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為學(xué)生的心理導(dǎo)航
快樂是一種健康的心態(tài),由此還可以引起良好的生理反應(yīng),從而促進身心健康。評定“快樂教師”,作為一種導(dǎo)向,有利于目前處于多種壓力下的廣大教師增強健康意識,掌握自我調(diào)節(jié)心理的手段,學(xué)會釋放過量的負重感,努力保持樂觀情緒,去追求超越自我和戰(zhàn)勝困難之后的快樂。
情緒低落、不茍言笑等心理表現(xiàn),不論其原因是什么,在學(xué)生面前都是一種不健康的師表;而快樂于心并溢于言表的師德形象,是一種很好的身教。另一方面,笑容常在、笑口常開,往往跟民主、平等、親密的師生關(guān)系、跟團結(jié)協(xié)作的教師人際關(guān)系形成互為因果的良性循環(huán)。
此外,中小學(xué)生承受著較大的競爭壓力,不良心理日漸增多。他們渴望老師、家長和同學(xué)給予更多的關(guān)懷。教師在學(xué)校里的喜怒哀樂也牽動著學(xué)生的神經(jīng)。教師的快樂體驗,可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧舒暢的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生也可以從教師的快樂情緒中受到熏陶和鼓舞。同時,教師在追求快樂的過程中,由轉(zhuǎn)變自己不良心態(tài)而形成的快樂往往更真實、更感人,其經(jīng)驗更有啟迪性;教師可以由此推及學(xué)生,充分發(fā)掘?qū)W生中的快樂因素,提高“心理導(dǎo)航”的效果。
為學(xué)生的心理導(dǎo)航
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