淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用

淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用人們常說網(wǎng)絡(luò)時代的到來使地球變得越來越小。在信息網(wǎng)絡(luò)把整個世界連成一個地球村的同時，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）這個社會的子細胞也受到了來自網(wǎng)絡(luò)的沖擊――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在我們的身邊悄然興起。的確網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源、便利的空間和強有力的技術(shù)支持，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（這里指基于web的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）下，基于資源的學(xué)習，可最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的主動性和積極性。支撐“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)”的理論是建構(gòu)主義理論，強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，教師則由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者，促進者。無疑，一貫主宰課堂的教師也無法回避網(wǎng)絡(luò)的沖擊，必將接受新的挑戰(zhàn)。那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師這一角色被賦予了哪些內(nèi)涵，他們將處于什么樣的地位，發(fā)揮怎樣的作用呢？

1．信息海洋的導(dǎo)航者

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息社會的文明使知識的創(chuàng)造、存儲、學(xué)習和利用方式發(fā)生了革命性的變化。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生存，這是我們教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者必須深入思考的問題。教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部長陳至力講話中談到要把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的重要任務(wù)之一。

網(wǎng)絡(luò)信息資源種類數(shù)量繁多，為教學(xué)提供了豐富的資源，然而網(wǎng)絡(luò)信息資源的建設(shè)現(xiàn)狀也不盡如人意，海量化的信息魚龍混雜，良莠不齊，不乏污穢、過時信息,大量的冗余信息、過載信息又使人們難以快速獲取所需求的信息資源。學(xué)生由于年齡小，能力弱，辨別是非能力差，對任何事物都充滿好奇。上網(wǎng)后東看看西望望，走馬觀花式地瀏覽，不免會在五花八門的信息海洋中迷失方向、虛度時光。所帶來的結(jié)果可能就是信息資源極大豐富，學(xué)習效率卻極端低下。因此，信息資源的有效組織是需要解決的問題�；�與此，教師就成了茫茫信息海洋的導(dǎo)航者。教師可以根據(jù)學(xué)生主題學(xué)習內(nèi)容對網(wǎng)上的信息進行去粗取精、去偽存真的加工，建成可利用性較高的本地資源庫，提高學(xué)生的學(xué)習效率；也可以在本地資源區(qū)為學(xué)生提供與主題學(xué)習相關(guān)的URL導(dǎo)航鏈接，學(xué)生通過導(dǎo)航鏈接直接登陸相關(guān)網(wǎng)站去獲取所需的信息資源。學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站，查詢、下載相關(guān)資料，完成小論文的寫作，成為知識意義的主動建構(gòu)者，這有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

作為導(dǎo)航者，教師在有效整合教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源提高學(xué)習效率的同時應(yīng)著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步有序地、扶放結(jié)合地培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選和獲取信息，準確地鑒別信息真?zhèn)危瑒?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

2．教學(xué)過程的設(shè)計者

基于WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以建構(gòu)主義理論為依托，與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習方式、方法、內(nèi)容等有顯著的不同，其注重的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而不是簡單的學(xué)會上網(wǎng)，不是為技術(shù)學(xué)習，

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