高職教育中校企合作現(xiàn)狀調(diào)查論文
摘要：為深入了解高職教育中校企合作的現(xiàn)狀，課題組對(duì)河北省內(nèi)部分企業(yè)、高職院校、高校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，目前校企合作松散、效率不高，有很大的局限性，被調(diào)查者都對(duì)第三方校企合作新模式充滿了期待。
關(guān)鍵詞：高職教育 校企合作 第三方
當(dāng)前校企合作已成為高職教育改革的重點(diǎn)，是創(chuàng)新解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問(wèn)題的關(guān)鍵。校企合作如何取得更深入、更持續(xù)的發(fā)展，已成為高職教育改革進(jìn)程中的難點(diǎn)。為了找到一種有效的校企合作新模式，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系鐘立群教授主持立項(xiàng)課題“基于4Rs理論的第三方校企深度合作育人模式研究”，意在通過(guò)引入第三方機(jī)構(gòu)為學(xué)校和企業(yè)在各個(gè)環(huán)節(jié)搭建合作平臺(tái)，達(dá)到校企深度合作的目的。第三方機(jī)構(gòu)是指為高職院校、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)提供人才選拔招錄、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、崗位技能教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、就業(yè)咨詢指導(dǎo)等服務(wù)的專業(yè)化盈利性組織。為了深入對(duì)該課題進(jìn)行研究，筆者擬定了調(diào)查方案，編制了《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)卷）》、《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》和《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（高校卷）》，于2014年6月至8月間對(duì)企業(yè)、高等職業(yè)院校和高校在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收集了許多有益的信息。
1關(guān)于企業(yè)
課題組對(duì)河北省內(nèi)部分企業(yè)開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)卷）》60份，其中，有效問(wèn)卷54份，問(wèn)卷共涉及了17個(gè)調(diào)查問(wèn)題，均為封閉式問(wèn)題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學(xué)現(xiàn)狀、企業(yè)招聘、培訓(xùn)員工的方式、企業(yè)對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問(wèn)題。
1.1關(guān)于企業(yè)與高校合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
從收回的企業(yè)卷來(lái)看，有44.44%的企業(yè)與高校有過(guò)合作，55.56%的企業(yè)從未與高校進(jìn)行過(guò)合作辦學(xué)。從合作的方式上來(lái)看，62.96%的合作方式是企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，委托學(xué)校對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培養(yǎng)的比例也較高，分別達(dá)到了12.96%，企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間和為學(xué)校提供兼職教師的比例相對(duì)較低，只有3.7%的比例。在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方式上，55.56%的比例是學(xué)生頂崗，師傅指導(dǎo)，31.48%的比例是學(xué)生頂崗，師傅與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)。
1.2關(guān)于企業(yè)招聘、培訓(xùn)員工的方式
企業(yè)招聘新員工的渠道中，30%是通過(guò)人才市場(chǎng)招聘，16%是通過(guò)院校招聘，16.67%的比例是高校學(xué)生在公司頂崗實(shí)習(xí)后被留用。被企業(yè)錄用的高校畢業(yè)生，對(duì)公司工作比較滿意，70~90%能長(zhǎng)期留任的占59.26%，而能長(zhǎng)期留任不足50%的企業(yè)占比7.41%。從引進(jìn)人才的專業(yè)角度看，愿意聘用應(yīng)屆的專業(yè)大學(xué)生并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的企業(yè)占31.25%，沒(méi)有這個(gè)意愿的企業(yè)占比56.25%。在培訓(xùn)人才的途徑上看，62.5%的企業(yè)是通過(guò)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的方式開(kāi)展，僅有18.5%的企業(yè)通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
1.3關(guān)于企業(yè)對(duì)第三方介入校企合作的態(tài)度
90.74%的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學(xué)校搭建合作的平臺(tái)是好的做法，值得提倡和推廣，并且有81.48%的企業(yè)有意愿與專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)以適合的模式進(jìn)行合作，為高校學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。企業(yè)與第三方機(jī)構(gòu)合作的模式，50.6%的企業(yè)認(rèn)可第三方機(jī)構(gòu)派學(xué)生到公司實(shí)習(xí)、就業(yè)，19.28%的企業(yè)認(rèn)可第三方機(jī)構(gòu)自己建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)公司實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)，20.48%的企業(yè)傾向于第三方機(jī)構(gòu)在高校建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)公司實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)的模式。98.15%的企業(yè)都愿意接受由專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行了嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)后的高校畢業(yè)生。有多半的企業(yè)認(rèn)為目前在校企合作方面，企業(yè)和高校的積極性都不高，有第三方機(jī)構(gòu)參與后，校企合作對(duì)企業(yè)和高校都將帶來(lái)益處，并且有76%的企業(yè)愿意承擔(dān)由第三方機(jī)構(gòu)提供畢業(yè)生招錄、頂崗培訓(xùn)等服務(wù)時(shí)的.全部或多數(shù)費(fèi)用，只有9.26%的企業(yè)不愿意承擔(dān)費(fèi)用。
2關(guān)于學(xué)生
為了充分了解高職院校的校企合作現(xiàn)狀，了解在校學(xué)生對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)和期待，課題組在河北省內(nèi)高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》560份，其中，有效問(wèn)卷544份，問(wèn)卷共涉及了16個(gè)調(diào)查問(wèn)題，均為封閉式問(wèn)題，內(nèi)容涉及了學(xué)生對(duì)目前校企合作的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問(wèn)題。
2.1關(guān)于學(xué)生對(duì)目前校企合作的認(rèn)識(shí)
