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語文材料探究題例談
針對基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程倡導(dǎo)具有“主動參與、樂于探究、交流與合作” 的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)，是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生通過自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，思考、觀察、討論、調(diào)查、搜集與處理信息等活動，獲得知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟語文學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)方法的過程�！疤骄俊备匾倪�不是結(jié)果，而是探究過程本身，學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。正是在這樣的教學(xué)改革之風(fēng)吹拂下，體現(xiàn)新教材乃至新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的材料探究題也就應(yīng)運(yùn)而生了。這種題型實(shí)質(zhì)上是一種讓學(xué)生將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的命題形式。通過訓(xùn)練從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題�，F(xiàn)舉幾例如下：
一、伊拉克戰(zhàn)爭以美軍控制伊首都巴格達(dá)而告終。但戰(zhàn)爭初期，美軍曾遇伊軍頑強(qiáng)抵抗，一度在巴格達(dá)城外受阻，伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也擺出了一副要與美軍在城內(nèi)決一死戰(zhàn)的架勢。對此，各國媒體紛紛認(rèn)為美軍的“速勝論”遭到了挫敗，有的媒體甚至干脆把巴格達(dá)稱之為“薩達(dá)姆格勒”。（人名加上“格勒”是前蘇聯(lián)給城市命名的常用方式。）閱讀下面兩段材料，不涉及戰(zhàn)爭的性質(zhì)，僅就媒體對戰(zhàn)況的預(yù)測，探究出“薩達(dá)姆格勒”的含義。
材料一：列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。蘇德戰(zhàn)爭期間，希特勒北方集團(tuán)軍以優(yōu)勢兵力突破蘇軍抵抗后，侵入列寧格勒郊外和蘇芬界河拉多湖一帶。從1941年9月8日到1944年1月17日，列寧格勒被圍困872天。德軍參戰(zhàn)兵力有4個集團(tuán)軍、一個裝甲集團(tuán)群和部分空軍。蘇聯(lián)軍民進(jìn)行了艱苦卓絕的反圍困斗爭，終于挫敗德軍封鎖，把德軍從列寧格勒擊退到220－280公里外。
材料二：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。這是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一次決定性戰(zhàn)役。德國不甘心1942年初在莫斯科戰(zhàn)役的失敗，于1942年7月放棄全面進(jìn)攻蘇聯(lián)的計劃，主攻南線，以占領(lǐng)戰(zhàn)略地位十分重要的斯大林格勒為主要目標(biāo)。7 月17日，德軍集中100多萬優(yōu)勢兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市內(nèi)，蘇聯(lián)軍民與德軍展開了激烈的巷戰(zhàn)。11月19日，蘇軍開始反攻。次年2月，德軍第六集團(tuán)軍、第四集團(tuán)軍等全軍覆滅，損失官兵近150萬人。（2003年常州市中考題）
【參考要點(diǎn)】：①戰(zhàn)爭將以美軍的失敗而告終；②美軍可能在巴格達(dá)城外長期受阻終被擊潰；③美軍也可能在巴格達(dá)陷入巷戰(zhàn)而遭受重大傷亡。（若有其他答案，只要合理，亦可）。
二、對歷史上的成吉思汗，有很多評價，閱讀下面摘選的幾則材料，結(jié)合本文，說說你從中有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：(男)長天飛沙，壯士血在狂號，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號，(女)談笑造時勢，問誰領(lǐng)風(fēng)騷。
（2）黑格爾在他的《歷史哲學(xué)》中評價成吉思汗和蒙古帝國：“他們，出現(xiàn)于文明化了時代的野蠻人，在幾年之內(nèi)突然把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了一堆廢墟�！�
（3）普希金描述成吉思汗入侵時說：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚的攫取和破壞，既沒有給予我們代數(shù)，也沒有給予我們亞里斯多德�！�
【參考要點(diǎn)】：（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。（如從其他角度有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也符合要求。）
三、閱讀下面兩段資料，
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