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信息技術(shù)推動藝術(shù)職業(yè)教育教學的策略論文
摘要：21世紀，隨著信息技術(shù)與人類生產(chǎn)生活的交匯融合，互聯(lián)網(wǎng)的普及、大數(shù)據(jù)的增加對經(jīng)濟及人們生活產(chǎn)生了重大影響。信息時代催生了職業(yè)教育變革。筆者基于國內(nèi)外信息技術(shù)應用于教學研究背景，就教學中運用信息技術(shù)的必要性及信息技術(shù)推動藝術(shù)職業(yè)教育教學的方法進行探究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；藝術(shù)職業(yè)教育；數(shù)字化
1國內(nèi)外信息技術(shù)應用于教學的研究情況
美國先后制定“信息高速公路”“迎接技術(shù)教育的挑戰(zhàn)”“數(shù)字學習”“邁向美國教育的黃金時代”和“技術(shù)給力學習”等計劃，通過信息技術(shù)為學習者提供更多參與式的環(huán)境和工具，幫助學習者更好地理解和記憶學習內(nèi)容。同時，2010年頒布了《國家教育技術(shù)計劃》，提出教育改革的重要手段為信息技術(shù)，確定21世紀人才培養(yǎng)的根本措施是信息技術(shù)的應用。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》中強調(diào)推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，加快對課程和專業(yè)的數(shù)字化的改造，創(chuàng)新信息化教學與學習方式，提升個性化互動教學水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。目前，我國已經(jīng)建設了中國教育和科研計算機網(wǎng)與中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，建成了世界最大規(guī)模的純IPv6互聯(lián)網(wǎng)，高等學校校園網(wǎng)已經(jīng)普及，并且絕大多數(shù)高校建立了教學資源庫。通過采用信息技術(shù)改進的教學方式，絕大多數(shù)中職院校擁有數(shù)字化教學資源，建有網(wǎng)絡教學和輔助教學平臺。數(shù)字化資源已然成為中小學教學中的重要教學資源，信息技術(shù)課程通過教育與信息技術(shù)的學科應用正在逐步推進。
2信息技術(shù)在教學中運用的必要性
2.1時代發(fā)展的需要
21世紀是新媒體、新技術(shù)迅速發(fā)展的時代。信息技術(shù)已經(jīng)深度融入經(jīng)濟社會生活中的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的延伸拓展了人們生活和思維時空、改變了人類的生存方式和引發(fā)社會人才需求的變化�，F(xiàn)代社會要求基礎知識扎實、綜合能力強和具有創(chuàng)新能力的綜合性人才。信息技術(shù)應用于教學可以解決傳統(tǒng)教學中存在的理念落后、方法單一等問題，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的合格人才。為應對信息化、全球化、知識經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的全球挑戰(zhàn)，要加大信息技術(shù)與教學的深度融合，確定我國的教育信息化發(fā)展目標，增加我國的教育競爭力。運用信息技術(shù)推動教育變革和創(chuàng)新，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，增強我國在國際上的教育競爭實力。
2.2學生特點的需要
