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教育要有“人情味”
中央電視臺天氣預(yù)報欄目許多氣象專用術(shù)語生活化、人情化之后,我們?nèi)也恢挥X中都成了該欄目最忠實的觀眾。我們不僅是想了解天氣,更在乎的是那份關(guān)懷。由此,我不禁想到了教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))。
例如,在日常教學(xué)工作中,經(jīng)常遇到這樣的事:學(xué)生作業(yè)沒交,告訴你作業(yè)本忘在家里了。面對這種情況,教師的處理方法也是多樣的。
A.教師:“真的忘在家里了?那就回家拿來證實一下!
B.教師:“真的忘在家里了?這已經(jīng)是第二次了,明天補交。”
C.教師:“是啊,為了寫好這篇作文,你一定花了不少心血,可惜我今天看不到你的作業(yè)了!
細細分析,第一種聲音透露出教師對學(xué)生的不信任。第二種聲音,表達的信息是教師對學(xué)生的極不耐煩與排斥。第三種聲音,教師傳達的信息是信任、體諒,同時又表達了遺憾,而且暗示學(xué)生,老師非常希望看到他“花了心血”的作業(yè)。學(xué)生如果真的忘了帶作業(yè),他不會感到委屈,只會感到后悔;如果確實沒有完成作業(yè),回去以后很可能會“花不少心血”補上。每個人都有自尊心,都有被尊重的需要。C教師的做法,實則是為學(xué)生的自我完善營造了一個綠色的環(huán)境。
江蘇省宜興新芳小學(xué) 周志軍
教育要有“人情味”
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