培養(yǎng)幼兒“感恩父母情感”的實(shí)踐探索

【摘 要】感恩是每個(gè)幼兒應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，是做人起碼的支點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的感恩情感，首先應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的感恩父母情感開(kāi)始，只有加強(qiáng)幼兒“感恩父母情感”的培養(yǎng)與教育，才能真正為幼兒在將來(lái)形成愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的最高道德打下良好的基礎(chǔ)。本文從生動(dòng)形象的教材與多種形式的實(shí)踐相結(jié)合、集體的系列活動(dòng)與個(gè)別的隨機(jī)教育相結(jié)合、幼兒園教育和家庭教育相結(jié)合這幾方面入手闡述了如何培養(yǎng)幼兒的“感恩父母情感”。

【關(guān)鍵詞】感恩父母 情感培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0172-02

一 目前幼兒普遍存在的不良習(xí)慣

當(dāng)前以“獨(dú)生子女”為主的家庭中普遍存在以下不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任。在幼兒園的孩子中，也經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：在家里，有飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手等不良習(xí)慣。認(rèn)為父母、長(zhǎng)輩給他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是天經(jīng)地義的。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)任性、自私、霸道、不講道理、不尊重父母等現(xiàn)象，他們只渴望得到父母的關(guān)心和幫助，從來(lái)不懂得給予父母怎樣的尊重和關(guān)心。而家長(zhǎng)對(duì)此也缺乏良好的教育方法，致使這種習(xí)性普遍存在于當(dāng)今的幼兒之中。

如果一個(gè)孩子從小不知道關(guān)心父母、長(zhǎng)輩，會(huì)養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、自私自利、冷漠無(wú)情等惡習(xí)，長(zhǎng)大后更沒(méi)有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的崇高品質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒“感恩父母情感”有著重要的教育意義和社會(huì)意義。

二 “感恩父母情感”的培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合幼兒“感恩父母情感”的培養(yǎng)，我們提出了以下培養(yǎng)目標(biāo)：（1）初步了解自己家庭的自然情況，知道爸媽很關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己，工作很辛苦，對(duì)父母有禮貌，尊重他們，聽(tīng)他們的話(huà)。（2）了解父母的家務(wù)勞動(dòng)情況，初步掌握自我服務(wù)的技能，以減輕父母的負(fù)擔(dān)，當(dāng)父母工作、學(xué)習(xí)、休息時(shí)，不去打攪他們，并愿意為他們做事。（3）進(jìn)一步了解父母對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道尊敬父母，能主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，讓父母高興。

三 實(shí)施“感恩父母情感”培養(yǎng)的具體措施

1.生動(dòng)形象的教材與多種形式的實(shí)踐相結(jié)合

筆者在長(zhǎng)期的幼教工作中積累了許多以孝為中心的傳統(tǒng)教材資源。如歌曲《我的好媽媽》、詩(shī)歌《好娃娃》、故事《原來(lái)是你》、兒歌《分果果》等，積累了一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的比較穩(wěn)定的素材，為幼兒提供了生動(dòng)形象的道德榜樣，但僅靠這些是不夠的，我們還利用節(jié)日活動(dòng)、角色游戲、情境表演、家庭調(diào)查親子座談會(huì)等多種形式，對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)，價(jià)值選擇和技能練習(xí)，使幼兒激發(fā)出較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，獲得一定的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用于家庭實(shí)際生活中，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

如利用三八婦女節(jié)，開(kāi)展了“親親媽媽”的主題活動(dòng)，幼兒與媽媽進(jìn)行了親子問(wèn)答、客串表演、互動(dòng)游戲等一系列活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步拉近了幼兒與媽媽的距離，讓幼兒感受到媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽的濃濃親情；為了讓幼兒體驗(yàn)、感受媽媽?xiě)阎鴮殞殨r(shí)的辛苦和付出，我組織幼兒進(jìn)行了“我當(dāng)大肚子”的情境表演，幼兒們通過(guò)模仿孕婦走路、撿東西等情景，親身體會(huì)到了做媽媽的艱辛和不易。

2.集體的系列活動(dòng)與個(gè)別的隨機(jī)教育相結(jié)合

除了通過(guò)有計(jì)劃的教育活動(dòng)，如“媽媽?zhuān)�不再麻煩你啦”、“爸爸媽媽的好幫手”、“寶貝媽咪親又親”等，對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育，有意識(shí)地讓幼兒感受父母的愛(ài)，讓幼兒懂得也應(yīng)愛(ài)父母，體貼、關(guān)心父母外，我們還針對(duì)日常生活中的有利時(shí)機(jī)和某個(gè)幼兒的具體行為，抓住突出事件對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，也收到了意想不到的效果。