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，00后已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的主角。中國青年報首份《00后畫像報告》一文中提到，00后是一群思想獨立、個性、活躍的新一代人才。00后生活在國家快速發(fā)展、物質(zhì)生活水平不斷提高的今天，手機、互聯(lián)網(wǎng)等伴隨著他們成長，他們對這些工具有天然的親切感，樂于從手機、互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。學生特點發(fā)生了改變，思維方式、學習方式也發(fā)生了改變，這就要求教學方式與時俱進適合學生的個性化、自主化、探究化。因此，在教學中運用信息化技術(shù)符合00后學生特點的需要。
2.3學習“金字塔”規(guī)律要求
美國著名的學習專家愛德加戴爾在1946年提出了現(xiàn)代學習方式的理論――“學習金字塔”，該理論以金字塔模型和數(shù)字形式形象地顯示了學習者采用不同學習方式在兩周以后平均學習保持率是多少。從聽講—閱讀—聲音、圖片—示范—小組討論—實際演練—應用這些學習方式的運用，讓學習者學習保持率從5%→10%→20%→30%→50%→75%→90%逐步遞增。由“學習金字塔”理論可以看出學生主動參與學習，在實踐與體驗中學習獲得知識保留值越大。因此，在高職院校課程教學中，教師要設計更多教學活動引導學生進入教學過程，讓學生在參與中、互動中及體驗中掌握知識。在教學中運用信息化技術(shù)，教師可以設計融圖片、文字、視頻等內(nèi)容的活動，調(diào)動學生主動參與教學活動中，從而獲得知識。
3信息技術(shù)有效推動藝術(shù)職業(yè)教育教學的探究
3.1樹立教學新理念
3.1.1樹立開放的辦學理念開放式辦學就是“牢固確立教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的思想。拓寬辦學思路，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實行對內(nèi)對外全方位的開放”[2]。一是開放共享校內(nèi)資源，加強系部間的合作交流，促進系部專業(yè)間的相互開放，實行教學資源共享，加強實訓排練廳、多功能廳、多媒體教室及錄播教室等內(nèi)部設備共建共享。二是結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，面向社會開放。將課堂擴展到校外。通過“文化專場演出”“文化藝術(shù)進校園”“送文化下鄉(xiāng)村”等方式實現(xiàn)文化服務于社會，提升學校的影響力。加強校企合作，與專業(yè)團體、企業(yè)合作開設相關(guān)專業(yè)，邀請專業(yè)團體、企業(yè)專業(yè)人員參與學院培養(yǎng)計劃的制訂、課程體系的建設、教學內(nèi)容的確定、培養(yǎng)過程的實施及培養(yǎng)質(zhì)量的評價，實現(xiàn)校團、校企對接，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，聘請實踐能力強的知名專家指導教學。三是加強省、市、區(qū)內(nèi)外院校的合作交流。聘請教授、專家學者為客座教授充分發(fā)揮高校的資源共享優(yōu)勢，讓學院在開放中成長、發(fā)展和提高。3.1.2主體參與式教學主體參與式教學指的是學生在教學中自始至終充當著主人的角色，把教學看作是自已的責任，而不僅是教師的事。以學生為本、以活動為內(nèi)容、以參與為中介和以發(fā)展為目標。在教學中，教師要充分運用多種手段，積極調(diào)動學生投入學習的過程，發(fā)揮學生學習主動性，來達到獲取知識、掌握技能和發(fā)展個性的目的。讓學生在教學參與中學習、合作與創(chuàng)新。計算機應用課程是一門操作性較強的課程，教師在教學中要設計合理的教學活動，調(diào)動學生參與教學，在活動中達到知識的掌握和技能的提高。例如，在Word文字編輯軟件中講解圖文混排時，教師可以設計以“美麗校園”電子小報為主題的競賽活動，同時講解比賽規(guī)則、評分標準及圖文混排注意事項等，調(diào)動學生參與學習的積極性。
3.2建立數(shù)字化校園平臺
