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“認(rèn)識厘米，用厘米量”評課
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何結(jié)合現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)理論實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益呢？近幾年來，我們石灣鎮(zhèn)一小數(shù)學(xué)科不斷地進(jìn)行實踐和探索，并形成自己的特色，收獲了豐碩的成果。在研究中，我們達(dá)成共識，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須確立以下四個基本教學(xué)觀念：第一，讓學(xué)生“學(xué)會求知”比教學(xué)生掌握知識本身更重要；第二，在教學(xué)過程中應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；第三，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；第四，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力爭聯(lián)系兒童的生活實際，并著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。下面，我著重圍繞著以上的基本教學(xué)觀念來評析湯老師的數(shù)學(xué)課“認(rèn)識厘米，用厘米量”。我認(rèn)為湯老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課，主要有四大方面的特點(diǎn)：
一、密切數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，應(yīng)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，從學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。湯老師的這節(jié)課，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從“量桌子的長度”這一學(xué)生熟悉的生活實際入手，引入新課的學(xué)習(xí)，一開始，老師通過摸一摸桌子的長度來感知長度的觀念，接著老師啟發(fā)說：這張桌子的長度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？引導(dǎo)學(xué)生參與實際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗探索測量方法，接著，老師提出兩個問題：為什么測量的結(jié)果不同？如果他們都用同一支鉛筆來量，結(jié)果會怎樣？使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性，進(jìn)而老師引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認(rèn)識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度（如：紙條、練習(xí)本、手掌寬、一拃長等等）所度量的是學(xué)生熟悉的生活實際。這節(jié)課從現(xiàn)實生活量桌子的長度，結(jié)果不同→就產(chǎn)生要學(xué)習(xí)長度單位→到建立厘米的長度觀念，概括測量方法→再回到實踐中加以運(yùn)用，從這整個教學(xué)過程，老師所創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實中，使學(xué)生感到親切、有趣，使教學(xué)活動更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。另外，整個數(shù)學(xué)過程，特別是用厘米量這一環(huán)節(jié)不單純依賴教師的講解示范，而更多的是由學(xué)生的實踐活動來獲得，滲透了實踐出真知的思想和培養(yǎng)了實踐能力。
二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。
整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面：
1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動手操作 中，通過學(xué)生自己的努力，主動地獲取知識。
建立1厘米的實際長度的表象是本節(jié)課的重點(diǎn)，對一年級學(xué)生，這一環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)必須細(xì)致、嚴(yán)密、到位才能正確建立起1厘米的長度觀念。湯老師是這樣設(shè)計的：首先在實物投影演示：用1厘米的紙條比劃看哪個手指寬大約是1厘米，再用尺子量一量使它更準(zhǔn)確一些，然后用拇指和食指把1厘米的紙條夾住，再把紙條輕輕地抽出來，仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 &nbs
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