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教育管理 - 發(fā)揮社團的德育功效，促進校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)是學(xué)校實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學(xué)校思想政治工作的重要載體。校園文化建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，應(yīng)堅持先進文化的正確方向，深入貫徹落實黨的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針，以服從和服務(wù)學(xué)校中心工作，為學(xué)校改革發(fā)展提供精神動力為出發(fā)點，以育人為根本目標(biāo)，努力構(gòu)建符合時代發(fā)展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的，多元化的社會主義校園物質(zhì)文化和精神文化體系。學(xué)生社團作為青年學(xué)生以相同或相似的或自身需要為基礎(chǔ)而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設(shè)中不可分割的一部分。
注重學(xué)生社團建設(shè)，充分發(fā)揮社團的德育功效，活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍的探索中，從學(xué)生需要出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立一些對自身發(fā)展有益的民間組織，把興趣轉(zhuǎn)化為動力，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的價值取向和發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我發(fā)展的能力，讓社團成為學(xué)校精神文明建設(shè)的一支重要力量。
一、 社團-----學(xué)生自我意識的搖籃，自主發(fā)展的舞臺，自我教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的陣地。
學(xué)生社團作為青年學(xué)生自愿組成的群眾性組織，成為青年學(xué)生“認(rèn)識自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺，在激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”，強化學(xué)生的“自我意識”方面發(fā)揮了有效作用，是青年學(xué)生進行“自我教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的有效途徑。因此在社團建設(shè)中要突出體現(xiàn)一個“自”字。 1、“變官辦為民辦”，激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”，強化學(xué)生的“自我意識”。學(xué)生社團是青年學(xué)生自愿組成的群眾性組織，因此，學(xué)生作為社團建設(shè)的主體，學(xué)校在成立社團時要尊重學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)學(xué)生的特長，信念，突出學(xué)生的需要。
很長時間以來，學(xué)生社團極其化身“第二課堂”、“興趣小組”等組織建設(shè)中，一直存在著一種倒掛，往往是老師組織，學(xué)生參加，通過建立“定時間，定地點，定人員”制度，確保社團的順利開展。社團類型的確定往往因老師工作和教學(xué)的需要而定，學(xué)生在這些社團中選擇參加學(xué)校并進行人員調(diào)配以確保社團的“生命”，指導(dǎo)老師提出活動意見，學(xué)生只需按要求參與，而往往“獲獎”的，“表現(xiàn)”的，“指導(dǎo)”的總還是集中的“特長生”。所以往往使社團形式單一化，大多數(shù)同學(xué)對社團缺乏積極性，制約了社團的健康發(fā)展。
“變官辦為民辦”，社團建設(shè)由“自上而下”轉(zhuǎn)為“自下而上”，打破原有的老師組織，制定教學(xué)計劃，發(fā)動學(xué)生參與的“第二課堂”形式，建立學(xué)生“業(yè)余社團”。針對學(xué)生自身強烈的自我發(fā)展意識和自我展示的欲望，激發(fā)學(xué)生的主動性，創(chuàng)建業(yè)余社團，變“教師需要”為“學(xué)生需要”，從學(xué)生從自身發(fā)展的需要，自己的特長、愛好和興趣出發(fā)，來確定組織合種社團，開展哪些活動，需要誰來參加，邀請誰來指導(dǎo)等等，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過程中，激發(fā)了學(xué)生的“自主潛能”，強化了學(xué)生的“自我意識”，提高了學(xué)生“自我服務(wù)，自我管理”的能力。
2、學(xué)生社團是青年學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。
社團建設(shè)要注意形成社團特點，發(fā)掘社員的個人潛能，突出學(xué)生的個人特長，為青年學(xué)生的自主發(fā)展提供一方舞臺。因此在社團建設(shè)的眾多事務(wù)中，教師應(yīng)走回幕后，處于指導(dǎo)位置，把更多的“自主權(quán)”交給了學(xué)生，讓青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)起處理社團事務(wù)
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