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網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的研究論文
〔摘 要〕隨著教育技術(shù)時代的到來,網(wǎng)絡(luò)教育成了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源作為支撐。但是,我們在實踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)諸多的弊端。本文將針對這些弊端,提出一些可借鑒的原則,并在此基礎(chǔ)上提出一些建議,以期為網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)拋磚引玉。
〔關(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)教育資源;弊端;建議
隨著信息時代的來臨,信息技術(shù)飛速發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育在提高教學(xué)質(zhì)量和效益、增強學(xué)校核心競爭力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和媒體化等特點,作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分,為網(wǎng)絡(luò)教育提供了強大的支持,推動了網(wǎng)絡(luò)教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是一項復(fù)雜的工程,需要我們在理論和實踐上思考和探索,提出一些實效性的建議。
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的弊端
經(jīng)過多年的建設(shè),我國網(wǎng)絡(luò)教育資源已達到一定水平,且初具規(guī)模。但從全國范圍看,仍有很多地方不如人意:教育資源覆蓋面不全,普及程度不理想,各地區(qū)之間發(fā)展不均衡;教育資源建設(shè)缺乏長期規(guī)劃,不具備良好的成長性,升級更新遲緩;各個地區(qū)、學(xué)校自建、自管、自用教育資源,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),難以實現(xiàn)互聯(lián)共享等等?傊W(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面的缺陷嚴重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,如何提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量與水平,已經(jīng)成了亟待解決的問題。
。ㄒ唬┤狈σ(guī)劃性 科學(xué)的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)穩(wěn)步推進。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標(biāo)定位、需求分析、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容設(shè)置、技術(shù)實現(xiàn)和維護管理等方面的缺失,導(dǎo)致教育資源建設(shè)陷入一片混亂,矛盾叢生!1〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設(shè)的通病,具體表現(xiàn)為:有些資源建設(shè)缺乏長遠規(guī)劃,資源建設(shè)只顧眼前效益,目光短線;有些資源建設(shè)規(guī)劃過于理想化,缺乏可行性和實際意義;有些資源建設(shè)規(guī)劃過于片面化,教育資源建設(shè)缺乏整體思路和持續(xù)性,發(fā)展前景令人堪憂。
。ǘ┤狈(biāo)準(zhǔn)性 教育資源設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基礎(chǔ)。然而,由于整個行業(yè)缺乏統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計規(guī)范,加之開發(fā)者之間缺乏溝通渠道與協(xié)調(diào)機制,無論購買的還是自行開發(fā)的教育資源,都無通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,造成教育資源種類繁雜、類型雜亂、內(nèi)容迥異、互不兼容的混亂局面。不僅影響資源的共享互換,同時,也給教育資源自身的升級更新帶來嚴重的障礙,不利于資源長期穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的缺失也帶來資源低水平重復(fù)建設(shè)的惡果,造成人力、物力、財力的巨大浪費!2〕
。ㄈ┤狈(chuàng)新性 創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡(luò)教育資源競爭力,推動網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展的有力保障。由于設(shè)計理念陳舊,設(shè)計水平落后,應(yīng)用水平不高,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏創(chuàng)新性。
許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡單的復(fù)制,未能達到使用者的要求,滿足實際需要。內(nèi)容和形式的過于陳舊使得大量資源被棄用或閑置,造成人力、物力、財力資源的巨大浪費!1〕過分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設(shè)普遍存在規(guī)模宏大,收效甚微的狀況。如何推動教育資源改革創(chuàng)新,提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量,避免資源的浪費成了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)迫切需要解決的重大難題。
