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中小學信息技術(shù)課的難關(guān)與對策
中小學信息技術(shù)課的難關(guān)與對策
[文章作者]呂森林[文章來源] 中國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）報 2002-09-28
中小學信息技術(shù)課教學存在的問題
信息技術(shù)課以前稱為計算機課，在我國部分中小學的開設(shè)已經(jīng)有十幾年的歷史，自從2000年10月教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部頒布了《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的通知》以來，各地中小學紛紛開始開設(shè)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)課程教學進入了前所未有的大發(fā)展時期。但是作為一門新興課程，現(xiàn)在的信息技術(shù)課程教學存在以下亟待解決的問題。
信息技術(shù)課難教
信息技術(shù)課是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，其操作性和實踐性強，必須經(jīng)過一定時間的上機練習之后，學生才能掌握信息技術(shù)，因此教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部規(guī)定上機操作的課時比例不得少于信息技術(shù)總課時的70%。
一個公認的事實是，如何實施個別化教學、如何檢查作業(yè)和練習、如何考試等等，是困擾每個信息技術(shù)課教師的最頭疼的難題。因為每個學生的原有基礎(chǔ)、學習進度、理解水平均不同，在上機時會產(chǎn)生各種不同的問題，教師不得不花很大力氣逐個解決。
信息技術(shù)課難考
技能考核問題一直是制約和困擾計算機基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革的一個突出問題。由于實踐性是計算機基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的最重要特性，因此教學評價的重點應該在于信息技術(shù)技能水平以及解決實際問題的能力，考試應該在計算機上進行，而上機考試往往只能以單個學生或小組為單位進行考試，實施起來難度大、效率低、費時費力，因此現(xiàn)行的計算機應用課程一般仍用紙和筆來考試。常規(guī)試卷對于考核知識技能是有效的，但是對于操作能力的考核就顯得無能為力了。
值得一提的是，現(xiàn)在出現(xiàn)的一些所謂的“無紙化信息技術(shù)課考試系統(tǒng)”雖然提高了考試效率，但是考的只是信息技術(shù)的知識而不是技能，仍無法解決真正的信息技術(shù)課考試問題。
個性化學習需要難滿足
今天的中小學生信息技術(shù)水平的差異是非常大的。對于經(jīng)常接觸電腦的學生來說，信息技術(shù)課非常簡單；而對于從來沒有摸過電腦的學生來說，掌握信息技術(shù)課并不容易。學生的這種個體差異，要求信息技術(shù)課教學應該賦予他們一定的主動選擇權(quán)利，允許學生自主學習。而這對于目前的信息技術(shù)教學來說，也是一項不小的挑戰(zhàn)。
解決信息技術(shù)課教學問題的對策分析
一些專家認為，要從根本上解決上述諸多問題，必須在深刻理解教育（www.xfhttp
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