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有11.76%的被調(diào)查者了解校企合作，他們?cè)趯W(xué)校接受的教學(xué)模式仍然以課堂理論教學(xué)為主，有一部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可在專門的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生們希望能得到企業(yè)實(shí)踐專家的指導(dǎo)，認(rèn)為這將會(huì)對(duì)他們實(shí)踐技能的提高、對(duì)所要從事職業(yè)的了解程度的提高、理論和實(shí)踐結(jié)合的能力提高都是有好處的。97.59%的學(xué)生希望到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，36.76%的學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)校沒(méi)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校經(jīng)常組織去企業(yè)參觀學(xué)校的僅占1.47%，83.82%的學(xué)生是自己通過(guò)關(guān)系聯(lián)系到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的。
2.2關(guān)于學(xué)生對(duì)第三方介入校企合作的態(tài)度
89.71%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學(xué)校搭建合作的平臺(tái)是好的做法，如果有專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)以一種適合的模式與學(xué)校進(jìn)行合作，愿意為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，并推薦就業(yè)，98.53%的學(xué)生愿意參與，并且有61.76%的學(xué)生愿意承擔(dān)在合作中的一部分費(fèi)用。
3關(guān)于高校
課題組對(duì)河北省內(nèi)部分高職院校開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（高校卷）》32份，其中，有效問(wèn)卷32份，問(wèn)卷共涉及了16個(gè)調(diào)查問(wèn)題，均為封閉式問(wèn)題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學(xué)現(xiàn)狀以及高校對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問(wèn)題。
3.1關(guān)于高校與企業(yè)合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
通過(guò)對(duì)高校的調(diào)查，所有的高校都與企業(yè)有著不同程度的校企合作，合作的形式主要集中在企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)、教師去企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)為學(xué)校提供兼職教師、高校為企業(yè)提供科技攻關(guān)解決技術(shù)難題、技術(shù)咨詢等幾個(gè)層面，在學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)方面合作甚少。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的途徑主要通過(guò)人才市場(chǎng)招聘解決，尤其是一些不適宜于大批量到同一企業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)，比如財(cái)會(huì)專業(yè)，因?yàn)槊恳患移髽I(yè)不能同時(shí)提供多個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，所以大多學(xué)生必須通過(guò)自己的關(guān)系去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。93.75%的學(xué)校都設(shè)置了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中62.5%的學(xué)校認(rèn)為基本能滿足學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)的要求，但是這種實(shí)訓(xùn)由于與企業(yè)實(shí)際崗位工作差距較大，所以即使經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后能直接進(jìn)入工作角色的比例則很小。高校尤其是各個(gè)專業(yè)里專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的人員嚴(yán)重不足，90.6%的學(xué)校認(rèn)為致力于學(xué)生就業(yè)的人員嚴(yán)重不足。
3.2關(guān)于高校對(duì)第三方介入校企合作的態(tài)度
經(jīng)調(diào)查，100%的學(xué)校認(rèn)為專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)參與校企合作，為企業(yè)和學(xué)校搭建合作的平臺(tái)，是一個(gè)好的做法，100%的學(xué)校愿意參與到這樣的校企合作中，高校期望的合作模式主要有：
�。�1）通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并推薦學(xué)生就業(yè)；
�。�2）第三方機(jī)構(gòu)自己建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)，并推薦學(xué)生就業(yè)；
�。�3）第三方機(jī)構(gòu)在學(xué)校建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)公司實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)，并推薦學(xué)生就業(yè)。在這些合作模式中，高校都愿意給予一定費(fèi)用支持，給第三方機(jī)構(gòu)作為合理回報(bào)。當(dāng)然這部分費(fèi)用可以以培訓(xùn)費(fèi)的形式向?qū)W生單獨(dú)收取。綜合以上調(diào)查結(jié)果，課題組認(rèn)為，目前的校企合作中，由于參與各方的社會(huì)目的、社會(huì)職能不盡相同，得利不均，校企合作出現(xiàn)了表面化、形式化、短視性等問(wèn)題。在校企合作的具體實(shí)施上，各方都存在很大的局限性。在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有設(shè)立校企合作的專門機(jī)構(gòu)；在運(yùn)行模式上，目前的合作大多是建立在“關(guān)系合作”或“友情合作”上的，致使合作關(guān)系具有非常態(tài)性；在合作態(tài)度上，由于企業(yè)沒(méi)有法定義務(wù)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，往往是學(xué)校積極找企業(yè)，企業(yè)的反應(yīng)比較消極；在環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生崗位工作能力較差，企業(yè)只愿意為學(xué)生提供短期的頂崗實(shí)習(xí)，而不是長(zhǎng)期的工作崗位。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是企業(yè)、高校還是學(xué)生本身，都對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入的校企合作新模式充滿期待，并且愿意積極參與其中。在這樣的模式依托下，高校解決了學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有了更好的去處；企業(yè)則可以錄用到能直接進(jìn)入工作角色的新職員，而省去了對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程；第三方機(jī)構(gòu)則全程參與高校的招生、課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，參與高校學(xué)生被錄用到企業(yè)以后的工作追蹤及相應(yīng)培訓(xùn)，以收取費(fèi)用的形式利潤(rùn)，可以獲得合理回報(bào)。
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