如一名幼兒病愈來(lái)園，有意識(shí)地讓他談?wù)勆�病時(shí)爸爸媽媽是如何照顧自己的，從而引起其他幼兒的回憶，增加對(duì)父母的感激之情；某個(gè)家長(zhǎng)從外地帶回一些物品和游覽照片給全班幼兒分享、欣賞時(shí)，提醒幼兒感激父母的關(guān)心，自己也應(yīng)關(guān)心父母；一些家長(zhǎng)帶生日蛋糕來(lái)幼兒園給孩子過(guò)生日時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注父母的生日，記住父母的生日，并為父母送去自己的祝福等。

3.幼兒園教育和家庭教育相結(jié)合

“感恩父母”教育的問(wèn)題從家中提出，最后的效果也要落實(shí)到家庭。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行“感恩父母”教育需要家長(zhǎng)們的大力協(xié)助和密切配合。我們有時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參加情境表演，有時(shí)舉辦親子活動(dòng)，經(jīng)常了解孩子在家中的表現(xiàn)，并由家長(zhǎng)記錄孩子在家里的情況。如自己的事情是否自己做、有沒(méi)有任性發(fā)脾氣、父母工作勞累是能否主動(dòng)問(wèn)候等，還設(shè)立了表?yè)P(yáng)欄，讓幼兒用繪畫(huà)反映在家的表現(xiàn)等。平時(shí)，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、親子家園和開(kāi)放日等形式，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，把教育活動(dòng)搞得深入細(xì)致、生動(dòng)多樣。

四 實(shí)施“感恩父母情感”培養(yǎng)的效果與啟示

1.實(shí)踐效果

實(shí)施“感恩父母”教育是一個(gè)持續(xù)的、逐步深化和完善的過(guò)程，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，取得了良好的效果。實(shí)施結(jié)束前，我們采用同幼兒交談、觀察幼兒行為、向家長(zhǎng)發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等方式收集家長(zhǎng)的反映，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為幼兒在關(guān)心父母的認(rèn)識(shí)和行為上，都有不同程度的提高。一位王姓的小朋友的媽媽說(shuō)：“通過(guò)幼兒園的教育，孩子懂事了不少，一到吃飯時(shí)就幫忙分碗筷，還要幫我洗手帕、摘菜。特別讓我感動(dòng)的是有一次我生病了，他過(guò)了一會(huì)兒，就來(lái)問(wèn)問(wèn)我好點(diǎn)了沒(méi)有，我喝水、吃藥的事都讓他給包了，

能感覺(jué)到他真正關(guān)心我�！毙×值陌职终f(shuō)：“原來(lái)孩子特別任性，經(jīng)過(guò)幼兒園的教育，變了許多，也能幫大人做事，遇到他想要買(mǎi)的東西，只要我們講清道理，他就答應(yīng)不買(mǎi)，基本上能諒解、體貼父母。”小頌的媽媽說(shuō)：“起初小頌在家做一些關(guān)心我們的事，目的是為了讓我們告訴老師，得到老師的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一年的教育后，她能主動(dòng)關(guān)心我們，把好吃的東西讓給我們吃，也不要我們告訴老師了。”

在前后兩次進(jìn)行的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，我們還得到了附表結(jié)果。

從附表中可看出幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“感恩父母情感”的教育、培養(yǎng)，他們的行為和情感有了很大的變化，我們的研究實(shí)施有了非常顯著的效果。特別表現(xiàn)在當(dāng)父母生病或勞累時(shí)會(huì)主動(dòng)問(wèn)候，要求幫助做一些事上，許多幼兒知道為了讓父母不勞累，在家要做到自己的事自己做。如能自己收拾玩具、整理圖書(shū)，自己刷牙、洗臉、穿衣、吃飯等。

2.啟示

第一，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施，我認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行“感恩父母情感”的培養(yǎng)與教育是可行的、必要的、有效的。在教育過(guò)程中，尊重信任幼兒是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，這些教育必須持之以恒地進(jìn)行，可能的話(huà)應(yīng)從小班就開(kāi)始培養(yǎng)，一直延續(xù)到大班，這將取得更好的效果。

第二，對(duì)幼兒進(jìn)行“感恩情感”的培養(yǎng)必須得到家長(zhǎng)們的大力支持。家園配合也是教育成敗的關(guān)鍵。特別在要求幼兒做力所能及的事時(shí)有些家長(zhǎng)會(huì)不忍心，認(rèn)為孩子太小。家長(zhǎng)的不一致觀點(diǎn)對(duì)教育工作有一定的阻礙，所以教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)家教工作。

〔責(zé)任編輯：李爽〕

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