有樂趣才能有興趣

    我們都有這類體驗，人逢喜事精神爽，干起事來有力量。學習也是如此，樂趣對學習活動起著駕馭作用。

    愉快的心境對人的生活、工作和學習有很大的影響，良好的心境，有助于主動精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學習的效率。反之，不良的心境則會影響身心健康，妨礙工作和學習順利開展。

    如何讓學生學有樂趣呢？變換教學活動的內容和形式，避免單調地較長時間地從事一項活動。這樣可以提高學生學習的效率。這要靠教師搞形式多樣的教學活動，讓學生學有樂趣，從而激起學生濃厚的學習興趣。如教學古詩《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時，為了達到學生能有感情地朗讀古詩文的要求。教師引導學生根據(jù)詩句的意思，編排幾個有利于表達詩句意思的動作。學生立刻有了樂趣，爭先恐后地要求朗誦。學生很快掌握了詩句的主要意思，把古詩文讀得很有韻味。

    再如學習《寓言二則》一課，課后要求背誦全文，這項作業(yè)難度大。教師講解課文后，把學生安排好小組，讓學生編排課本劇，學生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每三個小組安排在一起進行演出，評出最好的一個組到全班演出。這項作業(yè)在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了。

    多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄象片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。如教學《葡萄溝》等課文，教師讓學生邊聽錄音"我們新疆好地方"的樂曲，邊聽老師的講解。樂聲一起，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生一下子進入文章的角色。在講讀課文中，結合課文內容，為更好地理解"一大串一大串"、 "五光十色"等詞語，適時放錄象，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及；有白的、綠的、灰的、紫的……什么顏色都有時，學生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出："我都饞了"，"我都想到新疆去了"。在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣。

    心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。學習《豐碑》一課，學生對"大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑！"一句，不能理解。這時老師抓住這一點，讓學生分小組討論。大家集思廣益，充分談想法。最后學生統(tǒng)一了認識，明白了"軍需處長的精神在我們的心中樹立起了一座晶瑩的豐碑！"熱烈地討論，歡快的學習氛圍，怎能不激起學生的濃厚學習興趣呢？

     只有充滿"樂趣"的知識，學生才樂于接受、理解、 記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達于學生的心靈深處。 因此，教師在教學過程中， 讓教學充滿樂趣，讓教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的學習能力，這一點對小學生的學習尤為重要，它符合小學生這個年齡段學習的心理特點。學生在語文教學活動除了聽說讀寫外，還可用喜聞樂見的五彩筆，畫出對課文的理解。如教學《草原》和《賣火柴的小女孩》等課文，學生描畫出作者描述的大草原的美景；畫出對賣火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想，以及對賣火柴的小女孩的悲慘遭遇的深切同情。一幅幅畫畫出了學生們的心聲和向往，這其中的快樂每個學生都深深體味到了。

    學習生活是人生的重要組成部分，它充滿著樂趣，學到新的知識是快樂的事。"學而時習之不亦說乎！"這是孔圣人早就講過的。讀書、上課、完成作業(yè)、同學交往、切磋學問都是很快樂的事。教師要時常贊美學生的優(yōu)點，樹立學生的自信心。這樣學生對學習很有興趣，充滿喜悅。日本數(shù)學家廣

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