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培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的信心教育論文
考試是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)活動(dòng)之一。通過(guò)考試教師可以了解學(xué)生學(xué)得怎么樣,哪些知識(shí)可以放心了,哪些知識(shí)還需要加強(qiáng)。我們都知道,考試結(jié)束之后學(xué)生最關(guān)心的是他的考試成績(jī)和答案的正誤。他們急于知道試題的解決方式,考卷下發(fā)之后往往會(huì)引起熱烈的討論。同時(shí),學(xué)生這時(shí)最敏感的問(wèn)題是老師的“談話”。特別是那些考試成績(jī)較差,自尊心又比較強(qiáng)的學(xué)生,他們一方面羞于成績(jī)比別人差,同時(shí)又想知道部分試題的正確答案和老師對(duì)自己的褒貶態(tài)度。此時(shí)無(wú)論是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)的學(xué)生,還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生早已在心理上做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備。所以,此刻學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育往往十分敏感,一個(gè)教學(xué)睿智和良好教學(xué)洞察力的教師此時(shí)不會(huì)打斷學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論。不會(huì)在全班學(xué)生面前公布考試成績(jī)而令部分學(xué)生難堪,更不會(huì)當(dāng)堂直言批評(píng),挖苦考試成績(jī)較差的學(xué)生。相反的是,他并不急于與個(gè)別學(xué)生談話,而是因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生對(duì)試卷的討論引向新的高潮,同時(shí),還會(huì)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理咨詢,指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足。幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信心,我們也十分清楚:影響教學(xué)成績(jī)的因素是很多的,但主要的還是教學(xué)過(guò)程的管理和教師日常嚴(yán)格的教學(xué)作風(fēng)。所以,考試結(jié)束后教師的工作應(yīng)從如下方面入手。
一、試卷評(píng)講之前,教師不要帶著情緒找學(xué)生談話,首先要結(jié)合試題內(nèi)容和學(xué)生答卷的正誤情況,冷靜地分析自己教學(xué)方法上的成功與失敗,做到心中有數(shù)。因?yàn)榭荚嚨慕Y(jié)果與考試無(wú)關(guān),只能與你的教學(xué)有關(guān)。
考試結(jié)束后,首先要對(duì)試卷及每個(gè)小題的錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,填好測(cè)試情況記錄表,明確矯正要點(diǎn),然后根據(jù)測(cè)試情況寫好試卷分析、矯正課教案和查缺補(bǔ)漏訓(xùn)練習(xí)題。具體表格如下:
班級(jí)
考試范圍
考試時(shí)間
大題號(hào)
小題號(hào)
得分率
出錯(cuò)人數(shù)
主要問(wèn)題
通過(guò)填寫測(cè)試情況記錄表,教師應(yīng)找出學(xué)生在答題過(guò)程中出錯(cuò)最多的題目,仔細(xì)分析研究教師自己教學(xué)過(guò)程中的失誤與不足,查找原因,尋找對(duì)策。
二、評(píng)講試卷時(shí),首先要表?yè)P(yáng)一些進(jìn)步較快的學(xué)生,把考試的成功之處歸于學(xué)生,以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)試卷中失分較多的地方,教者要勇于自我批評(píng),把教學(xué)不成功的責(zé)任歸于自己,去掉學(xué)生心理上的壓力。然后根據(jù)事先寫好的矯正課教案,認(rèn)真上好試卷分析課,仔細(xì)分析講解解題做題的方法,不能只注重答案。還要有針對(duì)性提問(wèn)重點(diǎn)學(xué)生,讓他們參與到教學(xué)之中。因?yàn)榭荚嚦稣`的學(xué)生對(duì)此刻的講解特別關(guān)心,特別注意,教者要充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
三、試卷評(píng)講之后,再具體分析每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),結(jié)合試卷的難易程度和學(xué)生的日常行為,將學(xué)生歷次的考試成績(jī)做一次對(duì)比,首先反思自己在教育教學(xué)方法上的失誤,檢查自己是否有“教不嚴(yán),師之惰” 的現(xiàn)象;是否真正成為了學(xué)生的“良師益友”;是否真正了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界;是否真正熱愛(ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是教師的直接模仿者,教師是學(xué)生言行的一面鏡子。從學(xué)生身上能很清楚地發(fā)現(xiàn)我們教師的影子。教學(xué)過(guò)程中正確的思想教育工作能不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著非常重要的意義。找學(xué)生談話時(shí),教師如果用刻薄的語(yǔ)言奚落、諷刺、挖苦學(xué)生,會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心,摧毀學(xué)生的自信心。