需要進(jìn)行培訓(xùn),通過對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美、高雅的音樂教育,能夠潛移默化的對學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),能夠有效的凈化高職院校學(xué)生的靈魂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和優(yōu)化、升華的作用。通過對很多高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)展,開展音樂教育的學(xué)校,學(xué)生的思想境界比較高,素質(zhì)明顯的高于沒有進(jìn)行音樂教育的高職院校。通過對學(xué)生進(jìn)行欣賞優(yōu)秀的音樂作品,能夠讓學(xué)生感受到音樂魅力,有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,提高學(xué)生良好的品質(zhì),通過一些愛國主義的音樂作品的欣賞,能夠有效的提高學(xué)生品格、修養(yǎng)和學(xué)生的思想道德情操以及學(xué)生的愛國主義情操。對于視覺傳播理論來說,音樂教育屬于一門視聽藝術(shù),通過強(qiáng)烈的視覺震撼,能夠更直接、有效的讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、感染、引起學(xué)生的共鳴,通過優(yōu)美、高雅的藝術(shù)的熏陶,能夠陶冶學(xué)生的情操,對心靈進(jìn)行感染,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操和集體主義精神,例如在讓學(xué)生欣賞著名音樂家貝多芬的作品《命運(yùn)》時(shí),通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,啟發(fā)學(xué)生正確的面對學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),提升學(xué)生內(nèi)在品質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)生的綜合品質(zhì)。又如在欣賞優(yōu)秀作品《黃河大合唱》、《蘇武牧羊》、《古曲》、《滿江紅》、《古琴曲》等等優(yōu)秀的音樂作品,都滲透著積極向上的精神,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神與生活態(tài)度和愛國主義情操。
2.音樂教育能夠提高高職學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性
腦科學(xué)的研究證明,音樂教育是直接作用于人的右半腦,有助于學(xué)生智力的開發(fā),提升學(xué)生解決問題的能力。音樂是想象的藝術(shù),也是提高學(xué)生想象能力的重要教學(xué)方式之一,通過音樂的感情語言,學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂的魅力,通過音樂心靈的呼聲,開發(fā)學(xué)生的智力。高職院校的音樂欣賞就是充滿想象與聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生想象力和激發(fā)積極的創(chuàng)造過程,音樂教育不僅是一種審美的體驗(yàn)活動(dòng),也是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的教育活動(dòng),高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過想象力的有機(jī)發(fā)揮,有利于促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)和運(yùn)用。讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中,充分的體會(huì)音樂的想象空間和創(chuàng)造空間,能夠有效的發(fā)揮自己的個(gè)性,在學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技能的過程中,可以大膽的展開聯(lián)想和想象,可以通過培養(yǎng)自己的創(chuàng)造意識。音樂教育在高職院校教育中具有重要的作用,可以通過音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和啟發(fā)學(xué)生的想象力,能夠有效的達(dá)到高職院校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的,凈化學(xué)生靈魂,提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、素質(zhì)教育對高職院校音樂教育促進(jìn)作用
素質(zhì)教育要求在教學(xué)的過程中,促進(jìn)學(xué)生的每一項(xiàng)能力都能夠得到全面的發(fā)展,音樂教育是一項(xiàng)提升學(xué)生素質(zhì)教育的活動(dòng),而音樂教育也是素質(zhì)教育中應(yīng)有之義,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要措施,素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好,提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),完善學(xué)生的人格,提高學(xué)生個(gè)人的修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
1.素質(zhì)教育能夠促進(jìn)高職院校音樂教育的改革
在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和文化不斷發(fā)展的當(dāng)今,社會(huì)對個(gè)人的素質(zhì)要求也越來越高,不僅要求學(xué)生具有較高的職業(yè)技能,也要求學(xué)生具有良好的素質(zhì),這就要求高職院校的畢業(yè)生不僅要掌握很好的職業(yè)技能,更要具有良好的素質(zhì)。在當(dāng)前的高職院校的素質(zhì)教育中,對于音樂課程的設(shè)置,主要按照國家的要求而設(shè)置的,在教育教學(xué)方面存在著單一的形式,沒有將素質(zhì)教育與音樂教育有機(jī)的結(jié)合起來,所以也就造成對學(xué)生素質(zhì)教育的一種局限,不能充分發(fā)揮音樂課程教育功能,也不能培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。音樂是一種文化,能夠傳承文明和有效的弘揚(yáng)社會(huì)正氣,對人的思想以及價(jià)值觀方面形成重大的影響,能夠有效的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。所以在高職院校的音樂教育中在課程的設(shè)置上應(yīng)該向多元化的發(fā)展方向,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的多元性,在立足本國的音樂文化教育的同時(shí),可以通過國外的音樂欣賞,提升學(xué)生的原有文化觀念,提升學(xué)生綜合素質(zhì),讓學(xué)生在突出原有的音樂教育的觀念的基礎(chǔ)上,客觀的看待和評價(jià)中外的音樂文化教育,從國外文化的發(fā)展中,完善自己的人格魅力,提升自己的文化品位,也讓高職學(xué)生在不同的音樂環(huán)境熏陶中提升自身的素質(zhì)修養(yǎng),所以,要想全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,必須全方位的對高職院校的音樂教育進(jìn)行改革,提升音樂教育的功能,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高,以滿足學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的要求。
