檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革論文

　　摘要：

　　高等教育改革是當(dāng)前我國(guó)教育改革的核心任務(wù)，本文首先明確了檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，在簡(jiǎn)要介紹了創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容后從檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、課程體系構(gòu)建以及創(chuàng)業(yè)教育方式等方面探討了在新形勢(shì)下如何對(duì)我國(guó)高校的檔案學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，并提出了適合創(chuàng)業(yè)教育的檔案學(xué)專業(yè)課程體系。

　　關(guān)鍵詞:

　　高等教育 檔案學(xué) 創(chuàng)業(yè)教育 課程體系改革

　　提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是新階段高等教育改革和發(fā)展的使命和責(zé)任。正在實(shí)施的高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，是近年來(lái)在我國(guó)高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中興起的一種辦學(xué)理念，是高等學(xué)校創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的有效途徑之一。創(chuàng)業(yè)教育的新理念，給正遇發(fā)展瓶頸的檔案學(xué)高等教育注入了新的活力。作者認(rèn)為，當(dāng)前加強(qiáng)檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是完善檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形成相應(yīng)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　1檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和基本內(nèi)容

　　1.1檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

　　檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的基本依據(jù)，是選擇教育內(nèi)容、明確教育方法、實(shí)施教育舉措的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

　　檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的總目標(biāo)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳授實(shí)施創(chuàng)業(yè)的基本原理和方法，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型、專才型向復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型、發(fā)展型培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生洞察社會(huì)發(fā)展變化，并根據(jù)變化的社會(huì)需求，提出解決問(wèn)題的對(duì)策和方法的能力的非功利性創(chuàng)業(yè)教育。

　　1.2檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容

　　創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。與之相對(duì)應(yīng)，檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容包括：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、熏陶創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力、形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　1.2.1培養(yǎng)檔案創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　通過(guò)開(kāi)展檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自身，了解就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展變化對(duì)檔案人才的新要求，樹(shù)立起“敬業(yè)是前提,就業(yè)是目標(biāo),創(chuàng)業(yè)是貢獻(xiàn)”的嶄新觀念，啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新,用自己的聰明才智為社會(huì)多作貢獻(xiàn),使學(xué)生的就業(yè)觀念由被動(dòng)地求職向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

　　1.2.2熏陶創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

　　受傳統(tǒng)觀念的影響，在實(shí)踐中對(duì)檔案工作有兩種認(rèn)識(shí)，一種是認(rèn)為檔案工作可有可無(wú);另一種則認(rèn)為檔案工作太神秘，不是一般企業(yè)所能從事的工作。因此，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，必然會(huì)遇到許多困難和挫折。這就要求有意創(chuàng)辦檔案企業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有不畏困難、積極進(jìn)取、勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)的精神，以及強(qiáng)烈的使命感。

　　1.2.3訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力

　　一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)能力包括兩個(gè)方面:一是基本知識(shí)技能和人際交往溝通的能力，二是創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。學(xué)生若想具有創(chuàng)業(yè)能力，就必須主動(dòng)接受新知識(shí)，不斷更新知識(shí)，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

　　1.2.4形成合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　檔案創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括檔案學(xué)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)以及廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這就要求學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，具備善于運(yùn)用知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野的能力,形成合理的創(chuàng)業(yè)所知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

　　2.1檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置原則

　　借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)踐，在檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上可遵循“整合課程內(nèi)容與圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)開(kāi)設(shè)課程相結(jié)合”的原則，注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合、科學(xué)教育與人文教育的融合、知識(shí)教育與能力教育的融合、國(guó)內(nèi)教育與國(guó)外教育的融合,使學(xué)生能形成相對(duì)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。

　　2.2我國(guó)檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　系統(tǒng)的課程體系是施行檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育最主要也是最有效的形式。目前，為了適應(yīng)檔案信息化的需要，我國(guó)檔案學(xué)專業(yè)改變了傳統(tǒng)的以文史哲和專業(yè)課為基礎(chǔ)的課程體系，加大了信息管理及信息技術(shù)課程的比例。但大多數(shù)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程還不夠重視，主要著眼于“是什么”和“為什么”等價(jià)值層面知識(shí)的傳授,缺乏關(guān)于“怎么樣”和“應(yīng)如何”等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)相脫節(jié)。事實(shí)上,檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于如何改革現(xiàn)有的教育內(nèi)容和模式,它并不排斥專業(yè)教育。因此，在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)注意如何讓學(xué)生構(gòu)建起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),注重專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)等的結(jié)合;在知識(shí)的傳授中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)形成合理而有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　2.3我國(guó)檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系

　　根據(jù)檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、科學(xué)文化教育和專業(yè)教育相互融合的內(nèi)容體系和以公選課、基礎(chǔ)理論課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程和環(huán)境類課程相結(jié)合的課程形式體系。具體而言，檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)包括以下幾類課程：2.3.1公選課公選課必須體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育、智力教育與非智力教育的結(jié)合。檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育公選課的基本內(nèi)容可以劃分為：外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)以及社會(huì)分析等六個(gè)方面，學(xué)生必須選擇其中之一進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則不允許畢業(yè)。因?yàn)閷W(xué)科的交融對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　2.3.2基礎(chǔ)理論課程