從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。考試結(jié)束后,很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在心理上渴望得到教師的安慰。這時(shí)如果教師忽視學(xué)生的這種心理,教育的結(jié)果就會(huì)走向反面。教師應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化知識(shí)等方面,分類對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分析,找準(zhǔn)與每個(gè)學(xué)生談話的切入點(diǎn)。抱定為學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度,和顏悅色地與學(xué)生交談。誠(chéng)懇地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面的不足,進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理咨詢,用“愛(ài)”來(lái)?yè)崞綄W(xué)生受傷的心靈。
四、講究談話策略,做好思想工作。教師不能做教書匠,而應(yīng)當(dāng)做教育家。教書育人更重要的是育人�，F(xiàn)在的兒童多數(shù)是獨(dú)生子,其自尊心像一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣,弄不好就會(huì)抖落:對(duì)待它,我們應(yīng)十分小心。所以,與學(xué)生談話要講究策略,要注意研究談話的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合以及談話的內(nèi)容�？荚嚱Y(jié)束以后,為幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)和有助于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理上的調(diào)控,教師可先找優(yōu)秀學(xué)生談話,安排他們主動(dòng)接近學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,做他們的朋友,幫助他們學(xué)習(xí),排除他們心理上的負(fù)擔(dān)。俗話說(shuō)得好,一個(gè)幸福多人分享,會(huì)出現(xiàn)更多的幸福;一個(gè)不幸多人分擔(dān),你最多有一半的不幸。同齡人或好朋友之間心理上比較容易溝通,優(yōu)秀學(xué)生替老師做完學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作之后,教師在一段時(shí)間之后再找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交談,幫助他們重新樹(shù)立自信心。批評(píng)一個(gè)學(xué)生,不如用“愛(ài)”關(guān)心他。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)是你好心的批評(píng)傷害了學(xué)生的自尊時(shí),你要用行動(dòng)來(lái)證明你對(duì)他的關(guān)心與愛(ài)護(hù):當(dāng)你的行為無(wú)意中給學(xué)生帶來(lái)傷害時(shí),你要誠(chéng)懇地向?qū)W生公開(kāi)賠禮道歉,并立即進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),多講一些逆境成才的例子激勵(lì)他,“良言入耳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。從事教育工作的人,永遠(yuǎn)不要忘記這句話在人際交往中對(duì)學(xué)生教育的重要作用。任何時(shí)候都不要只為自己著想,多從學(xué)生的心理健康發(fā)展和他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益去考慮。只要你善于觀察與揣摩學(xué)生的心理,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,你的教育就永遠(yuǎn)是成功的。當(dāng)然交談的場(chǎng)合或地點(diǎn)應(yīng)避免在教室、辦公室,可采用散步的方式,邊走邊與學(xué)生談話,以便縮短與學(xué)生之間的距離。談話的時(shí)間應(yīng)避免選擇課間,可利用飯后進(jìn)行,談話的內(nèi)容應(yīng)避免觸及學(xué)生的心痛之處,應(yīng)從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”入手,以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
考試后老師的工作很多,對(duì)大多數(shù)學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的工作是重新樹(shù)立他們的自信心。片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)成績(jī)的高質(zhì)量,忽視對(duì)學(xué)生考試后的心理調(diào)控和指導(dǎo),一味地恨鐵不成鋼,以體罰、語(yǔ)罰、心罰等方式來(lái)發(fā)泄對(duì)學(xué)生的不滿,是絕對(duì)不行的。在隨后的教學(xué)工作中教師還要不斷地為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搞鋪墊,輔導(dǎo)他們多掌握一些知識(shí),幫助他們廣交朋友,多在他們的腳底下“墊磚頭”,以此鼓勵(lì)他們從成功走向成功。
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