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探討小學(xué)教育教學(xué)論文
從小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著很多問(wèn)題與不足，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)的順利發(fā)展。接下來(lái)小編整理了探討小學(xué)教育教學(xué)論文，歡迎閱讀！
小學(xué)教育教學(xué)論文一
題目：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源問(wèn)題及改善策略研究
摘要： 我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)， 同時(shí)又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)， 農(nóng)村人口幾乎占據(jù)了我國(guó)人口的70%， 而在地域發(fā)展過(guò)程中， 教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度， 因此農(nóng)村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國(guó)農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展方向。但是在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中還存在相當(dāng)多的問(wèn)題。本文主要對(duì)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展中面臨的教學(xué)資源問(wèn)題進(jìn)行探討， 分析如何改善農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀， 為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育； 教育改革； 教學(xué)資源；
0 引言
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 小學(xué)階段接受的教育是所有教育的起點(diǎn)， 它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用， 需要充分意識(shí)到小學(xué)教育對(duì)整個(gè)中國(guó)教育發(fā)展的重要性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展， 我國(guó)整體教育水平也在不斷提升， 從農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看， 雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步， 不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費(fèi)投入上都有了明顯的提升， 素質(zhì)教育也在實(shí)際教育中得到發(fā)展， 但是依然存在很多的問(wèn)題， 需要引起重視， 即時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題， 想辦法去解決問(wèn)題， 為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。
1 當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀
要想判斷我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展水平， 需要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育來(lái)具體分析， 因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教育一直以來(lái)都是我國(guó)教育的薄弱地區(qū)， 直接反應(yīng)我國(guó)小學(xué)教育現(xiàn)狀。從另一角度來(lái)說(shuō)， 農(nóng)村小學(xué)教育的開(kāi)展直接影響到中學(xué)甚至大學(xué)教育水平的提升， 可以理解， 農(nóng)村小學(xué)教育在我國(guó)教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展， 但是由于人口基數(shù)過(guò)大， 且地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡， 從整體來(lái)看， 尤其是在教學(xué)資源方面， 還是存在很多問(wèn)題：
1·1 學(xué)校規(guī)模以及管理狀況
學(xué)校規(guī)模和管理在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的數(shù)量一直在變化， 由于農(nóng)村地區(qū)人口分布比較零散， 加上人口朝城市流動(dòng)， 農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生數(shù)量不斷減少， 同時(shí)還表現(xiàn)出區(qū)域上的教育資源不均衡分布現(xiàn)象， 甚至在有些地區(qū)并沒(méi)有小學(xué)， 當(dāng)?shù)貙W(xué)生為了接受教育必須要到更遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)， 這在一定程度上會(huì)影響到農(nóng)村學(xué)生接受教育的可能性。雖然現(xiàn)在提倡對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行整合， 但是在看到其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也必須看到其中存在的缺陷， 在人口比較少的地區(qū)， 設(shè)立小學(xué)可能會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)， 但是如果將其與附近的學(xué)校進(jìn)行整合， 不僅能夠更好地對(duì)教育資源進(jìn)行充分利用， 同時(shí)還能獲得更好的教學(xué)效果， 推動(dòng)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校的分布不合理也會(huì)造成教育管理上的混亂， 由于管理者的精力是有限的， 當(dāng)區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)量過(guò)多， 在實(shí)際管理中進(jìn)行管理的難度也會(huì)加大， 很容易出現(xiàn)管理效果難以得到充分發(fā)揮， 引起教學(xué)混亂， 教學(xué)秩序難以得到保障。比如在一個(gè)區(qū)域內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)， 難以同步進(jìn)行， 可能部分學(xué)校已經(jīng)積極開(kāi)展， 在另一部分學(xué)校則在很久之后才進(jìn)行。
1·2 小學(xué)的師資結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平
教師是教育開(kāi)展過(guò)程中的活動(dòng)主體之一， 教師的素質(zhì)水平高低與小學(xué)教育質(zhì)量是密不可分的， 當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)中普遍表現(xiàn)出師資力量不足的問(wèn)題：1。教師隊(duì)伍整體上表現(xiàn)出的素質(zhì)參差不齊。很多農(nóng)村小學(xué)教師都屬于半路加入教師行業(yè)， 并沒(méi)有接受專業(yè)的師范教育， 就走上講臺(tái)開(kāi)展教學(xué)， 這在很大程度上影響了教育效果。同時(shí)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等科目存在嚴(yán)重的教師缺失， 都是由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任；2。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理， 表現(xiàn)出明顯的老年化傾向， 教師隊(duì)伍缺乏人才儲(chǔ)備， 出現(xiàn)青黃不接的問(wèn)題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺(tái)耕耘， 加上經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面因素的影響， 使得很多教師并不愿意到農(nóng)村教書(shū)， 致使農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍難以得到人才補(bǔ)充。可以說(shuō)教師隊(duì)伍的缺失問(wèn)題和年齡斷層問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在的問(wèn)題。