數(shù)字化校園是指通過通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)等，對校園中科研、教學、管理及生活等各方面信息資源進行數(shù)字化處理，通過對信息數(shù)據(jù)的整合、集成，為校園構(gòu)建一個虛擬的教育環(huán)境。建設高速校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡全覆蓋，配置數(shù)字化教學資源平臺、軟件運行服務器，購置教學資源存儲、網(wǎng)絡安全設備，建設多媒體教室、虛擬仿真實訓平臺及錄播教室等搭建數(shù)字化校園硬件平臺。構(gòu)建實用的網(wǎng)絡教學平臺、整合豐富的數(shù)字化教學資源和建設數(shù)字化教學與學習環(huán)境，為教師提供信息技術(shù)有效應用的教學平臺，為學生提供個性、自主的學習環(huán)境。
3.3提升教師的信息素養(yǎng)
3.3.1做好教師信息素養(yǎng)培訓規(guī)劃教師是教學中應用信息技術(shù)的實施者，只有教師具有一定的信息技術(shù)才能推動教育的信息化。學校要將教師的信息素養(yǎng)培訓納入整體內(nèi)涵發(fā)展建設規(guī)劃中，根據(jù)教師自身信息水平建立教師信息素養(yǎng)短、中及長期培訓計劃。有計劃、有步驟和有措施地逐步提高教師的信息素養(yǎng)。3.3.2多種形式開展培訓，以提高教師的信息技術(shù)能力理念是行動的巨人，教師需具備銳敏的信息意識，認識到信息時代需要變革教學的理念，來適應時代的需求。學院要以教師自主學習和學院集中學習相結(jié)合來開展培訓。培訓初期，教師信息素養(yǎng)培訓上采用集中培訓的教學理念為主，引導教師正確認識和理解信息技術(shù)教學的價值，主動尋找信息、搜索信息，進而主動使用信息并積極探索信息。培訓中期，學院要充分運用校內(nèi)資源加強教師信息知識的培訓。由學院計算機教師對所有教師進行計算機軟硬件知識、PowerPoint使用、Internet網(wǎng)絡基本知識、多媒體課件的制作和微課的錄制等內(nèi)容培訓，提高教師的信息技術(shù)知識，為開展教育信息化奠定良好的基礎。教師要積極主動地進行網(wǎng)上搜索、網(wǎng)絡交流和網(wǎng)絡學習，了解和熟悉信息化教學的手段和方法，更新觀念，初步掌握并運用信息技術(shù)改進教學活動的方法。培訓后期，學院采用專題培訓和集中交流解決信息技術(shù)和學科課程深度融合中教師實際教學需求，以強化信息化教學設計的理念、提高信息技術(shù)應用能力，促進信息技術(shù)有效推動教學。3.3.3推動教師信息技術(shù)應用能力學校建立相應的評價和激勵機制，將信息能力納入教師考核指標體系，舉辦校級信息化教學設計、信息化課堂教學大賽，鼓勵教師參加全國信息技術(shù)講課大賽，讓教師在參賽中查找差距、不斷學習來提高信息應用能力。建設校級精品課程，教師進行課程設計、錄制、后期制作及上傳學院網(wǎng)絡，實現(xiàn)資源共享，不斷提高教師的信息技術(shù)應用能力。3.3.4建設專業(yè)化技術(shù)保障隊伍建設專業(yè)化技術(shù)支撐隊伍是信息技術(shù)有效推動教學的有利保障。學校要從政策上重視并引進和培養(yǎng)信息化專業(yè)人才，建立優(yōu)秀人才管理機制。明確崗位職責，制定優(yōu)先聘用的辦法，提高崗位待遇，增強崗位吸引力，穩(wěn)定人員隊伍。完善信息化人才的考評和激勵機制，加大對信息化專業(yè)人員能力培訓力度，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞男畔⒒瘜I(yè)人才。
4結(jié)語
在藝術(shù)職業(yè)教育，需樹立教學新理念、建設數(shù)字化校園平臺、逐步提高教師的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)專業(yè)信息技術(shù)人員等方法進行教育培養(yǎng)。通過這樣才能有效推動信息技術(shù)應用于藝術(shù)職業(yè)教育教學中，從而豐富教學手段和方法、創(chuàng)新教學模式及提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦出人民滿意的教育機構(gòu)。
參考文獻
[1]王忠政.信息技術(shù)與地方高校本科教學深度融合的研究[M].廣州:暨南大學出版社,2016:17-18.
[2]王勝和.我國高校數(shù)字化校園建設與實踐應用探究[J].遼寧科技學院學報,2017,19(3):85-86.
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