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學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論·改善初中物理教學(xué)
學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論·改善初中物理教學(xué)9月14日 最近幾年,隨著教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))改革的深入發(fā)展,教學(xué)的思想、教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的觀念都在改變和發(fā)展,其目的就是為了全面實施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),以提高公民的素質(zhì),適應(yīng)時代的要求。在這樣的新形勢下,教師必須將素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))思想貫穿在教學(xué)過程中。本文試圖結(jié)合作者本人的教學(xué)實踐,談用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)物理教學(xué)改革實踐,探索改善初中物理教學(xué),發(fā)揮物理課在素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))中的重要作用。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識,而是積極地建構(gòu)知識的過程;在學(xué)校里,學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識和能力的過程。在教學(xué)上可從以下四個方面來理解建構(gòu)主義理論的觀點。
1、教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生形成對知識的深刻理解,即"為理解而學(xué)習(xí)"。這就要求,學(xué)習(xí)中不能只記住一些概念、原理或只能應(yīng)付課本上的一些習(xí)題,要求學(xué)生獲得的知識是結(jié)構(gòu)化的、整合的,而不是零碎的、片面的。初中物理教學(xué)之初,簡單物理現(xiàn)象盡管簡單,也要學(xué)生對知識形成多角的、豐富的理解,從而使他們在面對新問題時,能靈活利用它們解釋新現(xiàn)象,想出好辦法,形成解決各種問題的程序。例如:參照物的教學(xué),就不應(yīng)讓學(xué)生背該概念,而應(yīng)該使學(xué)生能分析諸如同步地球衛(wèi)星繞地球一周用多少時間的問題。還有一些是學(xué)生自己提的問題。教師要注意的是,使學(xué)生深刻地理解知識并不是要讓他們學(xué)習(xí)更多更難、更深的內(nèi)容,例如在運動這一章中,給學(xué)生過多過難的計算題是不適怡的,這不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,過早地產(chǎn)生畏難心理,而且會模糊物理學(xué)習(xí)的最終目的。教學(xué)要的是提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,使學(xué)生建構(gòu)真正的、有效的知識。就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的性。
2、教學(xué)的過程是引導(dǎo)高級思維活動來解決問題的過程,即"通過問題解決來學(xué)習(xí)"。這就要求教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,不斷地對各種信息和觀念進行加工和轉(zhuǎn)換,通過新、舊知識經(jīng)驗的相互作用完成對知識的建構(gòu)。例如在進行光的折射教學(xué)時,在學(xué)生的面前放一杯水,里面斜插一支鉛筆,杯子后面放一幅圖,讓學(xué)生觀察后每個學(xué)生提一個問題、講一句話,然后大家記下這些問題,為了解決這些問題,先閱讀課本,再由教師引導(dǎo)一起討論,最終學(xué)到知識,關(guān)鍵是在此同時學(xué)生形成了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的習(xí)慣和能力。教師常要針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題,也可以從學(xué)生提的問題中選出一些有代表性的,先讓學(xué)生去嘗試解決,在此過程中教師可以提供一定的支持和引導(dǎo),組織學(xué)生討論、合作,在不妨礙學(xué)生獨立思考的前提下,配合并促進他們解決問題。力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)有探索性。
3、教學(xué)的環(huán)境是以"師生互動、生生互動"為內(nèi)容的、有力的協(xié)作環(huán)境。我們主張"學(xué)生是知識的積極建構(gòu)者,而教師是學(xué)生建構(gòu)知識的支持者"。所謂"師生互動",指的是師生之間相互作用和相互影響,師生相互交流與影響,不只是認(rèn)知信息方面的,更主要的是情感信息的交流與互動,在作者的教學(xué)實踐中深深感覺到特別是初中學(xué)生,在他們的意志力還比較薄弱的時候,師生之間的感情因素起著相當(dāng)重要的作用。在教學(xué)活動中教師的推動作用是重要的,我們決不應(yīng)該忽視學(xué)生對教師的推動作用,要承認(rèn)有些物理現(xiàn)象、物理問題是由學(xué)生先發(fā)現(xiàn)先提出來的,有些問題學(xué)生有更好的解決辦法,教師這時要能放下架子、平易近人,這樣不但能使教師自身有提高,更是對學(xué)生的肯定和鼓勵。所謂"生生互動",指的是學(xué)生之間的相互作用和影響,包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學(xué)等合作互助,以建立合作與競爭的生生關(guān)系。盡管初中學(xué)生在這一方面還不成熟,組織他們進行良好合作還比較困難,但不能忽視這一合作能力的培養(yǎng),而物理知識特別是現(xiàn)行初中物理教材中的物理知識都比較有趣,與生活現(xiàn)實結(jié)合得比較緊密,
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