- 相關(guān)推薦
精心設(shè)計(jì)課堂提問
志
課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式,在教學(xué)過程中,教師要精心設(shè)計(jì)不同層次的問題引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這有利于教師及時(shí)了解學(xué)生,獲得教學(xué)反饋,有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
精心設(shè)計(jì)課堂提問的著眼點(diǎn)是“啟發(fā)性”。如何在教學(xué)過程中實(shí)施啟發(fā)性提問呢?
一、優(yōu)先問點(diǎn),掌握難度。
提問前,教師既要熟悉教材,要在知識(shí)的連接點(diǎn)、轉(zhuǎn)化處上選擇問點(diǎn)。如教學(xué)“異分母數(shù)加減法”時(shí),首先復(fù)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的計(jì)算法則并計(jì)算“3/6+1/6 16/32-4/32 15/20-10/20”。接著轉(zhuǎn)入探究新知,提問:
1. 這幾道題中,有的分?jǐn)?shù)不是最簡分?jǐn)?shù),你能不能把這個(gè)算式改寫成最簡分?jǐn)?shù)相加減?
2. ‘異分母分?jǐn)?shù)加減法’和‘同分母分?jǐn)?shù)加減法’直觀上看有什么不同?
3. 能不能試著把異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)再相加減呢?
4. 異分母分?jǐn)?shù)能不能直接相加減?為什么?
通過這個(gè)四個(gè)問題的提出與回答,起到了溫故知新的作用。
二、拾級(jí)而上,巧設(shè)梯度。
在課堂教學(xué)中,教師提出的問題要由淺入深,層層遞進(jìn),教學(xué)難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師要善于補(bǔ)充搭橋式問題,降低教學(xué)難度。教學(xué)“圓面積公式”時(shí),我提出如下問題:
1. 在推導(dǎo)三角形、梯形面積時(shí)先將三角形、梯形拼成什么圖形?
2. 在推導(dǎo)平行四邊形的面積時(shí),又將平行四邊形拼成了什么圖形?
3. 在推導(dǎo)平行四邊形、三角形和梯形面積時(shí),都是以什么圖形的面積公式為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的?
這三個(gè)問題的提出起到了承上啟下、化難為易的作用。
三、解決凝點(diǎn),巧選角度。
教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)在學(xué)生“應(yīng)發(fā)而未發(fā)”之前,問在“似懂非懂”之處,在學(xué)生思維的“卡殼處”尋找啟發(fā)性提問,如啟發(fā)得當(dāng),學(xué)生思維順暢,茅塞頓開。
四、拋磚引玉,增強(qiáng)跨度。
教師設(shè)計(jì)的問題要有利于拓展學(xué)生思維的深度與廣度,讓學(xué)生從不同的角度去思考。所以教師應(yīng)提出以課本為本的一些開放性、探索性的問題。
如:“一輛汽車要行駛400千米的路程,前5小時(shí)行了全程的2/5,照這樣的速度,行完全程需要多少時(shí)間?”學(xué)生獨(dú)立解答為“400÷(400×2/5÷5)=12.5小時(shí)”還能用不同的方法解答嗎?
1. 把全程看作單位“1”怎樣列式?“1÷(2/5÷5)=12.5小時(shí)”
2. 能不能把全程看作5個(gè)單位來解答?“(5÷2)×5=12.5小時(shí)”。
通過這樣多解題的開放性、探索
[1] [2]
【精心設(shè)計(jì)課堂提問】相關(guān)文章:
精心設(shè)計(jì)提問使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力04-29
精心設(shè)計(jì)提問,培養(yǎng)表達(dá)能力04-30
課堂提問的技巧04-30
課堂提問“六要”03-03
耐人尋味的課堂提問04-30
課堂有效提問策略04-30
淺談?wù)n堂提問的技巧04-30
課堂提問藝術(shù)初探04-30
化學(xué)課堂提問的藝術(shù)04-30