(四)缺乏有效的評價體系 科學(xué)評價體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源評價多以主觀評價為主,存在主觀性和臆斷性,容易受人為因素的干擾,評價結(jié)果有失公平!3〕資源評價的缺陷主要有:評價內(nèi)容不夠全面,評價指標(biāo)不夠清晰,評價方法不夠合理,評價程序不夠規(guī)范等。由于評價體系的不完善,評審過程的不嚴謹,缺少科學(xué)性和客觀性,造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者,劣質(zhì)資源過于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾,加重學(xué)習(xí)者的認知負載。
(五)缺乏有效的管理機制。 由于管理體制缺乏有效方法措施,宏觀調(diào)控與具體指導(dǎo)不力,使得現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)狀況較為混亂。各個地區(qū)、部門、單位各行其道,自定標(biāo)準(zhǔn),相互之間缺乏有效溝通和協(xié)作,致使教育資源標(biāo)準(zhǔn)不一、種類各異、格式多樣,且互不通用。同時,資源建設(shè)缺乏有效的組織協(xié)調(diào)機制,分工協(xié)作和任務(wù)配置不力,難以聚合優(yōu)勢的建設(shè)力量,聯(lián)合攻關(guān),致使教育資源建設(shè)實力不強,教育資源質(zhì)量不高。制度方面的缺失和執(zhí)行不力,不僅造成人力、物力等資源上的浪費,還降低教育資源的整體水平,阻礙信息化的發(fā)展!4〕
(六)從業(yè)人員素質(zhì)不高 信息時代知識增長日新月異,更新周期非常迅速,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理模式已遠不能滿足人們教育資源的需求。比如,信息采集、開發(fā)、設(shè)計、維護、更新、應(yīng)用服務(wù)等教育資源建設(shè)和服務(wù)各個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在:教育資源服務(wù)方面,資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能落后,鏈接零亂,極易造成網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。同時,服務(wù)人員計算機操作不熟練,網(wǎng)絡(luò)工具掌握不足,檢索技巧欠缺,教育資源服務(wù)質(zhì)量不高;教育資源開發(fā)方面,技術(shù)人員設(shè)計理念陳舊,設(shè)計技術(shù)落后,設(shè)計手段簡單,設(shè)計作品較為簡單、粗糙;教育資源維護方面,維護人員缺乏應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能,使得網(wǎng)絡(luò)安全隱患較多,資源安全無法保障。同時,管理人員也缺少應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng),對突發(fā)事件反應(yīng)遲鈍,且解決方法有欠穩(wěn)妥。〔5〕諸如此類,給教育資源應(yīng)用帶來極大困擾,嚴重影響的網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的原則
。ㄒ唬⿲嵭栽瓌t 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要從學(xué)科特點和實際需求出發(fā),利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長,優(yōu)化資源配置,開發(fā)或引進適合自身發(fā)展需要的教育資源。〔6〕同時,注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的效益性,要充分分析、綜合論證教育資源建設(shè)各項開支的必要性和可行性,全面評估教育資源建設(shè)投入與產(chǎn)出比,合理、科學(xué)使用建設(shè)資金,防止重復(fù)建設(shè)所帶來不必要的浪費!7〕教育資源建設(shè)要注重資源建設(shè)的實用性和效益性,避免過于求大求全。
。ǘ┨厣栽瓌t 網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成功與否,與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣,吸引住穩(wěn)定的用戶群,必須具備自己獨特的優(yōu)勢,滿足用戶的特定需求。教育資源建設(shè)要從自身的條件出發(fā),挖掘潛在的優(yōu)勢,建設(shè)出特色鮮明的教育資源,以增加教育資源的競爭力!8〕(三)發(fā)展性原則 我們需要意識到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不是孤立的平臺,而是屬于信息網(wǎng)絡(luò)中的一個節(jié)點,這個節(jié)點要與網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點進行信息共享和互換。〔9〕教育資源建設(shè)要樹立大局觀念,以整個互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源,使教育資源具有強大的生命力。
。ㄋ模(biāo)準(zhǔn)性原則 統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)架構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)教育資源互訪、互聯(lián)、互操作的基礎(chǔ)。堅持使用通用的、規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)規(guī)范開發(fā)教育資源,保證教育資源的互換與共享,促進教育資源規(guī);l(fā)展。同時,注重教育資源的移植性、兼容性和延展性,為教育資源的管理維護與升級更新打好基礎(chǔ)!7〕三、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的幾點建議
(一)健全建設(shè)制度 制度是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基礎(chǔ)。
