新課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科改革新教材適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

時(shí)間：2023-04-30 19:08:55 教育論文我要投稿

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上海“二期課改”課程改革與新教材走向（探索版）

新課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科改革新教材適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

上海中小學(xué)第二期課程改革自1998年啟動(dòng)后，在反復(fù)研究、論證的基礎(chǔ)上，制定了《面向21世紀(jì)中小學(xué)新課程方案和各學(xué)科教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行動(dòng)綱領(lǐng)（研究報(bào)告）》和《上海市普通中小學(xué)課程方案（試行）》及各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。這些重要文件，對(duì)學(xué)科改革的內(nèi)容、進(jìn)程和舉措，提出了具有可操作性的意見(jiàn)，有的十幾易其稿，現(xiàn)在日臻完善。

同時(shí)，按“成熟一門(mén)，推出一門(mén)”的原則，每年推出一批新教材，到目前已完成編寫(xiě)總量的75％，分別在179所中小幼課改研究基地學(xué)校試驗(yàn)。在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)的新教材中，有17門(mén)學(xué)科共26套教材已編寫(xiě)完成，進(jìn)入評(píng)價(jià)與修改階段。

二次革新期待成效課程攻堅(jiān) 改變觀念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》，是國(guó)家代表人民利益對(duì)學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所做出的法規(guī)文本，具有規(guī)范性、強(qiáng)制性和穩(wěn)定性的特征；是教材編寫(xiě)原則、審查教材制度、規(guī)范教學(xué)行為和考試評(píng)價(jià)實(shí)施的主要依據(jù)。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，是學(xué)校提供給學(xué)生進(jìn)行課堂及社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的最基本的門(mén)類(lèi)，課程的設(shè)置體現(xiàn)了辦學(xué)的方針和培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，各種課程都是學(xué)習(xí)資源，是豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷的途徑。

教材是最常見(jiàn)的課程載體。教材隨著課程改革和信息技術(shù)的發(fā)展有了重大變化。呈現(xiàn)內(nèi)容與社會(huì)的進(jìn)步需求和人的文明發(fā)展相貼近，表現(xiàn)形式與運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)相協(xié)調(diào)，是新教材的特點(diǎn)。

學(xué)科改革亮點(diǎn)

改變：學(xué)科本位偏向

突出：課程基礎(chǔ)功能

降低：?jiǎn)我粚W(xué)術(shù)要求

加強(qiáng)：課程有機(jī)整合

中小學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以接受前人的文化知識(shí)，并由此奠定扎實(shí)基礎(chǔ)而成為傳統(tǒng)特色。然而，知識(shí)更新速度加快，“知識(shí)爆炸”層出不窮，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的觀念和單科突進(jìn)的做法已越來(lái)越不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求和學(xué)生的發(fā)展。

“二期課改”尋找的是一條新的課程設(shè)計(jì)思路，突出學(xué)科的基礎(chǔ)功能，降低學(xué)術(shù)的要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行全面整合。各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制過(guò)程，就是不斷深化改革，接近教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)律的過(guò)程。由此，也出現(xiàn)了各學(xué)科改革的亮點(diǎn)。

語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科：降低基礎(chǔ)門(mén)檻減負(fù)增效合適

——增強(qiáng)體驗(yàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)交融，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“二期課改”重新審視中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，降低知識(shí)掌握的難度。

——不求漢語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而要求隨文了解適度、有用的漢語(yǔ)言知識(shí)；

——以語(yǔ)言的積累、

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