　　基礎(chǔ)理論課程是檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中最核心的部分，又分為必修課和選修課兩種。必修課包括公共必修課、專業(yè)必修課和創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程。選修課包括專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)選修課。公共必修課旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和基本知識(shí)技能，是高校對(duì)全校學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的一類強(qiáng)制性課程。學(xué)生不論何種專業(yè)，都必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成這些課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)必修課是檔案學(xué)專業(yè)的核心課程，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論從事何種檔案工作和研究，都必須掌握這些課程所包含的知識(shí)和技能。教育部檔案學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的8門(mén)專業(yè)核心課程應(yīng)列入專業(yè)必修課的范圍，各學(xué)校還可以根據(jù)自己的專業(yè)特色開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)必修課。創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程包括創(chuàng)業(yè)心理和技能、企業(yè)管理、企業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、法律等等。專業(yè)選修課是供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)課程。檔案學(xué)的學(xué)科體系復(fù)雜，包含檔案學(xué)基礎(chǔ)理論-76-研究、檔案學(xué)應(yīng)用技術(shù)研究等，此外，檔案學(xué)還與圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)等有密切聯(lián)系，所以應(yīng)對(duì)專業(yè)選修課進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究，制定出符合各學(xué)校教學(xué)需要的專業(yè)選修課�？鐚�業(yè)選修課是學(xué)生在全校范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好所選修的課程。檔案學(xué)是一門(mén)具有綜合性和社會(huì)性的學(xué)科，為了培養(yǎng)寬口徑人才和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，應(yīng)開(kāi)設(shè)跨專業(yè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好選擇專業(yè)知識(shí)以外的學(xué)科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。它有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)選修課包括創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)意激發(fā)與評(píng)估、商業(yè)計(jì)劃寫(xiě)作等等。

　　2.3.3活動(dòng)課程

　　該課程以讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力為目的，充分體現(xiàn)“從做中學(xué)”的思想。活動(dòng)課程主要包括舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇、進(jìn)行專題講座、參訪成功企業(yè)等等。

　　2.3.4實(shí)踐課程

　　該課程不同于活動(dòng)課程，它涉及直接的動(dòng)手操作。在實(shí)踐課程中，指導(dǎo)老師可通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)與學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程及范式，也可通過(guò)實(shí)習(xí)的方式把學(xué)生分配到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這種課程將理論、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有直接指導(dǎo)作用。

　　2.3.5環(huán)境類課程

　　環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置。創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等，即在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，在方案獲通過(guò)后，學(xué)生可根據(jù)自己的能力開(kāi)辦檔案中介機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各院系檔案的管理或?qū)ζ錁I(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)等;還可以由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬檔案中介機(jī)構(gòu)，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，學(xué)院應(yīng)成立由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中為其提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

　　3檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法

　　課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要陣地。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的總體要求，在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則：

　　①探索性原則。即使教學(xué)活動(dòng)富有探索性，形成發(fā)現(xiàn)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑;

　�、诰C合性原則。強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的融通對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,綜合各學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能相互滲透，相互補(bǔ)充;

　　③個(gè)性化原則。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),而創(chuàng)新和創(chuàng)造的源泉是人才的個(gè)性化。因此，必須樹(shù)立個(gè)性化教育理念,因人施教,秉持多元化的人才質(zhì)量觀,用一種開(kāi)放的、靈活的教育體系保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性,成為具有特色、特長(zhǎng)的創(chuàng)造型人才;

　　④實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生、課堂、社會(huì)的密切聯(lián)系，不再把知識(shí)局限于大學(xué)課堂之內(nèi)。

　　基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)方法可以采取案例教學(xué)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程，因此，創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)不能過(guò)于理論化。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)成功創(chuàng)辦檔案中介機(jī)構(gòu)的經(jīng)典案例進(jìn)行詳細(xì)分析，把專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，從案例分析中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、基本素質(zhì)、能力和心理品質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立起全新的就業(yè)觀念。

　　活動(dòng)課程和實(shí)踐課程教學(xué)可以由學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中心來(lái)承擔(dān)。創(chuàng)業(yè)教育中心的主要職責(zé)是制定科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)教育研究計(jì)劃和外延拓展計(jì)劃;安排學(xué)生到企業(yè)中去觀摩或?qū)嵙?xí);定期舉行校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽;加強(qiáng)高校與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系，邀請(qǐng)杰出的創(chuàng)業(yè)者到大學(xué)校園里來(lái)，與大學(xué)生互動(dòng)交流，分享他們的成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感。

　　構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，需要更新教育觀念。各高�？梢愿鶕�(jù)本校檔案專業(yè)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容。在此，筆者建議，教育部檔案學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)組織有關(guān)高校全面系統(tǒng)地開(kāi)展這方面的研究，為高校建構(gòu)適用的檔案學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系提供參考。

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