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充分發(fā)揮學(xué)生體，深入挖掘課堂提問(wèn)
充分發(fā)揮學(xué)生體，深入挖掘課堂提問(wèn)提問(wèn)，作為一門藝術(shù)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）息息相關(guān)。它既是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的一種手段，也是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一座橋梁。教師提問(wèn)以舊引新，啟發(fā)思索，帶領(lǐng)學(xué)生溫故而知新；學(xué)生提問(wèn)自主學(xué)習(xí)，有的放失，逐步養(yǎng)成綜合運(yùn)用的語(yǔ)言習(xí)慣。因而“問(wèn)什么，怎么問(wèn)”，已經(jīng)成為開放性英語(yǔ)課堂中老師和學(xué)生之間成功互動(dòng)學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生主體，不斷豐富課堂提問(wèn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、 執(zhí)教者把握能體現(xiàn)鞏固性、啟發(fā)性、鋪墊性、引導(dǎo)性的提問(wèn)內(nèi)容和提問(wèn)形式
（1） 問(wèn)什么
從英語(yǔ)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，課前復(fù)習(xí)的提問(wèn)應(yīng)緊扣前一課的內(nèi)容，先從面上向全體學(xué)生提問(wèn)，而后向個(gè)別學(xué)生提一些有變化的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。而不能離題太遠(yuǎn)，信口開河。從新課的過(guò)渡問(wèn)題要自然，前后有一定的聯(lián)系，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，以舊帶新，留給學(xué)生以思考的空間。小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第九單元中教授How
many 的句型，與此相并行的What can you see …?的句型都是以Can you see
….?的句型為基本句型。因而課前提問(wèn)可設(shè)計(jì)成：
T: Can you see a TV in the classroom ?
S all: Yes , we can .
T: Can you see some students in the classroom ?
S all : Yes, we can .
T: Can you see three doors in the classroom ?
S1: No , I can’t .But I can see two .
T: Can you see Miss Guo in the classroom ?
S2: No ,I can’t .But I can see Miss Cai in the classroom .
T: So, what can you see in the classroom ?
S: I can see ……..
對(duì)于新課提問(wèn)要有一定的思考性和適當(dāng)?shù)碾y度，而不要不痛不癢，結(jié)果學(xué)生只需要回答Yes 或No
。這樣既達(dá)不到操練的目的，又限制了學(xué)生的思維發(fā)展，容易形成思維定勢(shì)。第二冊(cè)第七單元的教學(xué)目標(biāo)中就強(qiáng)調(diào)人體部位的單復(fù)數(shù)掌握問(wèn)題，如果教師能借此機(jī)會(huì)靈活變化各種命令，就能使學(xué)生聽(tīng)得特別仔細(xì)，做得認(rèn)真。
T：Touch your eyes .
S: All right .
T: You are right .
T: Touch your ear .
S: All right .
T: You are wrong .
T: Show me your small mouth .
S: All right .(崛起小嘴)
T: You are great !
難處要化整為零，變難為易，分層教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，理解疑難。難理解的內(nèi)容并不一定是枯燥無(wú)味的知識(shí)學(xué)習(xí)，只要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生一樣可以學(xué)得輕松，學(xué)有所得。小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)中字母階段就開
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