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世界成人教育趨勢
終身化21世紀國際競爭焦點將是人才資源，而決定人才資源數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)鍵在于教育。因此，教育將是知識經(jīng)濟時代最具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)時代，教育一般是指全日制學(xué)校教育，人們接受教育的時間也相應(yīng)集中在大學(xué)畢業(yè)之前。擁有大學(xué)畢業(yè)學(xué)歷的叢業(yè)人員通�？梢詰{已有的知識在專業(yè)崗位上持續(xù)工作到退休，而較少遇到來自知識更新和科技進步的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教育和學(xué)習(xí)進程正日益向終身化方向發(fā)展。
當(dāng)前人類科學(xué)知識是每3—5年增加一倍，全世界的學(xué)科門類已達2000多種，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識更新的速度也在空前加快。在發(fā)達國家，由于新產(chǎn)品/新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，人們的工作變動也越來越頻繁，因而需要經(jīng)常更新自己的知識和技能。教育和學(xué)習(xí)的終身化正是對上述時代特征的直接回應(yīng)。對個人而言，學(xué)校畢業(yè)將僅僅意味著全日制學(xué)習(xí)階段的終結(jié)，就業(yè)之后仍將需要終身不斷地接受教育和培訓(xùn)。
終身教育的思想，在歐洲乃至全世界形成一種重要的國際教育思潮，是60年代開始的。終身教育，它包括教育的一切方面，指的是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，在時間上包括從嬰幼兒、青少年、中年到老年的正規(guī)和非正規(guī)教育和訓(xùn)練的連續(xù)過程，在空間上包括家庭/學(xué)校和社會等一切可利用的教育場所和方式。教育活動被認為是一個整體，所有的教育部門都結(jié)合在一個統(tǒng)一和互相銜接的制度中。這個體系并不排斥學(xué)校教育，而是把它包括在其中，成人教育也是它的組成部分。
終身教育從時間上來說，突破了學(xué)齡時期和工作時期的界限，一個人隨時都需要和可能受教育，目前國外許多高等學(xué)校均已取消了年齡的限制，而向所有年齡的人敞開求學(xué)大門；從空間上來看，突破了正規(guī)學(xué)校的框框，函授大學(xué)、廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、開放大學(xué)，以至車廂大學(xué)、旅行大學(xué)，都成為適宜的學(xué)習(xí)形式。
社會化
成人教育受到各國政府與社會各界的普遍重視，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學(xué)校及社會各界都積極參與舉辦成人教育。
美國的大企業(yè)家認識到傳統(tǒng)的高等院校開展的職工教育并不能滿足企業(yè)需要，因為一者課程更新遲緩，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)及時在企業(yè)中推廣應(yīng)用；二者教學(xué)組織缺乏靈活性，不能適應(yīng)年齡較大學(xué)生的半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。因此，美國越來越多的大企業(yè)興辦高等教育，如：建立常設(shè)的訓(xùn)練中心，開展短期職工教育；舉辦授予副學(xué)士或?qū)W士學(xué)位的高等院校；舉辦研究生院，有權(quán)授予碩士或博士學(xué)位。
日本企業(yè)內(nèi)職工教育比較發(fā)達，而今，許多企業(yè)打破局限于企業(yè)內(nèi)辦學(xué)培養(yǎng)人才的框框，加強同企業(yè)外公共機構(gòu)的協(xié)作或委托外部專門機構(gòu)，研究單位、大學(xué)、職業(yè)學(xué)校辦學(xué)日趨活躍。日本今天已是世界經(jīng)濟大國，為了保持經(jīng)濟領(lǐng)先地位，需要大批頭腦敏銳、有決斷、有魄力的企業(yè)家掌握日本的國際商務(wù)和工業(yè)命脈，為此，大和證券、東京海上保險等十多個大企業(yè)共同集資在東京開辦了“企業(yè)家大學(xué)”。為使中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)營者掌握經(jīng)營管理技術(shù)，日本中小企業(yè)振興事業(yè)團協(xié)助在東京等地建立了“中小企業(yè)大學(xué)�！�，舉辦各種短期和長期講座。
多樣化
世界各國成人教育形式是多種多樣的，可包括現(xiàn)場培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)、函授教育、電教培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)教育等。
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