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美國(guó)中等科學(xué)教育課程改革的核心視點(diǎn)
一、美國(guó)中等科學(xué)教育面臨的問(wèn)題及其改革的核心視點(diǎn)：學(xué)生生活技能的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生生活的技能已成為世界教育改革的一種必然趨勢(shì)，美國(guó)也不例外。但不可忽視的是，美國(guó)的科學(xué)教育也長(zhǎng)期存在著"脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及未來(lái)生活"的現(xiàn)象，尤其是中學(xué)階段的科學(xué)教育，這種現(xiàn)象更為突出。第三次國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究（timss）的調(diào)查結(jié)果表明：美國(guó)小學(xué)4年級(jí)學(xué)生科學(xué)成績(jī)?cè)?0個(gè)國(guó)家中排名較高，但8年級(jí)學(xué)生就向一般成績(jī)滑動(dòng)，12年級(jí)學(xué)生則處于最低水平。全美科學(xué)研究協(xié)調(diào)人、美國(guó)國(guó)家中心行政主管、密歇根州大學(xué)教授威廉·米德（william schmidt）認(rèn)為：第三次國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究(timss)"最驚人的發(fā)現(xiàn)"是，在科學(xué)方面被認(rèn)為最優(yōu)秀和最聰明的美國(guó)學(xué)生，其實(shí)是最落后、最邊緣的。
綜觀美國(guó)現(xiàn)有的科學(xué)教育，它所面臨的問(wèn)題主要有三：
1. 課程內(nèi)容繁雜冗余，急需做出短期化、靈活化、明了化的課程變革。科學(xué)教師最感困難的就是不知道如何處理教材。
2．教師教學(xué)目的出于"應(yīng)試教育"，而非"素質(zhì)教育"。大多數(shù)教師將時(shí)間花在了為學(xué)生準(zhǔn)備各州的統(tǒng)一考試上，而不是去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度和興趣。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法也僅限于死記硬背，缺乏深入的實(shí)踐和探索。
為此，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（nsf）、國(guó)家科學(xué)教師聯(lián)合會(huì)（nsta）及卡耐基青少年發(fā)展基金會(huì)等組織曾多次進(jìn)行調(diào)查與研討，并做出了很多有價(jià)值的報(bào)告與建議。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)與卡耐基青少年基金會(huì)聯(lián)合發(fā)表了《轉(zhuǎn)變觀念：培養(yǎng)21世紀(jì)的美國(guó)青年》（1995），它們從社會(huì)、文化、科學(xué)、個(gè)人及經(jīng)濟(jì)的變革多個(gè)緯度論證了中等學(xué)校課程改革的必要性，其中有一點(diǎn)就是"為了讓青少年了解自己和讓他們能在21世紀(jì)高質(zhì)量的生活"。國(guó)家科學(xué)教師聯(lián)合會(huì)也認(rèn)為，科學(xué)課程"應(yīng)反映社會(huì)科學(xué)和科技文化的目標(biāo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的重要性，更要強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)于個(gè)體、社會(huì)及職業(yè)的重要性。"現(xiàn)在青少年研究的結(jié)果也表明，決定個(gè)體行為的不僅是生物的因素，還有社會(huì)的。這一成果被認(rèn)為是課程改革的理論基礎(chǔ)，課程改革的目的，就是使其更能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己及他人的能力。由此可見(jiàn)，美國(guó)中等科學(xué)教育課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)就是：培養(yǎng)學(xué)生生活----現(xiàn)實(shí)生活及未來(lái)生活的技能。那么，這些技能包括哪些呢？
我們所尋求的，是那些對(duì)學(xué)生而言，能夠使他們?cè)谏鐣?huì)變革面前具有的適應(yīng)能力得到發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)及社會(huì)生活技能。這些變革包括文化的和現(xiàn)代科學(xué)實(shí)踐的，包括就業(yè)觀念的變化、健康觀念的變化以及高質(zhì)量生活需求的變化等。
對(duì)這些變化所需的生活技能的核心因素可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。（這些技能無(wú)等級(jí)次序之分，他們認(rèn)為每一種技能都同等重要。）
與同伴或他人合作的能力；有效溝通及同他人交流的能力；建立和維持友誼的能力；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是一種新型的工作方式；無(wú)暴力地解決沖突的能力；和成人協(xié)商的能力；協(xié)調(diào)健康和服務(wù)的能力；意識(shí)到香煙和酒精、毒品及性病傳染的危險(xiǎn)的能力；避開(kāi)不利因素做出合理決定的能力；正確對(duì)待災(zāi)難、死亡和自殺的能力；學(xué)校生活及學(xué)業(yè)成功的能力；解決問(wèn)題和自己做出決定的能力；理解性行為的能力；保持身心健康的能力；提高自我想象的能力；正確運(yùn)用批評(píng)的能力；做決定時(shí)正確擺放價(jià)值、感覺(jué)、感情、及位置的能力；能理解營(yíng)養(yǎng)的含義；建立個(gè)人健康檔案的能力；了解自己，欣賞自己，尊敬
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