新課改與特色辦學(xué)
本期主持：柏云霞柏云霞簡歷：吉林省長春市教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學(xué)研究所所長，兼任吉林省學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)會理事，吉林省教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學(xué)研究院客座研究員。編著有《追求與探索》、《課程新視野》、《科研型名學(xué)�！贰ⅰ犊蒲行兔ｉL》等系列叢書。重視文化建設(shè)是現(xiàn)代校長實現(xiàn)辦學(xué)理念的關(guān)鍵吉林省長春市教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學(xué)研究所所長/柏云霞重視文化建設(shè)是現(xiàn)代校長實現(xiàn)辦學(xué)理念的關(guān)鍵。在學(xué)校文化發(fā)展和形成中，首先要重視三個方面的建設(shè)。一是特色建設(shè)。特色建設(shè)和辦學(xué)理念是一脈相承的。我認(rèn)為，學(xué)校特色不在大而全，而在少而精。無論在辦學(xué)管理上，還是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)、課外活動上，只要能在其中一點上有獨到之處，就可以形成學(xué)校特色；如果追求得太多、太全面，那么就難以辦成在某一方面優(yōu)或某一方面“特”的學(xué)校。特色需要長期的細(xì)心觀察，多方面的互動，以及用心栽培。二是課程建設(shè)。課程建設(shè)是文化建設(shè)的核心和載體。到目前為止，我國已進(jìn)行了８次課程改革。前幾次的課程改革都是以教材投入使用為標(biāo)志，惟獨這次課程改革不僅僅是課程設(shè)計和教材的變化，還是課程價值觀和教材價值觀的更新。它是一種新型師生關(guān)系的構(gòu)成，是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造，尤其是校本課程的開發(fā)和利用，更能為學(xué)校、老師、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供發(fā)展機(jī)會。三是重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)。這是學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校的基本保證。教師是學(xué)校最重要最有價值的人力資源，優(yōu)化人力資源無疑是學(xué)校工作重心所在。因此，我們首先要培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念的教師；其次，就是把創(chuàng)造還給教師，把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給師生，要給師生留有充分的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間。追求教與學(xué)的和諧吉林省長春市第九十中學(xué)校長/姚淑清如何改變傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)狀，大家有不少的探索和認(rèn)識，歸結(jié)起來說就是：教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐要努力適應(yīng)學(xué)生。長春市九十中東校從１９９８年開始，就在“和諧互動，整合創(chuàng)新”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，不斷追求教與學(xué)的和諧。根據(jù)我校多年探索，我們認(rèn)為在初中階段的教學(xué)工作，總體上有三方面的問題要認(rèn)真反思、解決：一是初中屬于義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段，每個學(xué)生都應(yīng)該完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)，但由于種種原因，學(xué)生從初二上學(xué)期，就在某些學(xué)科學(xué)習(xí)上產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，致使一部分學(xué)生完不成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)；二是教與學(xué)的矛盾，由于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式不對，致使一部分學(xué)生厭學(xué)，甚至是不學(xué)；三是初中學(xué)生的基本心理特征是成熟與幼稚、獨立與依賴相矛盾，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀還不穩(wěn)定，需要有一個機(jī)制加以導(dǎo)向。面對這三個問題，我們創(chuàng)造了“異質(zhì)合作，同質(zhì)選學(xué)----分層次教學(xué)”�！爱愘|(zhì)合作”就是組成異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中突出合作提高學(xué)習(xí)方式。學(xué)生有五種基本學(xué)習(xí)方式：１．自讀教材----理解教材，發(fā)現(xiàn)問題；２．合作探究----學(xué)生根據(jù)教師引出的問題和學(xué)生提出的典型問題，用合作探究的學(xué)習(xí)方式求解；３．實踐嘗試----知識與能力相結(jié)合的操作自我嘗試；４．互教互學(xué)----就基本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；５．互查自結(jié)。
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