語(yǔ)文教師需要啥樣的校本培訓(xùn)

語(yǔ)文教師需要啥樣的校本培訓(xùn)

新版語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)簡(jiǎn)單地歸結(jié)于工具性、基礎(chǔ)性，而應(yīng)使其所提供的東西“讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)�！边@無(wú)疑對(duì)語(yǔ)文教師的校本培訓(xùn)提出了更高的要求。

我們將校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的師資培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有以下幾方面的積極意義：?jiǎn)�發(fā)教師的創(chuàng)造性、發(fā)掘教師的想象力，增強(qiáng)教師的主人翁體驗(yàn)；學(xué)習(xí)分析視角的多元化，有利于教師辯證地認(rèn)識(shí)事物和多維度地思考問(wèn)題，能提高教師的研究與思維水平，促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的形成；將教師的教改和研究與教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)很好地聯(lián)系起來(lái)，形成相互促進(jìn)的良性機(jī)制；集中的輔導(dǎo)活動(dòng)與長(zhǎng)期的自學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)觀念的形成。

生活有多廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多廣闊。所以，很多教師都抱怨語(yǔ)文教學(xué)看似簡(jiǎn)單實(shí)則難矣。在校本培訓(xùn)中，應(yīng)引導(dǎo)我們的語(yǔ)文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不要把眼界只局限在課堂、局限在語(yǔ)文教材、局限在語(yǔ)文課本身上，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，在開(kāi)放、民主、和諧、寬松的氛圍中放開(kāi)眼界，拓寬思路，這樣語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)與活力。

理想的語(yǔ)文課堂，應(yīng)注重追求文本、作者、教師、學(xué)生之間的多向的情感交流。要實(shí)現(xiàn)這情感的交流，在校本培訓(xùn)的教學(xué)方法訓(xùn)練中，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持非強(qiáng)制性的方法觀，致力于創(chuàng)建一種積極的充滿人情味的師生關(guān)系和校園學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分展露個(gè)性，完善個(gè)性。語(yǔ)文教學(xué)要掙脫單純以工具性為基礎(chǔ)的教學(xué)體式，由只注意對(duì)學(xué)生的占有和改造，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼说暮椭C發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)從教學(xué)到教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是一個(gè)使主體價(jià)值和意義不斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是一個(gè)要求教師發(fā)散他的思維、靈感，體現(xiàn)他人格魅力的課程。而對(duì)于語(yǔ)文教師的校本培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)的不應(yīng)只是技能、教法，否則教師將成為只沉迷于技巧外殼而放棄情感思索的“教書(shū)匠”；應(yīng)該把更多的時(shí)間放在教師的專(zhuān)業(yè)情趣培養(yǎng)、人文素質(zhì)提高等方面。

方法易學(xué)，而素質(zhì)不易學(xué)。所以，語(yǔ)文教師的能力提高不是短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的。正因?yàn)槿绱耍�語(yǔ)文教師的培訓(xùn)更應(yīng)該立足于校本，長(zhǎng)期從平時(shí)抓起，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高，把個(gè)性意識(shí)、自由意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)滲透貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。

編后

當(dāng)校長(zhǎng)在思考著如何“深化校本培訓(xùn)”問(wèn)題時(shí)，校本培訓(xùn)的主體“教師”也在呼喚著針對(duì)自己學(xué)科需求的有效培訓(xùn)，如何科學(xué)地、理性地把“校本培訓(xùn)”具體到每一學(xué)科，通過(guò)每一個(gè)學(xué)科系統(tǒng)的優(yōu)化來(lái)帶動(dòng)“校本培訓(xùn)”整體的良好實(shí)施，是每一個(gè)校長(zhǎng)和培訓(xùn)工作者都應(yīng)重視及必須注重操作的實(shí)踐性問(wèn)題。歡迎校長(zhǎng)和各類(lèi)學(xué)科教師們能夠在“研訓(xùn)現(xiàn)在時(shí)”踴躍發(fā)言，“研訓(xùn)現(xiàn)在時(shí)”也將為各類(lèi)學(xué)科的培訓(xùn)實(shí)施者和培訓(xùn)教師們提供一個(gè)寬廣和自由的交流平臺(tái)。

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