數(shù)學(xué)課上如何提高教學(xué)實(shí)效

        今天,我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。課上，我利用教材的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)去春游坐船參觀鳥島的情境圖。引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。孩子們通過(guò)觀察，都能把自己的發(fā)現(xiàn)的匯報(bào)給大家。二年一班23人，二年二班31人，二年三班32人，二年四班39人去春游。一艘船限乘68人。那么，怎樣坐船更合適呢？我及時(shí)提出了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們積極發(fā)表了自己的想法，我及時(shí)總結(jié)得出本課的教學(xué)要點(diǎn)，兩位數(shù)加兩位數(shù)，并組織學(xué)生討論交流自己是怎樣計(jì)算的，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，基本按著我的預(yù)設(shè)進(jìn)行著，二年一班和二年二班和乘一艘船能坐下。而二年三班和二年四班乘坐一艘船卻坐不下，這樣引出例二的學(xué)習(xí)，兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探究。孩子們依然發(fā)言熱情很高，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。上完課后當(dāng)我再次捧起數(shù)學(xué)書時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，教材是為了本課的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，而并不符合我們的生活實(shí)際。四個(gè)班的學(xué)生完全可以不分開(kāi)，而重新組合，更符合實(shí)際。反思自己的教學(xué)，我覺(jué)的在例二的教學(xué)之后，一定要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有更好的辦法？學(xué)生也真會(huì)有更好的辦法。這才是一節(jié)完整的有意義的有效的數(shù)學(xué)課。由此，我更深的感受是數(shù)學(xué)課教師一定要注重提高教學(xué)實(shí)效。 

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