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高校合并整合管理的界面探討
高校合并后的整合管理，涉及到辦學(xué)思想、大學(xué)文化、學(xué)科專業(yè)、組織制度以及人力資源等許多重要而復(fù)雜的界面，而每個(gè)界面對(duì)合并高校能否達(dá)到1＋1＞2的協(xié)同效應(yīng)都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。然而大學(xué)并非是一種目標(biāo)單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的組織，其社會(huì)功能的多樣性決定了該組織的復(fù)雜性。因此，整合管理在具體的運(yùn)作過程中必須把握各個(gè)界面內(nèi)在的規(guī)律，依靠科學(xué)，堅(jiān)持創(chuàng)新，做到有序、有效，以實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。一、辦學(xué)思想的整合
辦學(xué)思想是一所高校經(jīng)過長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐，歷史地積淀、選擇、凝煉、發(fā)展而形成的。辦學(xué)思想屬于一所高校精神層面的東西，既是血脈淵源的沿襲，又是時(shí)代氣息的催生；既是歷史價(jià)值的反映，又是時(shí)代價(jià)值的反映。因此，我們可以這樣認(rèn)為，辦學(xué)思想是一所高校的價(jià)值追求和內(nèi)在靈魂。
辦學(xué)思想的整合，就是要重新確定自己的辦學(xué)理念。重新確定，意味著被合并的各所高校曾擁有的相對(duì)固化的傳統(tǒng)辦學(xué)思想的放棄，一種"全新"的辦學(xué)思想的誕生，也就是說，統(tǒng)帥著活動(dòng)主體精神層面的價(jià)值追求將得到重新塑造、確立，由此決定的物質(zhì)層面的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色等方面也必將隨之發(fā)生改變。這種突變，對(duì)于任何一所高校來說，要其活動(dòng)主體放棄、改變長(zhǎng)期歷史積淀的辦學(xué)思想是十分困難的。面對(duì)固有的辦學(xué)思想的喪失，"全新"的辦學(xué)思想的出現(xiàn)，活動(dòng)主體在心理上需要經(jīng)過拒絕、沉默、接受、適應(yīng)、融入等幾個(gè)漫長(zhǎng)的陣痛過程。固有的精神動(dòng)力的喪失，活動(dòng)主體不僅表現(xiàn)在精神層面的不適應(yīng)，也將會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)層面的不適應(yīng)。辦學(xué)思想的融合，是需要很長(zhǎng)的時(shí)間完成的，合并高校為此是要付出沉重代價(jià)的。但是，辦學(xué)思想的整合顯然不是"無根可尋"的，它既是對(duì)原各所高校辦學(xué)思想的一種揚(yáng)棄，又是對(duì)原各所高校辦學(xué)思想的一種新的提升；既保留了各所高校辦學(xué)思想的特色，又再現(xiàn)了各所高校辦學(xué)思想的精髓，這就是辦學(xué)思想的魅力所在。
面對(duì)辦學(xué)思想整合的困難和障礙，首先需要加強(qiáng)教育與宣傳。高校要生存與發(fā)展，必須要有一種具有時(shí)代氣息的價(jià)值追求，而這種價(jià)值追求也不是一成不變的。一所新校名的掛牌，就預(yù)示著一種"全新"的價(jià)值追求的產(chǎn)生。高校只有緊緊扣住時(shí)代的脈搏，才會(huì)贏得自身持續(xù)發(fā)展和地位的逐漸提高。通過宣傳與教育，讓每個(gè)活動(dòng)主體在參與中接受新的辦學(xué)思想，尋找一種認(rèn)同感。其次需要的是科學(xué)定位。目前我國(guó)普通高等學(xué)校有1000多所，不同的高校在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面的辦學(xué)思想也不盡相同。整合辦學(xué)思想，就是對(duì)合并高校的實(shí)力和能力進(jìn)行一次全方位的摸底，尋找到屬于新高校自己應(yīng)有的辦學(xué)思想。
二、大學(xué)文化的整合
大學(xué)文化，是高校每個(gè)成員以獨(dú)特的視野構(gòu)成的復(fù)合性整體，它包括知識(shí)、氛圍、價(jià)值、信念及其他一切獨(dú)特的能力和習(xí)慣。大學(xué)文化對(duì)高校的影響是隱性和潛在的，但又是十分重要的。大學(xué)文化形成于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的特有的環(huán)境內(nèi)，高校合并后必然存在著兩個(gè)或者多個(gè)差異明顯的大學(xué)文化。而文化的差異性將會(huì)導(dǎo)致不同性質(zhì)的文化在傳播和彼此接觸過程中的對(duì)抗，即文化沖突。就活動(dòng)主體來說，大學(xué)文化的整合將會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)主體思維方式、工作方式和價(jià)值觀念等方面自覺、不自覺地發(fā)生了位移，這是文化提升的結(jié)果。
一般來說，大學(xué)文化的整合須通過比較分析、溝通融合、創(chuàng)新再造三個(gè)階段。比較分析，就是發(fā)掘各所高校大學(xué)文化的優(yōu)勢(shì)和不足，分析整合的可行
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