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“創(chuàng)優(yōu)課”之憂
某地教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)部門發(fā)起中青年教師“創(chuàng)優(yōu)課”活動!皠(chuàng)優(yōu)”的具體程序是:由各單位分別推薦幾名教師,帶著自己的學生,以課堂教學大賽的方式角逐各級獎項。賽前,各單位和參賽老師八仙過海,各顯神通,其中較具“特色”的招數(shù)有二:
一、“眾人拾柴火焰高”。每名參賽教師的背后都有一個由“超一流”教師組成的“智囊團”為其指點“江山”。有的甚至由“智囊團”大包大攬,大至教材的選定與教學的設計,小至如何“開場”、如何“謝幕”,“智囊團”都斟酌再三。
二、“臨陣磨槍”大練兵。一些教師既是編劇,又作導演,這個問題該誰答,怎么答,是答得天衣無縫還是似是而非,都作周密部署。然后是反復“演練”和“彩排”,據(jù)說有教師竟然“預演”了十五次之多。
“創(chuàng)優(yōu)”本無錯,也確實能在相當程度上推進教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)教學改革的步子,提高教師尤其是參賽教師的教學設計與操作能力。遺憾的是,“創(chuàng)優(yōu)”伊始,這項活動就被敷上了濃厚的功利主義色彩。對參賽教師而言,獲取一個好的名次無疑會給自己以后的晉級、職稱評定鋪就較穩(wěn)固的臺階;對參賽教師所在學校來說,參賽者已不只代表他自己,其勝敗關乎單位(尤其是單位領導)的榮辱,于是學校竭盡全力為參賽者提供“超一流”的“服務”。
也許有人會辯解,“排練”的目的是為了追求完美。不錯,追求至善至美無可非議,但這種“追求”卻是以侵奪揮霍學生的寶貴時間、以煎熬學生的精神為代價的。試想,一個饃翻來覆去地嚼至十數(shù)遍,其滋味恐怕比嚼蠟還要遜色幾籌吧!誰都承認,“創(chuàng)優(yōu)”的初始動機是切磋技藝,取長補短,共同提高。但上述的“創(chuàng)優(yōu)”充其量是讓一些參賽者練就了一套中看不中用的花拳繡腿,用以粉飾太平、裝點門面尚可,若用以推而廣之,豈不誤人子弟?
教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)是民族振興的根本,被浮躁和功利主義所浸染得變了味的“創(chuàng)優(yōu)”式的教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)怎么能負載如此沉甸甸的擔子呢?筆者曾享受過錢夢龍、寧鴻彬、于漪、魏書生等大家的課,如沐春風,他們沒有“智囊團”,也不可能有充裕的時間去“排練”臨時借來的學生,他們憑的是真功夫,是淡泊名利的心態(tài)下潛心探索的癡情與執(zhí)著。我想,“創(chuàng)優(yōu)”的真正目的也正應著眼于此,即探索教改新路,推廣教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)新思想,磨煉過硬本領,而絕不是單純?yōu)榱四锚剳、獲優(yōu)勝。
如此看來,完善“創(chuàng)優(yōu)”制度,摒棄“創(chuàng)優(yōu)”中的功利思想才是解決問題的根本之所在。易超波(湖南邵陽)
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