制度包括:建設(shè)制度、實施制度、管理制度、評價制度和激勵制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國家相關(guān)的法律和政策之外,同時也要結(jié)合自身的應(yīng)用實際,符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中的規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計、測試、驗收、應(yīng)用、管理和維護等各個環(huán)節(jié)得以規(guī)范,保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和效果!9〕制度是嚴謹、細致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程,制度的制定要經(jīng)過一系列規(guī)范的程序。制度建設(shè)須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性,要涉及教育資源需求的各個方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設(shè)計的各個環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護的具體細節(jié)、要涉及教育資源建設(shè)的未來規(guī)劃等。
制度不僅是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的有力保障,同時也是推動網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)展的有效動力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程,管理者可以科學(xué)地指導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)全部過程,有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的順利開展;制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設(shè)框架和標(biāo)準(zhǔn),從根本上保證了教育資源的規(guī)范性;制度為教育資源的評審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則,有利于提高教育資源的質(zhì)量;制度為建設(shè)經(jīng)費的使用提供科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),有利于提高經(jīng)費的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來,將建設(shè)質(zhì)量與工作績效相掛鉤,充分調(diào)動了資源建設(shè)各方的積極性。
(二)注重機構(gòu)建設(shè)
為保證網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)工作的順利開展,成立專門資源建設(shè)小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學(xué)科專家組成,負責(zé)資源建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)、評價、組織、溝通等事務(wù)。〔9〕開發(fā)前期,建設(shè)小組負責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)總體目標(biāo)、整體規(guī)劃和實施方案的制定、任務(wù)分配、資源配置以及經(jīng)費預(yù)算等前期工作,為教育資源開發(fā)打好基礎(chǔ);開發(fā)期間,建設(shè)小組負責(zé)建設(shè)項目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作,不斷優(yōu)化開發(fā)建設(shè)的效率,逐步推進教育資源的開發(fā)建設(shè);開發(fā)后期,建設(shè)小組負責(zé)建設(shè)項目的測試、驗收,確保教育資源建設(shè)的質(zhì)量;運行期間,建設(shè)小組負責(zé)教育資源的軟硬件設(shè)施設(shè)備的管理、維修和維護等工作,保障教育資源系統(tǒng)的正常運行。同時還負責(zé)收集、整理用戶的反饋信息,組織、協(xié)調(diào)教育資源升級、更新等后續(xù)建設(shè)工作,滿足用戶不斷增長的信息需求。
(三)滿足用戶需求
用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的前提,滿足用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基本目標(biāo)。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風(fēng)格,影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設(shè)的首要任務(wù)是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先,確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人,它僅適用于特定的服務(wù)對象。因此,需要界定教育資源服務(wù)對象的范圍,使教育資源建設(shè)具有針對性和實效性。從教育資源建設(shè)的目標(biāo)出發(fā),根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和要求確定教育資源服務(wù)對象的層次、范圍和類型。其次,劃分用戶群體。在教育資源服務(wù)范圍內(nèi),存在著類型各異的群體,各個群體都具有其獨特的特點、需求、風(fēng)格和習(xí)慣等等。
因此,根據(jù)服務(wù)對象的年齡、性格、目標(biāo)、要求、知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知風(fēng)格等特征科學(xué)地劃分不同類型用戶群體。
通過對不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合,深入全面地把握用戶的真實需求!10〕再次,滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求,規(guī)劃教育資源范圍、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和形式,運用先進的信息工具,設(shè)計實現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后,檢驗用戶需求。在用戶使用教育資源的過程,廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求,以及滿意程度,以此檢驗教育資源建設(shè)的有效性。
