探究式學(xué)習(xí)：18條原則
探究式學(xué)習(xí)：18條原則
原則1 應(yīng)提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式及其相互促進(jìn)。
探究式學(xué)習(xí)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，教師講授、學(xué)生聽講（授受式學(xué)習(xí)，tell-listen）也不是唯一的學(xué)習(xí)方式。兩者應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)。從我國目前的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，應(yīng)大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。
當(dāng)然，為滿足學(xué)生精神和心靈的渴望，學(xué)生必須接受式地學(xué)習(xí)大量的人類文化遺產(chǎn)中的精華，以豐富他們的心智與靈魂；而且，對于大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，他們不可能自主發(fā)現(xiàn)式地進(jìn)行建構(gòu)。但這并不意味著這將成為惟一的學(xué)習(xí)方式。而且也不意味著間接知識的接受式學(xué)習(xí)就只能采取被動(dòng)的、消極的聽講方式開展。實(shí)際上，兒童圍繞一定情境或問題開展的主動(dòng)搜集資料的過程（提出問題后查閱書刊及其他信息源，以便了解有關(guān)的已有知識），雖然是接受式學(xué)習(xí)，但卻是主動(dòng)的、積極的探究式學(xué)習(xí)過程的一部分。因此，也應(yīng)該提倡以主動(dòng)積極的探究方式來學(xué)習(xí)大量的間接知識，把間接知識的學(xué)習(xí)納入到多樣化的探究過程之中。
另外，由于探究過程需要探究者綜合運(yùn)用自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，這對于增進(jìn)和加深對已學(xué)知識的理解，將其融會貫通，十分關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會：在一個(gè)新的探究情境中，自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義。正所謂"溫故知新"。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效，運(yùn)用不好也都會產(chǎn)生這樣那樣的問題：授受式學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，如教師擅長講授，也可以生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)大量的有用信息；運(yùn)用不好的話，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，但運(yùn)用不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。
總體說來，授受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)均是中小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該彼此取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，不可偏廢。
原則2 應(yīng)在多樣化的科目中開展探究式學(xué)習(xí)。
一講到探究式學(xué)習(xí)，我們往往想到在科學(xué)領(lǐng)域的科目中開展科學(xué)探究。實(shí)際上，探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極投身其中的學(xué)習(xí)方式，各個(gè)科目中均應(yīng)大力提倡。因此，不僅在小學(xué)科學(xué)、中學(xué)科學(xué)（物理、化學(xué)、生物）科目中，而且在語文學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在英語學(xué)習(xí)中，在歷史學(xué)習(xí)、地理學(xué)習(xí)中，在藝術(shù)（音樂、美術(shù)）學(xué)習(xí)中，均應(yīng)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是各科課程都在探究的共同話題。這里，我們來看最難讓人想到會使用"探究"的語文科。
實(shí)際上，語文課程不僅十分強(qiáng)調(diào)探究，而且在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，把探究甚至提到新課程基本理念的第三條來對待。翻開語文課程標(biāo)準(zhǔn)第1頁，"課程的基本理念"共四條："（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)""（二）正確把握語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的特點(diǎn)""（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程"，而其第三條是"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。
根據(jù)新課標(biāo)編制的語文新教材（這里以人教版為例）以后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義和過程模式等先進(jìn)課程設(shè)計(jì)理念為支撐，充分體現(xiàn)了強(qiáng)化"自主探究"這一嶄新理念，這突出表現(xiàn)在各課后面的"研討與練習(xí)"中。如第1課"在山的那邊"課后第一題是："朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義。探究一下，詩中的'海'與'山'蘊(yùn)含著什么意思？"這里，提示了供學(xué)生自主探究的題目。第二題"聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加點(diǎn)的詞語（括號里的問題可作參考）。"不僅提示了供學(xué)生探究的問題，而且通過括號中的問題為學(xué)生的探究提供了引導(dǎo)和指導(dǎo)。
另外，語文新教材在一學(xué)期中設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合
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