評(píng)價(jià)觀
新課程英語(yǔ)教師觀念轉(zhuǎn)變之六
目前，在英語(yǔ)教學(xué)中大都采取終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。這種以分?jǐn)?shù)、結(jié)果來(lái)判斷學(xué)生優(yōu)劣的做法存在不少弊端，是很不科學(xué)的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是高分低能的，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的全面素質(zhì)要求有很大的差距；也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，容易在評(píng)價(jià)過(guò)程中打擊一大批雖成績(jī)不好，但在其他方面有潛能的學(xué)生，同時(shí)還限制了學(xué)生在其他多方面的發(fā)展；不利于現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)的實(shí)施，阻礙了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高及合作精神的形成�！痘A(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這就要求教師必然將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性向形成性轉(zhuǎn)移。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性多樣化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。將積極評(píng)價(jià)貫穿在日常教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)之中，讓評(píng)價(jià)日�；�、通俗化，在動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中促使學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：
●體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣性與靈活性。“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，不以單一的考試來(lái)評(píng)價(jià)，而是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)等多種形式相結(jié)合。
●重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。改變單一由教師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，提倡學(xué)生自評(píng)與他評(píng)（小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，而教師則是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)者。
●充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。積極的評(píng)價(jià)，激活課堂，啟動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生。在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣 、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)科特長(zhǎng)等，教師給予即時(shí)、真誠(chéng)、有效的評(píng)價(jià)，以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如在采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑中，我們總是很重視任務(wù)的匯報(bào)環(huán)節(jié)，在匯報(bào)中，學(xué)生展現(xiàn)各自的成果，而匯報(bào)后教師進(jìn)行的即時(shí)評(píng)價(jià)，更是每個(gè)學(xué)生汲取成就感的源泉。
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