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淺談班主任的管理藝術(shù)
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ�沒(méi)有去過(guò)的地方。”通用汽車(chē)副總裁馬克赫根說(shuō)：“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計(jì)劃，如果沒(méi)有人去執(zhí)行，那它就沒(méi)有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們?cè)谖抑車(chē)�。我的目�?biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。”
班主任的領(lǐng)導(dǎo)力意味著班主任要從班級(jí)工作的大局出發(fā)，從團(tuán)隊(duì)的角度，保持自己的既定目標(biāo)和使命不變，用一種整體化的、均衡的思路分析問(wèn)題，在關(guān)心自我需求的同時(shí)，更多的關(guān)注自己與學(xué)生的關(guān)系，并試圖在不斷的溝通中尋求一種更加平等更加坦誠(chéng)更加有效的解決方案。也可以說(shuō)，班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是班主任如何教化和感化學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)代人的藝術(shù)，而不僅僅是怎樣學(xué)習(xí)的藝術(shù)。也可以說(shuō)，是班主任如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃，如何與影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的人進(jìn)行有效的真誠(chéng)的溝通和協(xié)調(diào)，使學(xué)生發(fā)展的更加順利，從而使本班計(jì)劃得到有效落實(shí)和本班目標(biāo)得到更好實(shí)現(xiàn)的工作藝術(shù)。
一、 班主任要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
1、班主任要堅(jiān)持經(jīng)常性的政治理論學(xué)習(xí)，提高政治理論修養(yǎng)。
班主任的政治理論修養(yǎng)是關(guān)系到為誰(shuí)工作的問(wèn)題。在改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，在思想多元化的開(kāi)放時(shí)代，在社會(huì)道德認(rèn)識(shí)還不是十分統(tǒng)一的今天，班主任要經(jīng)常的不間斷的學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)理論和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，做到思想與時(shí)俱進(jìn)，言論跟黨一致，行動(dòng)與黨同向。我們教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)與黨保持高度一致，我們培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)明白國(guó)家和社會(huì)需要什么樣的人才。例如：面對(duì)每年幾百萬(wàn)大學(xué)生不能就業(yè)，讀大學(xué)還有沒(méi)有必要了？面對(duì)嚴(yán)重的金融危機(jī)，我們國(guó)家目前都采取了哪些措施，還將準(zhǔn)備采取哪些措施，對(duì)我們高考專(zhuān)業(yè)的選擇有什么啟示等問(wèn)題，班主任及時(shí)合理的解釋和疏導(dǎo)是穩(wěn)定學(xué)生情緒，鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的催化劑。班主任扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)是從事正常教學(xué)工作提供了的強(qiáng)大思想武器，也是班主任正確駕馭班級(jí)思想德育工作全局的前提，是班主任正確決策的思想理論基礎(chǔ)。
2、班主任要堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的教育理念
“21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和終身學(xué)習(xí)化的社會(huì)浪潮，決定了21世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代�！�
21世紀(jì)倡導(dǎo)的四個(gè)教育新理念之一是堅(jiān)持以人為本，“教育要與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，使教育真正成為人的教育�！眹�(guó)家和社會(huì)期待的人才是：“能夠勝任勞動(dòng)中的不可預(yù)見(jiàn)性的任務(wù)，尤其要具有創(chuàng)造能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等計(jì)算機(jī)不可替代的能力。所以，教育要優(yōu)先發(fā)展人的體力的、藝術(shù)的、情感的、人際關(guān)系的、道德的和不可預(yù)見(jiàn)性的等計(jì)算機(jī)所無(wú)法代替的能力�！�
3、班主任要盡可能的不斷的學(xué)習(xí)一切領(lǐng)域的先進(jìn)管理方法并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
班級(jí)管理不是管制和管教學(xué)生。管理是科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，是符合事物發(fā)展規(guī)律的方法。管制是班主任為了達(dá)到自己的目的，不顧學(xué)生的情緒反應(yīng)，強(qiáng)制學(xué)生按照自己的想法和要求去行事。科學(xué)的管理是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)的行事。師生之間營(yíng)造的是一種師愛(ài)生，生尊師的互相尊重，彼此理解，和諧共處的氛圍�？茖W(xué)管理下的學(xué)生性格活潑，思想多元，參與意識(shí)強(qiáng)，自信心強(qiáng)，寬容仁愛(ài)。管制是教師不信任學(xué)生能自覺(jué)的行事，總擔(dān)心學(xué)生不按照老師的要求去做學(xué)生就做不好。強(qiáng)制學(xué)生必須怎么做，不準(zhǔn)怎么做。它是一種居高臨下、包辦式的管理。管制下的學(xué)生思維靈活性差，性格叛逆性強(qiáng)，缺乏自信，創(chuàng)新能力
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