1·3 教育設(shè)備欠缺
教學(xué)設(shè)備的短缺一度都是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的軟肋， 這是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異造成的， 以至于教育經(jīng)費(fèi)有所限制， 這也是目前農(nóng)村小學(xué)教育面臨的普遍硬件措施的問(wèn)題。與城市地區(qū)， 尤其是東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)相比較， 很多農(nóng)村小學(xué)中嚴(yán)重缺少教學(xué)設(shè)備， 沒(méi)有電腦， 沒(méi)有多媒體設(shè)備， 甚至開(kāi)展簡(jiǎn)單的教學(xué)也會(huì)因?yàn)樵O(shè)備的缺失難以進(jìn)行， 學(xué)生只能依靠單一的教材和教師的講解來(lái)進(jìn)行內(nèi)化理解， 這需要學(xué)生必須具備很強(qiáng)的思維想象能力才可以， 否則容易造成農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相脫節(jié)， 這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展不利， 對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常大的阻礙影響， 非常不利于農(nóng)村小學(xué)教育的繼續(xù)發(fā)展。
2 改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的策略
2·1 轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識(shí)是改善教學(xué)資源現(xiàn)狀的前提條件
意識(shí)影響實(shí)踐發(fā)展， 教育的開(kāi)展首先需要從思想層面進(jìn)行改變。要想促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展， 首先需要針對(duì)現(xiàn)階段人們對(duì)教育抱有過(guò)多的功利性以及盲目追求的教育理念進(jìn)行改變， 改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯(cuò)誤思想， 將人們的關(guān)注點(diǎn)向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來(lái)說(shuō)， 需要教育部門(mén)、教師、以及家長(zhǎng)三方面同時(shí)改變：
�。�1） 教育部門(mén)需要改變過(guò)去單一的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)， 避免分?jǐn)?shù)與升學(xué)率決定學(xué)生的發(fā)展， 可以在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上增加多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制， 促進(jìn)學(xué)生正視自身， 從而以健康的心態(tài)成長(zhǎng)發(fā)展， 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性， “學(xué)有所長(zhǎng)”；
�。�2） 教師隊(duì)伍需要轉(zhuǎn)變教育理念， 認(rèn)識(shí)到教育是面向大多數(shù)學(xué)生的教育， 不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生開(kāi)展， 同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生樹(shù)立正面的積極的`引導(dǎo)， 將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升放到一個(gè)更重要的位置， 并且可以適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)資源或設(shè)備開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)；
�。�3） 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)除了在積極配合教師的引導(dǎo)下也需要改變功利性教育理念， 理解孩子的出路并不是唯一的， 孩子的未來(lái)需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)， 讓孩子選擇自己的人生。
2·2 做好師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作， 提升農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的思想意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結(jié)構(gòu)差異過(guò)大等問(wèn)題， 需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展相關(guān)工作：
�。�1） 增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。
專業(yè)化的教師隊(duì)伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識(shí)， 將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè)， 以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師的事業(yè)心意識(shí)， 樹(shù)立身為教師所具備的榮譽(yù)感與責(zé)任感， 改善當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性， 提升教師的內(nèi)在使命感， 以此保證教師的教育工作實(shí)施開(kāi)展， 執(zhí)教水平逐步提高。
�。�2） 搞好師資培訓(xùn)。
做好年輕層面教師的培訓(xùn)工作， 為教師的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境， 培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心， 對(duì)未來(lái)有著美好的期許， 有上進(jìn)心， 需要學(xué)校在進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作， 尤其對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)， 可以是學(xué)校定期開(kāi)展的教師培訓(xùn)講座， 也可以是選取優(yōu)秀教師進(jìn)入其他學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)， 與教育專家做密切交流。內(nèi)容除涉及教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)外， 還可以增加管理學(xué)生的主要方法、手段以及心理健康輔導(dǎo)等內(nèi)容， 促使教師在執(zhí)教過(guò)程中更加專業(yè)、游刃有余。通過(guò)教師培訓(xùn)來(lái)提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)， 從職業(yè)道德素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行全面發(fā)展， 打造一支具有農(nóng)村特色的、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有優(yōu)良作風(fēng)的隊(duì)伍， 為新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。
