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學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)從教師抓起
近兩年，我市教育主管部門大力倡導(dǎo)各學(xué)校“外學(xué)洋思，內(nèi)學(xué)盤錦”，“內(nèi)學(xué)”盤錦就是學(xué)習(xí)盤錦先進的學(xué)生養(yǎng)成教育模式。筆者通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、事跡介紹等學(xué)習(xí)過，該校學(xué)生良好的言行禮儀和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的確讓人欣喜。
但從我校學(xué)習(xí)和推行的情況看，收效不佳。開始幾個月效果明顯，但后來又漸漸回歸到了從前：校園衛(wèi)生打掃的及時臟的快、有學(xué)生留長頭發(fā)戴耳環(huán)、上下樓梯不靠右慢行、語言粗魯、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)雜亂、迷戀網(wǎng)吧不愛學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象還是沒有得到很好的遏制。
回頭來看我們對學(xué)生養(yǎng)成教育的推行過程：力度可謂不小，方式可謂多樣，管理細則也十分健全。但為什么會半途而廢不能持久呢？問題很大程度上出在我們教師身上。在學(xué)校生活中我們常常會看到這樣一些現(xiàn)象：學(xué)生正在打掃走廊，經(jīng)過的老師隨手將煙頭扔在地上；升旗儀式上學(xué)生肅立行注目禮，有老師在隨意走動或竊竊私語；對自己的孩子在校園里亂丟亂畫熟視無睹；水池內(nèi)菜根、剩飯經(jīng)常堵塞排水孔，讓負責此處衛(wèi)生的學(xué)生叫苦不迭；一些年輕教師起床后隨手將被子一掀，不疊被已成習(xí)慣；有的教師開玩笑不注意場合，語言粗俗等。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我們的教師和班主任不能只想著用制度去管學(xué)生，用條條框框去拴學(xué)生，更應(yīng)該注重自身修養(yǎng)的提高和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，否則，只能成為壞習(xí)慣的引領(lǐng)者，更有可能觸發(fā)學(xué)生“只許州官放火，不許百姓點燈”的逆反心理。印度有句諺語說的很好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”所以，在推行養(yǎng)成教育的過程中，學(xué)校應(yīng)同時抓好教師的養(yǎng)成教育，讓教師首先成為一個好的播種者、引領(lǐng)者，然后才是監(jiān)督者、指導(dǎo)者，最后才能成為學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。
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