磨煉教育小目標(biāo)自我管理的嘗試
近些年來(lái)，學(xué)校在強(qiáng)化德育的過(guò)程中，往往只重視思想教育、行為規(guī)范。其實(shí)，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志做支柱，再好的理想也不能付之實(shí)現(xiàn)。意志是人的意識(shí)中的能動(dòng)要素，是調(diào)解行為的精神力量。有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，個(gè)性才是明確的和穩(wěn)定的，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)智力因素有激活作用。所以，意志教育是德育工作不可忽視的內(nèi)容。
針對(duì)當(dāng)今以獨(dú)生子女為主體的中小學(xué)生隊(duì)伍中存在的怕困難、怕挫折等意志脆弱的問(wèn)題，我區(qū)確立了以磨煉教育為主題的德育工作思路，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施道德和行為意志的磨煉。為了避免當(dāng)前較為普遍存在的德育目標(biāo)大、內(nèi)容空泛、形式劃一、可操作性差、缺乏連貫性、評(píng)價(jià)不相應(yīng)等弊端，我區(qū)實(shí)施磨煉教育緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)循序漸進(jìn)確立個(gè)人小目標(biāo)，實(shí)行磨煉教育自我管理，使我區(qū)德育工作形成主動(dòng)的、經(jīng)常性有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。
一、緊密結(jié)合學(xué)生思想和日常行為開(kāi)展磨煉教育
學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，主要交往范圍是老師和同學(xué)，主要活動(dòng)形式是學(xué)習(xí)。開(kāi)展磨煉教育必須正視實(shí)施教育的這種客觀基礎(chǔ)，學(xué)生意志的培養(yǎng)和磨煉需要在日常的思想道德、學(xué)習(xí)、生活中努力完成和鞏固提高。脫離了日常生活，就是脫離學(xué)生實(shí)際。單純依靠紀(jì)念日、節(jié)假日搞幾次活動(dòng)，是達(dá)不到持續(xù)穩(wěn)定的教育效果的。所以，我區(qū)開(kāi)展磨煉教育堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、生活能力、體魄鍛煉等五個(gè)方面開(kāi)展教育，使學(xué)生每時(shí)每日都處于自我規(guī)范和集體教育之中，使磨煉教育經(jīng)常化，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。
１?思想道德磨煉。我們將強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)作為思想磨煉的主要內(nèi)容，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把自己的學(xué)習(xí)和生活與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義知識(shí)的灌輸、愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)行為的磨煉。
２?行為磨煉。結(jié)合中小學(xué)生《日常行為規(guī)范》，加大養(yǎng)成教育的訓(xùn)練力度和難度，使學(xué)生自覺(jué)約束規(guī)范自己在校內(nèi)外的行為習(xí)慣。
３?學(xué)習(xí)磨煉。這是學(xué)生最經(jīng)常的鍛煉內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服困難，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、耐心、細(xì)致、求效率、守紀(jì)律的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使其熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，勤奮進(jìn)取。
４?生活磨煉。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生生活、生存能力，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，對(duì)生活充滿(mǎn)信心，肯于吃苦，做事永不服輸，在困難及意外情況下，有自我保護(hù)及救助他人的能力，有耐挫和抗挫能力。?體魄磨煉。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文體活動(dòng)，積極參加體育鍛煉，學(xué)會(huì)正確的鍛煉方法和技巧，增強(qiáng)堅(jiān)韌不拔的毅力。
二、確立總體目標(biāo)指導(dǎo)下的個(gè)人磨煉小目標(biāo)
磨煉目標(biāo)的確立，既要考慮共性的需要，從青少年身心發(fā)展的一般特征出發(fā)，又要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，
[1] [2] [3] [4]