似尋常最奇崛--談班主任工作的三個境界

似尋常最奇崛--談班主任工作的三個境界 沙市一中 楊衛(wèi)民 著名教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家魏書生說過，"做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會"。當班主任這些年來，我深深感受到魏書生這句話的道理。社會在變化、發(fā)展，學生也一屆一屆有所不同。轉(zhuǎn)型社會的喧嘩與騷動使得寒窗的學子們浮躁不安、急于事功。要把班主任工作做到實處，必須跨越以下三個境界：了解學生、理解學生、掌握學生。

一：了解學生

了解學生是班主任工作的前提。名醫(yī)給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問、切，然后才能診斷病癥對癥下藥。班主任要做好班級工作必定要先了解學生。既要了解班級學生的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。班級學生的整體情況可以從以下幾個方面把握：（1）班級學生整體的思想素質(zhì)狀況；（2）班級學生整體的智力狀況；（3）班級學生整體的學習品質(zhì)狀況；（4）班級學生整體的家庭經(jīng)濟、文化狀況。班級個別學生的具體情況可以從以下幾個方面把握：（1）思想素質(zhì)與心理素質(zhì)；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經(jīng)濟支持力與文化氛圍。全面透徹地了解了學生才能確立班級工作的重心，才能確定班級工作開拓的方向，才能做到既帶動了大多數(shù)又沒有丟下極少數(shù)。

二：理解學生

班主任應該是整個班級教學與管理的決策者、組織者、實踐者。班主任應該是有修養(yǎng)、懂知識、講科學的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家而不應該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學生管得死死的卡得緊緊的而不知道調(diào)動學生的主觀積極性，這樣只會把學校變成屠場，把學生變成囚犯。我們經(jīng)常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學生如何被他管得服服帖帖整個班級如何水不驚魚不跳。其實這種風平浪靜的太平盛世是以犧牲學生的學習創(chuàng)造性與人格自由為代價的，在這種太平盛世的下面必然潛藏著深層次的危機�？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"班級工作的核心在于建立穩(wěn)固而有活力的班級體，班主任工作的最高目標在于激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情，培養(yǎng)學生嚴謹治學的良好習慣，鍛造學生獻身科學報效國家的崇高品格。要達到這些目標，光靠了解學生是遠遠不夠的，還必須理解學生。因為，理解學生才是真正了解學生。怎樣理解學生呢？第一，要端正教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想，要明白學生是學習的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；第二，要換位思考，設身處地，站在學生的立場上設計教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學活動，讓學生由"要我學"變成"我要學"；第三，要發(fā)揚教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）民主，在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學中時時處處尊重學生，研究學生，要把研究學生擺在比研究教材更重要的位置；第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時時關(guān)注學生、貼近學生。改革中的轉(zhuǎn)型社會加上花季雨季的年華，學生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對此，我們既不能視而不見也不能吹胡子瞪眼橫加責難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導，要真正對學生將來的發(fā)展負責。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學生，學生是不會親近他的。不少年高德劭的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作者感嘆過去學生總是圍在我們身邊，現(xiàn)在學生卻離我們越來越遠了。這其中的原因確實值得深思!我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干，可是不少學生卻不領(lǐng)情。這能全怪學生嗎？現(xiàn)實生活中普遍存在的現(xiàn)象是：科任教師一學年下來，對班上的學生認不全；班主任一學期完了，對班級存在的問題理不清。只注重從分數(shù)上評價學生，這種評價是最靠不住的。建立在這種基礎上的師生友情也是難得久長的。

三：掌握學生

了解學生、理解學生其目的是為了掌握學生。既要讓學生的個

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