2.素質(zhì)教育能夠有效的促進(jìn)音樂教育與情感教育的融合
素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的多種能力綜合發(fā)展,在高職音樂教學(xué)的過程中,可以通過音樂教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的情感因子,提升學(xué)生的愛國、愛崗等精神。教師通過音樂引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)高職學(xué)生的品格和個(gè)性向著健康正確的道路發(fā)展,以滿足素質(zhì)教育的要求,通過音樂教育,教師可以要求學(xué)生將自己的職業(yè)技能有機(jī)的結(jié)合在一起,提升學(xué)生的職業(yè)生成能力,這樣,高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)甚至將來的事業(yè)前景能夠一片光明,職業(yè)技能也可以得到更大范圍的發(fā)揮和運(yùn)用,這在很大程度上依賴于學(xué)生個(gè)人情感素質(zhì)的內(nèi)涵和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生情感因子發(fā)展的有效方法,音樂教育能夠?qū)W(xué)生非智力的發(fā)展與學(xué)生的智力發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來,同智力因素和非智力因素的相互融合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,音樂能夠通過其感染力和所需的想象力使得學(xué)生培養(yǎng)抽象思維和發(fā)展自己的想象能力,學(xué)生在音樂旋律中展開豐富的聯(lián)想,去達(dá)到相應(yīng)的情感境界,形成自己的思想和感觸,提升自己的思維能力。素質(zhì)教育要求學(xué)生具有一定的音樂審美能力,在高職音樂學(xué)習(xí)的過程中,要求學(xué)生能夠理解音樂作品的基本內(nèi)涵和表達(dá)的中心思想,學(xué)生需要全身心地投入學(xué)習(xí),通過自身的情感去領(lǐng)悟音樂魅力和音樂表達(dá)的思想,進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì),這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)和積極思考的能力,對高職學(xué)生的人生發(fā)展都有著積極影響和促進(jìn)作用。
3.素質(zhì)教育能夠促進(jìn)音樂教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的融合
高職院�？筛鶕�(jù)自身的實(shí)際、硬件設(shè)施及學(xué)生的特長,組建不同類型的藝術(shù)團(tuán)體,提升學(xué)生積極參與的能力,如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管樂隊(duì)、鼓隊(duì)等,在舉行這些活動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生可以自己策劃活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生自身的組織能力、管理能力以及策劃能力,進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和潛能,提升學(xué)生自我管理的能力,這些藝術(shù)團(tuán)體是學(xué)生課余文化活動(dòng)的組織,能夠有效的豐富學(xué)生的課外生活,也是高職院校進(jìn)行音樂素養(yǎng)教育的重要載體,能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。通過藝術(shù)團(tuán)體使學(xué)生們有組織地進(jìn)行音樂活動(dòng)和參加各種社會(huì)活動(dòng),能夠豐富高職的校園文化,又在活動(dòng)中開發(fā)了學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造潛能,提升學(xué)生的綜合能力;學(xué)生既可以學(xué)到更廣闊的音樂知識,豐富學(xué)生的音樂視野,又從中體驗(yàn)到音樂給學(xué)生帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生融合學(xué)校及社會(huì)各種活動(dòng)的能力,例如我指導(dǎo)帶領(lǐng)的學(xué)院女子打擊樂隊(duì)參加了天津市春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),參加了慶祝天津市工會(huì)第十五次代表大會(huì)召開文藝晚會(huì),參加了共青團(tuán)天津市第十三次代表大會(huì)聯(lián)歡會(huì),參加了中俄文化年天津市大型文藝晚會(huì)攜手共進(jìn),參加了中國廣播影視大獎(jiǎng)中國原創(chuàng)歌曲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮,多次參加天津市“慶五一”國際勞動(dòng)節(jié)演出,參加了第二屆天津港灣旅游文化節(jié)開幕式等大型文藝演出,參加天津市“海河情”藝術(shù)團(tuán)慰問城市建設(shè)者文藝演出獲得天津市學(xué)生文藝展演高校一等獎(jiǎng)。通過積極組織學(xué)生參加各種文藝活動(dòng),不僅能培養(yǎng)學(xué)生對于文藝的關(guān)注和熱愛,將學(xué)生的創(chuàng)新潛能有機(jī)融合于各種活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)校進(jìn)行音樂教育的積極性和學(xué)生熱愛音樂的熱情,不斷培養(yǎng)高職院校良好的音樂文化氛圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
三、小結(jié)
高職院校的音樂教育能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力,提升學(xué)生的興趣和愛好,成為高職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中一個(gè)必不可少的重要內(nèi)容,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。高職音樂教學(xué)在教育核心內(nèi)容中充分發(fā)揮高職音樂教育的審美功能、創(chuàng)新功能和實(shí)踐功能,從而使高職音樂教育成為真正意義上的素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
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