談新課程與學習指導

江蘇省姜堰四中邱海華

（郵編225500）

　　古人云：善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。可見學生的學習成績更多地與學生的學習策略、方法相關。當今的時代是科學技術和社會經濟飛速發(fā)展的時代，知識經濟已經初見端倪，應運而生的新課程標準，所有這些都要求我們不僅要教給學生知識，更要教給學生獲得知識的手段，授人以魚，不若授人以漁嘛。

　　教學的過程是教師的教的過程，更是學生學的過程，課堂教學中，雖說教師和學生都是主體，但教師是外因，學生是內因，外因只是變化的條件，內因才是變化的依據，外因只有通過內因才能發(fā)揮作用。因此課堂上學生是更重要的主體，想一想，課堂上老師講得天花亂墜，學生對此并不感興趣，那是一種什么狀況，就象劇場里，舞臺上熱熱鬧鬧，舞臺下酣聲一片，這還有什么效率；相反地，盡管演員表演得并不怎么樣，但觀眾卻興趣盎然，他們可以想象出演員沒說出來的東西，可以超越演員的演出效果；當然如果演員的演出能和觀眾的心理和情緒一起蕩漾，觀眾和演員一起融入劇情，那是一種什么樣的境界，那種效果是無法計數的，課堂上我們要追求的就是這種效果。因此，要想提高課堂教學的效果，加強學習指導激發(fā)學生的學習興趣是一個很重要的手段。

　　首先，要讓學習指導融入教法設計中去。過去，我們一般都是只設計教法，教案中都是教的目標，教的重點，教的難點，教的過程；而很少提及學生的知識現狀，認知水準，可以使用的學習方法等，那是一種跟應該擯棄的“告訴”式的教法相適應的做法，如今，社會對人才的要求不同了，我們的培養(yǎng)目標不同了，我們應該毫不遲疑地將學生的需要放在第一位，將學生的可持續(xù)發(fā)展放在第一位，必須設計出一種教法為主線，學法為主體的教學模式，真真切切地將學生作為課堂教學的主體，一切以學生為中心。

　　其次，學法指導要與學生的興趣、動機、情感等有機結合。熱愛是最好的老師，興趣是學習得以維持的原動力，學生的學習興趣、動機、情感等非智力因素在學生的智力發(fā)展中起著極其重要的作用。教師要處處對自己高標準，嚴要求，要力求以自己的人格魅力去影響學生，除了必不可少的政治思想教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）（言教）外，更多地應該身教，同時加以適當的心理輔導。教師對所有學生要一視同仁，尤其是對所謂的“差生”，要深入了解學生的思想、心理、和學習狀況，不要總是將成績不好以不用功作為歸因，其實任何人都有自己適合的閾值，各個人可以發(fā)展的方向是不盡相同的，要幫助學生找到他們每個人的特長之所在，為他們指出最近發(fā)展區(qū)，設計發(fā)展的路線和方法，使他們樂而為之，并取得成功。

　　第三，學習指導要與培養(yǎng)學生的能力有機結合。早在八十年代，由于西方教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的影響，我國的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就將提高學生能力放在了很重要的位置，社會需要的是一個人的能力，而不是僅僅需要他的知識，比爾蓋茨大學沒學完，就投入工作，將他的公司做得很大，也很強，發(fā)揮作用的是他的能力�？梢韵嘈耪莆找环N方法，勝過做十條題目；悟出一種思想，勝過掌握的一些方法。平時的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和教學中，要多設計一些情境，讓學生得以解決生活中的事情，力求使學習社會化，學習生活化。比如，在教學數學新課程時，為了讓學生學會進行數據的收集和處理，我設計了班級要選舉一個學生會干部，請你設計一種辦法的例子。還設計了學校要為學生統(tǒng)一做校服，而校服的尺寸只有幾種型號，你作為班長應該如何處理。這樣學生學到的是技能，學到的是方法。能解決生活中的問題，實現了自己的價值，使他們學習的熱情得到了提高，更增強了他們學習的信心。

　　第四，學習指導要與培養(yǎng)學生自學能力有機結合。過去的一段時間，有些老師常常在上課伊始，就出示教學目標，這當然無可非議，但現代課程觀告訴我們，教學的目標是動態(tài)的，隨著教學內容的不斷展開，我們的預期可能會跟學生的發(fā)展大相徑庭，因而我們的目標還有什么意思呢；也還有些老師，至今還采用早應摒棄的告訴式的教學方法，這與我們的培養(yǎng)目標是不相符的。布盧姆認為：學生在學習某一特定的內容之前，進行自學和準備，比教師的教授更重要，人的一生從學校獲得的知識是很少很少的，在如今知識爆炸的年代，相當一部分知識是在日后不斷習得的，如果我們不具備學習的能力，日后離開學校，如何獲得知識呢，因此現在培養(yǎng)學生自學的能力是相當重要的，惟其如

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