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學(xué)會探究 學(xué)會創(chuàng)造

時間:2023-04-30 20:01:25 教育論文 我要投稿
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學(xué)會探究 學(xué)會創(chuàng)造

  通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本改變

    “據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計,兒童喜歡吃快餐的占37%,少年占29%,兩者合起來就是66%,這是多么大的一個數(shù)字呀!”“我們歸納了這些快餐店這么‘火爆’的原因:快捷方便,品種多樣有創(chuàng)新,銷售形式多樣,連鎖經(jīng)營方式,環(huán)境好,服務(wù)質(zhì)量高,宣傳力度大……”

讀者不要以為這是什么專家在宣讀研究報告,這是記者日前在北京史家胡同小學(xué)探究性學(xué)習(xí)展示課上聽到的內(nèi)容。該校六年級(2)班《快餐店的火爆與中國的飲食文化》和《網(wǎng)絡(luò)時代讓我們e起來》兩個研究小組進行的結(jié)題匯報,讓300多位來自北京市各區(qū)縣的小學(xué)校長、教師大開眼界,耳目一新。

史家胡同小學(xué)從2000年初開始進行“小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)”實踐研究,開始稱之為“小博士工程”,后以“專題研究課”正式列入課表。探究性學(xué)習(xí)包括兩個方面:一方面是校本課程:全校一至六年級占語文課每周一節(jié)(或隔周兩節(jié)連上)的專題研究課;另一方面是在所有課程中貫徹探究性學(xué)習(xí)方式。

開放是探究性學(xué)習(xí)課程的一大特色。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容開放。學(xué)生自選課題,他們感興趣的內(nèi)容涉及各個學(xué)科、方方面面。比如“中國文字”、“北京春天的環(huán)保調(diào)查”、“兒童觀看動畫片的傾向”等;二是學(xué)習(xí)地點開放。學(xué)生在課余時間走向社會,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合,學(xué)校、家庭、社區(qū)共同組成了學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂;三是學(xué)習(xí)時間靈活。三年級以上學(xué)生的課題研究基本以“小課題組”形式進行,這樣更便于培養(yǎng)孩子們的合作意識、團隊精神及組織才能。

探究性學(xué)習(xí)的開放性,使孩子們得以選擇自己喜歡的課題進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生對某些知識的強烈的探究興趣。為了把課題進行得更好,各小課題組還聘請了“小博士導(dǎo)師”。“導(dǎo)師”由學(xué)生自己聘請:有班主任,也有其他各科老師;有學(xué)生的家長,也有孩子們的親戚或父母的好友;還有孩子們從社區(qū)請來的某些方面的專家來擔(dān)任導(dǎo)師。同學(xué)們還利用課余時間,去圖書館查閱,逛書店買書,或者上網(wǎng)搜尋,下載資料。有的同學(xué)搜集的材料竟有上百頁之多。此外,學(xué)生要設(shè)計調(diào)查問卷、采訪提綱,并走向社會、走近生活,去調(diào)查、采訪和親身體驗。六年級(4)班尹航,為研究“京城三輪兒”,身背照相機走街串巷,采訪了京城各種人力三輪車工人,親自坐坐三輪兒,拍攝了大量照片,了解了三輪車與旅游、環(huán)保、運輸及人民生活的關(guān)系,從中挖掘到豐富的素材,并且激發(fā)出不少靈感。

課題展示形式多樣,除了報告,也可以做網(wǎng)頁、建網(wǎng)站,或辦展覽、出集子。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、特長和實際能力進行選擇。他們以小課題組為單位,向同學(xué)、老師進行課題宣講、答辯。宣講時,不少小課題

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