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改革課堂教學，提高初中學生學物理的興趣
改革課堂教學，提高初中學生學物理的興趣
深圳市 橫崗中學：龐博文
初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此，在初中物理教學中啟發(fā)學生對物理的興趣，調動其學習積極性，對學生一生的發(fā)展有著不可忽略的作用。 初中生有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但他們這種學習積極性往往是短暫的，遇到較為抽象的物理知識時，他們很快就失去學習積極性，甚至放棄學習物理。因此如何激發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，成了每一個初中物理教師所面臨的重大課題。為此，我就這個問題作了多方面的探索。
一、改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣
物理學是一門以實驗為基礎學科。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握物理知識，而且能很好地激發(fā)學生學習物理的興趣。那么，如何安排實驗比較合適呢？
1、用實驗導入新課。 成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣，讓他們自覺地啟動思維的閘門。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒最高昂，精神最健旺，注意力最集中。如果老師在這時通過實驗提出問題，用懸念來引發(fā)學生的思考，必能牢牢吸引住學生的注意力。作為引入實驗，最好是結果與學生平時的想法不同的實驗。例如，教師在討論“慣性”這節(jié)課時，可這樣引入：用一塊大石頭（約20千克）壓住左手（最好用毛巾墊著），用右手舉世起一個鐵錘（約2千克），然后問學生：“同學們，如果用這個重鐵錘直接打到我這左手上，我這只手不斷也得殘廢。現(xiàn)在，我這只手壓了一塊大石頭，已經(jīng)不堪重負了，如果我再用這個重鐵錘往下砸，我這可憐的左手會怎么樣呢？”老師演示后，再提及社會上的“硬氣功表演”，利用學生的好奇心，造成懸念，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。教師講完了慣性知識后，再來解釋所做的實驗：鐵錘敲擊石塊時，石塊由于有慣性還要保持原來的靜止狀態(tài)，大大減小了對人體的沖擊，所以人沒事。這樣必會大大加深學生對慣性的理解。
2、實驗力求趣味新奇。 學生對沒見過的實驗都感到新奇有趣。例如，在講授“大氣壓強”時，馬德堡半球實驗、“瓶子吞雞蛋”的實驗、在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來的實驗、把塑料飲料瓶內的空氣抽出的實驗、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實驗，都可使學生感興趣。通過新奇有趣實驗，能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。老師最好能將課本的實驗進行改進，增強新鮮感，在條件允許的情況下，盡量把演示實驗改為分組實驗，這樣效果會更好。
二、努力提高教學藝術
在教學中，有良好教學藝術的教師容易深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。那么，怎樣才能提高教學的藝術效果呢？
1、夸大的對比，富有哲理的幽默語言不但能加深學生的記憶，而且能
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