治學之道

黃昆先后師從吳大猷、莫特、玻恩三位大師，其中莫特對他的學術影響最大。黃昆又與楊振寧等一批物理學大師交往，在學術討論與爭論中互相影響。黃昆有選擇地吸取了各位大師的治學之道，在60載的研究教學中，形成了自己獨特而鮮明的治學風格。

    黃昆把自己一生的科學研究經(jīng)歷歸結(jié)為：“一是要學習知識，二是要創(chuàng)造知識。對做科學研究工作的人來講，歸根結(jié)底在于創(chuàng)造知識�！睂τ趯W習知識與創(chuàng)造知識，黃昆從自己的親身經(jīng)歷和通過觀察別人的經(jīng)驗教訓，歸納出兩句名言：

    （1）學習知識不是越多越好，越深越好，而是要服從于應用，要與自己駕馭知識的能力相匹配。

    （2）對于創(chuàng)造知識，就是要在科研工作中有所作為，真正做出有價值的研究成果。為此，要做到三個“善于”，即善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要提出在科學上有意義的問題；善于提出模型或方法去解決問題，因為只提出問題而不去解決問題，所提問題就失去實際意義；還要善于作出最重要、最有意義的結(jié)論。

    這兩句名言確實是黃昆的經(jīng)驗之談。

    就學習知識而言，黃昆從中學到博士畢業(yè)，都在主動地學習。不僅上課，而且看文獻聽報告，黃昆都十分注重主動性。任何新的東西，都必須經(jīng)過他的“免疫系統(tǒng)”。只有被他的“免疫系統(tǒng)”識別，并在他自己的知識體系中重新定位以后，新的知識才被黃昆接受，變?yōu)樗�自己能駕馭的知識，否則，他一概排除。他認為，有的人駕馭知識的能力強，所以多學一些知識。而對于他自己，與其多學一些，不如“少而精”。他說過：“大多數(shù)具有學術上的開創(chuàng)性與重要性的研究都不是繁復的，我的學識和駕馭知識的能力都很有限，之所以能有一些成果，關鍵是少而精，有了學習和研究的主動性，站在前人的肩膀上而又不被前人束縛住�！弊鳛閷φ盏氖�，國內(nèi)傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）比較重視知識的記憶與積累，忽視創(chuàng)造力與實際能力的培養(yǎng)，導致許多優(yōu)秀學生（包括一些學者），雖然人非常聰明，學習成績門門優(yōu)秀，知識也非常淵博，然而自己的創(chuàng)造力反而被這些知識所束縛，一生未能有重要的學術上的建樹。

    黃昆每研究一個問題，都喜歡“從第一原理出發(fā)”，即先不看已有文獻，而是獨立地從最基本的概念開始思考。黃昆覺得這樣思路才能不受他人的束縛，研究才有主動性。正是這種“從第一原理出發(fā)”的治學風格，使黃昆的研究工作往往具有學術上的開創(chuàng)性與重要性。他說：“我文獻看得比較少，因為那樣容易被人牽著鼻子走，變成書本的奴隸。自己創(chuàng)造的東西和接受別人的意見，對我來說，后者要困難得多。學別人的東西很難，而自己一旦抓住線索，知道怎么做，工作就會進展得很順利�！币话阏f來，除非十分必要，他不喜歡參加學術會議。

    黃昆研究的問題大多不是從文獻中來。他不喜歡做大家都做的事情，不喜歡隨大流，跟著別人趕熱門課題。他認為，物理問題無論是熱門還是冷門，無論是大還是小，關鍵是真正在科學上有意義。從黃方程的建立、極化激元概念的提出，到多聲子躍遷理論的開創(chuàng)，可以清楚地看到，一個好的研究群體對其中個體成員發(fā)現(xiàn)和提出好的研究課題的啟示作用。這種在創(chuàng)造

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