(四)加強資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)
數(shù)據(jù)庫開發(fā)是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié),教育資源建設(shè)需要強大數(shù)據(jù)庫支持才能實現(xiàn)。應(yīng)從下列幾個方面做好數(shù)據(jù)庫的開發(fā)建設(shè):首先,做好信息篩選。做好數(shù)據(jù)庫入庫信息的評審和篩選工作,在擇優(yōu)選用原則的指導(dǎo)下,從入口上把握數(shù)據(jù)庫教育資源的質(zhì)量;同時建立教育資源的過濾程序,及時刪除劣質(zhì)、重復(fù)、無價值的教育資源,保證數(shù)據(jù)庫中教育資源的高品質(zhì)。其次,做好信息的歸類。教育資源范圍廣泛、內(nèi)容眾多、形式多樣、更換頻繁,極易加重使用者的認知負載,造成認知障礙。做好數(shù)據(jù)庫的分類整理工作,將繁雜、無序的教育資源梳理歸類、整合統(tǒng)一,變無序為有序,分門別類地理順教育資源的邏輯關(guān)系,方便使用者的搜索和查詢,提高數(shù)據(jù)庫的查準(zhǔn)率和查全率,增強數(shù)據(jù)庫的使用效率。再次,遵循標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化是數(shù)據(jù)庫建設(shè)的必要條件,要遵循統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)數(shù)據(jù)庫,同時數(shù)據(jù)庫之間也要使用通用的數(shù)據(jù)接口、通信標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)格式,以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)、共享和互換。數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)化也有利于自身的維護、更新和升級,增強數(shù)據(jù)庫的兼容性、延展性和開放性!6〕
(五)開展資源合作共建
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的目的不僅僅局限于滿足一個地區(qū)、一個學(xué)校的需要,而是要滿足地區(qū)、學(xué)校之間的共同的或個性化的需要。鼓勵地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源,實現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享,達到共贏的目的,增加教育資源的社會效益與經(jīng)濟效益!11〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設(shè)目標(biāo)和開發(fā)優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上,經(jīng)過充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議,明確權(quán)利義務(wù)、目標(biāo)任務(wù)、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作,共建教育資源,實現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。
合作雙方在共建公共的教育資源服務(wù)的同時還要保留自身的特色資源和個性化服務(wù),滿足自身的個性化需求。為了有利于教育資源長期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展,合作雙方還要建立合作共建的長效機制,推動教育資源建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
合作共建不僅有利于優(yōu)勢資源的配置,節(jié)約人力、物力成本,還有利于重大綜合性教育資源項目的開發(fā),開拓教育資源建設(shè)的新領(lǐng)域,實現(xiàn)資源共享效益的最大化。
(六)建立科學(xué)評價體系
評價是對網(wǎng)絡(luò)教育資源的篩選、評審和確認,是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)質(zhì)量的有效保障,有力促進網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平的提升。評價體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先,評價方案的制定。評價方案要根據(jù)教育資源建設(shè)的目標(biāo),結(jié)合自身的實際情況,廣泛征集意見并經(jīng)過專家充分論證而制定。評價方案包括評價范圍、評價內(nèi)容、評價指標(biāo)和評價方法等內(nèi)容。在科學(xué)的評價方案中,評價范圍要全面,囊括各種類型的教育資源;評價內(nèi)容要系統(tǒng),涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域的知識;評價指標(biāo)要具有標(biāo)準(zhǔn)性,反映資源的量標(biāo)準(zhǔn);評價方法要嚴謹科學(xué),具有可操作性。評價方案為教育資源評價提供科學(xué)的依據(jù)。其次,評審專家的確定,評審專家應(yīng)由學(xué)科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評審專家要在評審過程中堅持客觀性和公正性,避免主觀評價,減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則,評審專家應(yīng)從專家?guī)熘须S機篩選。再次,嚴格的評價程序。規(guī)范的評價程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響,保證評價過程的公正性。匿名通信評價程序是保證評價公平性的有效途徑。最后,反饋評價結(jié)果。要認真總結(jié)教育資源的問題與不足,提出建設(shè)性的意見,并及時將建議反饋給資源建設(shè)者,為教育資源的修正與完善提供科學(xué)的參考!12〕科學(xué)評價體系的產(chǎn)生有利于營造公平競爭氛圍,激勵優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生,提升教育資源的質(zhì)量和水平。
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