2·3 不斷加大對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政投入
教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入， 甚至在某種程度上來(lái)說(shuō)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展， 在進(jìn)行地方財(cái)政預(yù)算時(shí)有意識(shí)地對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)行傾斜， 加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的政策投入。同時(shí)國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)也需要對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財(cái)政幫扶， 盡可能的給農(nóng)村教育發(fā)展提供教育傾斜， 調(diào)整好在不同教育層次以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平區(qū)域的投入比例， 對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難的農(nóng)村地區(qū)適當(dāng)增加資金投入。此外， 還可以集聚社會(huì)力量， 利用媒體作用倡導(dǎo)社會(huì)愛(ài)心人士捐款， 以緩解農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力。
3 結(jié)語(yǔ)
不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育， 都是建立在小學(xué)基礎(chǔ)上的， 從這里出發(fā)培養(yǎng)人才， 是個(gè)人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展， 農(nóng)村對(duì)教育也越來(lái)越重視， 但是卻面臨著來(lái)自人們思想意識(shí)、相關(guān)教育資源設(shè)施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問(wèn)題的影響， 這都極大影響了農(nóng)村教育的影響， 需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性， 不斷加大財(cái)政投入， 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)， 更好地為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展創(chuàng)造條件。只有切實(shí)從農(nóng)村小學(xué)教育階段抓起， 才能真正促進(jìn)我國(guó)人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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[3]黃峰。農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境問(wèn)題及對(duì)策研究[D]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)， 2012。
[4]臧詩(shī)軍。蘇北農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展問(wèn)題剖析[J]。改革與開(kāi)放， 2011， （04） ：171。
小學(xué)教育教學(xué)論文二
題目：淺議中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示
摘要： 小學(xué)教育對(duì)人們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的， 是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期， 所以越來(lái)越多的人開(kāi)始重視小學(xué)教育。當(dāng)前的小學(xué)教育中還存在著許許多多的問(wèn)題和缺陷， 還不可以滿足我國(guó)現(xiàn)代教育的需求， 因此需要通過(guò)不斷改進(jìn)， 以及我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育來(lái)有效地解決這些問(wèn)題， 讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。這篇文章主要分析了現(xiàn)代小學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題， 以及我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示。
關(guān)鍵詞： 中國(guó)傳統(tǒng)文化； 小學(xué)教育教學(xué)； 啟示；
一、我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬� 小學(xué)生的道德思想和智力存在偏差
學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的大腦發(fā)育還不是很成熟， 在道德、智商、體能等方面都存在著許多缺陷[1]。我國(guó)現(xiàn)代教育將傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于我國(guó)教育受到傳統(tǒng)教育模式的限制， 同時(shí)我國(guó)家長(zhǎng)和教師還存在著傳統(tǒng)思維想法， 對(duì)于學(xué)生的美術(shù)音樂(lè)以及體育等方面的培養(yǎng)不是很重視， 只是一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的教育在一定程度上影響了學(xué)生智力的發(fā)展， 讓學(xué)生只會(huì)以一種固定模式去學(xué)習(xí)， 成績(jī)是提高了但是智力跟不上， 更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生喪失道德。因此需要把我國(guó)傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教學(xué)中， 從全方位培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
（二） 教師資源落后， 專業(yè)水平不合格
在小學(xué)教育中教師起著關(guān)鍵的作用， 當(dāng)前， 我國(guó)東西南北發(fā)展差異較大， 貧富差距也很大， 農(nóng)村和城市之間的差別就更大， 這些差異使得我國(guó)教師資源分配極其不合理， 教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和道德品質(zhì)參差不齊， 而且大多數(shù)教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手法， 這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)已經(jīng)完全不能滿足我國(guó)如今教育事業(yè)發(fā)展的需求。因此需要提高我國(guó)教師的專業(yè)能力和道德品質(zhì)， 吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教師的隊(duì)伍行列中， 同時(shí)對(duì)于我國(guó)教師資源的分配要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整， 從教育和經(jīng)濟(jì)各方面資源發(fā)達(dá)的地區(qū)抽調(diào)一些師資， 合理地分配到較為落后貧困地區(qū)， 實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育資源的平衡。
