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作文教學(xué)點(diǎn)滴談
作文教學(xué)點(diǎn)滴談
陽店二中 李少輝
疏于寫作,是一些中學(xué)生的通病或曰無甚可寫,或曰心有言而難成文。每次寫作,或隨心草就以敷師責(zé),或剽竊他人文章以嘩眾取寵,文思并茂者鳳毛麟角。中學(xué)生正值青春年華,心中那一池春水真是“波瀾不驚”嗎?
通過這幾年教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到:學(xué)生心中非無物也,難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的,每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂。有些學(xué)生作文時(shí)無話可說,但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言,道理何在呢?我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望,就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受,是勉為其難的。因此,寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生,了解他們的思想深度和廣度,包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等,使“彼覺有所為,欲罷不能,非傾吐不可”,變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣,即使文句稍有不暢,卻避開了“空洞無物”的大忌,解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。
二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練。
幾年來,筆者嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí),形式靈活多樣,效果也好得多。比如:在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí),或開頭,或結(jié)尾,或人物肖像描寫,或景物描寫……然后隨堂全班交流,教師稍加評(píng)點(diǎn)。學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,日積月累,整體寫作水平便得以提高。同時(shí),加強(qiáng)口頭作文練習(xí),或長(zhǎng)或短,圍繞主題任意表達(dá),既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時(shí)也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當(dāng)然,鍛煉和檢測(cè)學(xué)生綜合
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