課堂中的心靈交融

教師如何設計出優(yōu)質(zhì)的課程方案和教材，并建構與之相適應的課堂教學模式，從而讓學生獲得成長，使教師自身也獲得發(fā)展呢？實踐表明，課堂教學中的心理輔導(以下簡稱課堂心理輔導)，能夠為實現(xiàn)這一目標發(fā)揮重要的作用。

課堂心理輔導的關注點

課堂心理輔導關注的焦點是教師與學生心理與精神層面活動。由于學校心理健康教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的不斷深入，許多材料表明，不少學生的心理困惑甚至心理障礙，是由于過重的學習壓力、過重的課業(yè)負擔，以及一部分教師不當?shù)慕逃�（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行為造成的(有人稱之為師源性心理問題)。可見要讓每個學生心理健康，首先要有一個健康的課堂環(huán)境，健康的教師人格。俄國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家烏申斯基曾經(jīng)說過，“在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的力量�！薄皼]有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作。”

如何關注師生心理和精神層面的活動？如何讓教師積極的人格力量促進學生的人格發(fā)展？這就需要認識、理解和建構師生在課堂教學活動中積極的情感、動機、態(tài)度、價值信念，以及人際互動環(huán)境等。這些問題恰恰是課堂心理輔導所關心的領域，它既能夠提供相應的理論支持，又能夠提供具體的技術支持�？梢哉f，心理輔導是實現(xiàn)有意義的課堂改革的重要途徑。

課堂心理輔導的實施重點

課堂心理輔導的基本宗旨是促進師生積極的心理和精神活動，注重人文關懷，從生命的意義上提升課堂教學的價值。從這點出發(fā)，課堂心理輔導的基本任務有：幫助教師建立科學的學習觀和積極的人性觀，培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)、多元的學習方式、有效的學習策略，建立有序的課堂管理、和諧的課堂文化，幫助學生解決學習心理問題，等等。

在上述課堂教學心理輔導的基本任務中，我以為有四項尤為重要。

讀懂“天生我才必有用”

積極的人性觀，要求教師用積極的眼光理解和評價學生，對每個學生要有積極的信念。童年是生命旅程的開始，而不是比賽的終點。我們要相信每個孩子內(nèi)心蘊藏著積極的資源，相信每個孩子是可以變化發(fā)展的，相信每個孩子有各自的特長和才能。教師正是基于這樣的信念，才會在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和輔導中，對學生充滿愛心和熱情，充滿積極的期待，才能幫助學生健康成長。

培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)

積極的學習心態(tài)是學生學習、激發(fā)創(chuàng)造力的內(nèi)在動力。積極的學習心態(tài)包括自我意識、動機、情感與情緒、態(tài)度和價值觀。它既有心理活動，也有精神活動，這是過去的課堂教學經(jīng)常忽視的

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