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關(guān)于“雙語教學(xué)”的再思考
一、雙語教學(xué)的發(fā)展勢態(tài)
二、關(guān)于“雙語”和“雙語教學(xué)”科學(xué)定位的再思考
三、雙語教學(xué)切忌走入誤區(qū)
四、雙語教學(xué)實施的關(guān)鍵是師資
五、雙語教學(xué)對學(xué)生也有相當(dāng)高的要求
六、雙語教學(xué)的推廣和試驗還有待于教育觀念和教育體制的轉(zhuǎn)變
七、對雙語教學(xué)一哄而起的質(zhì)疑
八、關(guān)于雙語教學(xué)的再思考之匯總
一、雙語教學(xué)的發(fā)展勢態(tài)
國家教育部在去年提出加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。
廣東將試行在部分高中進(jìn)行非學(xué)科全英語授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會辦學(xué)的各類學(xué)校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學(xué)正在嘗試運用雙語教學(xué)。
山東省教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點課題《小學(xué)雙語教學(xué)整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學(xué)教授陳琳為組長的專家組的鑒定。
青島市提出將把英語作為主要教學(xué)用語推廣到所有中小學(xué)。
在2001年8月21日召開的上海市基礎(chǔ)教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學(xué)實驗學(xué)校。從小學(xué)一年級起全面開設(shè)英語課，并努力實施高中畢業(yè)生能用英語交流的培養(yǎng)目標(biāo)。同時對上�；A(chǔ)教育的發(fā)展提出要求，到2005年，總體水平將趕超世界中等發(fā)達(dá)國家教育水平。上海從小學(xué)一年級到高中三年級將率先全面普及外語教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語課，整個中小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語的課時從1000多節(jié)增加到2000多節(jié)；雙語教學(xué)已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。
雙語教學(xué)能力、現(xiàn)代信息技術(shù)運用、跨學(xué)科教學(xué)本領(lǐng)、教育理念和方法創(chuàng)新，筑起了上海中小學(xué)的一道“高門檻”。閘北、楊浦、徐匯、普陀等區(qū)的40余所中小學(xué)，已在音樂、美術(shù)、體育、生物和勞技等課程中使用雙語教學(xué)，每堂課使用外語講解本學(xué)科知識的比例不少于50％。雙語教學(xué)不再是簡單地提高學(xué)生日常說外語的能力，而是要從聽說讀寫上培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生用外語思考、用外語解決問題的能力。各個區(qū)縣一大批雙語教學(xué)試驗學(xué)校，試驗班如同當(dāng)年的“素質(zhì)教育”試驗校，試驗班一樣應(yīng)運而生。
雙語教學(xué)的模式和理念在我國英語教育界應(yīng)該說充其量還是一個新生兒，首先是由一些境外來華辦學(xué)的合資或獨資學(xué)校和民辦學(xué)校引進(jìn)的。雙語教學(xué)一開始是某些學(xué)校，特別是一些幼兒園，中小學(xué)為吸引生源，提高辦學(xué)效益的權(quán)宜之計，在當(dāng)時許多教育者眼里，“雙語教學(xué)”不過時“強(qiáng)化外語”或者說是強(qiáng)化“漢語”和“英語”的代名詞。然
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