讓生活常駐課堂
曾經(jīng)有人對(duì)各年級(jí)段的初中英語(yǔ)教學(xué)做過(guò)這樣的描述：初一自己搶著學(xué)，初二老師趕著學(xué)，初三打死也不學(xué)。這也許有點(diǎn)夸張，但確實(shí)反映了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。初一英語(yǔ)剛剛起步，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高。到了初二、初三年級(jí)，隨著新知識(shí)不斷增加，難點(diǎn)也越來(lái)越多，大部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，怎樣去解決這一難題呢？
偶然遇到的一件小事，使我茅塞頓開(kāi)。
同事的小女兒正在上一年級(jí)。那天她一見(jiàn)到媽媽，就說(shuō)，“老師給我們過(guò)生日了�！比缓�，她用手比劃著，蛋糕——ｃａｋｅ ，生日快樂(lè)——ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ，稚嫩的童音令我眼前一亮。
英語(yǔ)來(lái)源于生活，離不開(kāi)生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要貼近學(xué)生生活，才能充分喚起學(xué)生的求知欲望。
于是在教學(xué)中，我盡量使英語(yǔ)教學(xué)貼近生活。上課時(shí)，努力挖掘知識(shí)中的生活因素，與英語(yǔ)課的實(shí)際情況相聯(lián)系，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景并以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，我讓學(xué)生比一比，比誰(shuí)高、誰(shuí)矮，年齡誰(shuí)大、誰(shuí)��？然后帶著問(wèn)題，下課、回家后進(jìn)行比較。多種多樣的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：只有讓學(xué)生從課本走向生活，才能真正體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦和樂(lè)趣，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
讓生活常駐課堂