�。ㄈ� 學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)
現(xiàn)在我國(guó)人們的生活水平提高了， 日子過(guò)好了， 更何況大部分家庭還是獨(dú)生子女， 所以對(duì)孩子也是盡所能的滿足要求， 從而導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)缺乏獨(dú)立自主的思想和意識(shí)， 更不用說(shuō)獨(dú)立能力[2]。如果學(xué)生在小學(xué)課程中遇到了困難， 第一個(gè)想法就是放棄退縮。所以在小學(xué)時(shí)期就通過(guò)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力， 教育學(xué)生遇到困難要有迎難而上的精神， 形成良好的性格， 這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
�。ㄋ模� 教育理念和方式傳統(tǒng)落后
現(xiàn)代科技日新月異， 計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)工具在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛， 已經(jīng)變成小學(xué)教育中不可缺失的一部分�？墒歉鶕�(jù)小學(xué)教育的實(shí)際情況， 反映出如今小學(xué)教師忽略了這些教學(xué)手法在課堂上的運(yùn)用， 僅僅將這些當(dāng)作輔助教學(xué)方式， 如果遇到緊急時(shí)刻， 比如即將考試時(shí)期等， 這些教學(xué)方式直接被傳統(tǒng)落后的模式所代替。
二、分析我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示
我國(guó)的傳統(tǒng)文化不是一蹴而就的， 是從五千年的文化中慢慢沉淀出來(lái)的， 其中最重要文化就是道德， 對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展而言， 道德品質(zhì)文化的教育是非常重要的， 關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和性格的形成。因此需要將小學(xué)教育和傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來(lái)， 有效地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步[3]。
�。ㄒ唬� 吸引融入更多的優(yōu)秀教師
在小學(xué)教育教學(xué)中， 教師的影響和作用是至關(guān)重要的， 因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)， 需要積極進(jìn)行自我專業(yè)能力的提升， 提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)能力， 有效進(jìn)行素質(zhì)教育。當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)最重要的就是吸引融入更多的優(yōu)秀教師。當(dāng)教師教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)， 也可以發(fā)揮自己的積極影響， 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育的目的。
（二） 通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
從古至今， 中國(guó)教育通常將傳統(tǒng)文化說(shuō)成是人文教育， 通過(guò)分析研究可以得出， 其實(shí)人文教育是由許許多多的文化內(nèi)容組成的， 其中就包括了人們道德品質(zhì)的培養(yǎng)[4]。在日常生活和教學(xué)中， 那些動(dòng)作行為比較淘氣或者過(guò)分的學(xué)生就是小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的人群， 如何解決這種問(wèn)題呢？這就需要通過(guò)傳統(tǒng)文化教育積極地引導(dǎo)學(xué)生健康地發(fā)展， 例如我國(guó)傳統(tǒng)文化思想的灌輸， 或者教授傳統(tǒng)文言文傳達(dá)的含義以及傳統(tǒng)思想美德等等。
�。ㄈ� 完善教育理念， 創(chuàng)新教育方法
我國(guó)傳統(tǒng)文化啟示小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該要改變落后的教育方式， 懂得創(chuàng)新勇于創(chuàng)新， 指導(dǎo)小學(xué)生在空閑時(shí)要多多進(jìn)行學(xué)習(xí)， 提高自身的素質(zhì)素養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)小學(xué)生利用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)習(xí)的多樣性， 不能夠?qū)W(xué)生限制在課堂教學(xué)中， 同時(shí)還需要教師改變自己的'教學(xué)手法， 不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸教學(xué)， 需要運(yùn)用更多的科技手段和教學(xué)工具教育學(xué)生， 比如計(jì)算機(jī)、多媒體等等， 學(xué)校和相關(guān)部門(mén)也要給予充足的資金和資源， 讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)這種先進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方式， 創(chuàng)新教學(xué)方法， 保證教師資源的合理分配和平衡[5]。
�。ㄋ模� 培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思想
現(xiàn)在小學(xué)教育教學(xué)中最失敗的地方就是：小學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的思想和能力， 因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女， 家長(zhǎng)極其寵愛(ài)呵護(hù)， 不舍得讓孩子受一點(diǎn)委屈， 導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)自身的獨(dú)立自主的意識(shí)和能力。因此需要通過(guò)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示， 培養(yǎng)提升小學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)的思想能力， 這種獨(dú)立自主的思想和能力是我國(guó)人們最根本的意識(shí)和生存方式， 也是我國(guó)留下的珍貴寶藏和財(cái)富。
綜上， 隨著我國(guó)課程的改革， 小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化， 傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化， 讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻通過(guò)各種方式認(rèn)識(shí)到我國(guó)這些珍貴的財(cái)富寶藏， 通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化為國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
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